【正文】 生疑問?！短招ｉL的演講》是蘇教版小學語文教材第九冊中的一篇課文?！?接著， 我請學生結合課外閱讀資料。在本單元教學中，我也進行了深入思考。在教學課文時有一結合本次的寫作要求進行講課，讓學生積累語言、運用語言，掌握表達方法。師恩難忘教學反思7正式給學生上第一堂課了，面對臺下57雙眼睛，心里只有一個念頭：出色地上這一堂課，也算是為今后的教學開啟一個良好的開端。教學以學生回憶一位這就是心目中的好老師，說出為什么難忘那位老師來導入。關于“請你們來說一說自己的看法”“你是怎么想的”之類的問題，學生總是很沉默。目前，迫切需要改進的是，增強與學生之間的溝通，加強默契。這一生成的精彩、學生思維的激活全靠“為什么不把田老師的故事比作‘冬雨’、‘夏雨’呢？”這一問題的出現(xiàn)，而這個問題是在師生交流中突然產生的。課文語言的品味，課文情感的品悟，思想情感的熏陶是一個相互交融的整體。在寫恩上，其實文章是通過好多種形式寫的：一是一位老師教四個年級。二是自己不能忘記的事。三是第七自然段中的這樣兩句“田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。四是第八自然段寫的是報恩。整篇文章，我想學生一讀就明白那首小詩，就知道其恩。假如在教學中，我們沒有引領學生認識到這一點，此課很容易教成終點型課。但到底什么時候下，那說不定。是想，文中的這首小詩，是孩子在第一年的識字中所學，已經(jīng)四年多了，重新拿過來再讀，并且是在故事中讀，好簡單呀！孩子四年了，學的東西非常多，我們?yōu)槭裁床幌敕ò堰^去的東西拿來用一用呢？這是五年級的第一課文，我想如果老師們能夠重視這一點，從這個學期起，讓孩子拿起舊有的文章，寫起來，這個雨一定會越下越美，會形成江河并流入大海。學生只是浮于表面的`將課文讀了讀。標錯的學生只是根據(jù)以往的經(jīng)驗，看到第一行前面空了2個字，就輕率地標上去了，這說明他們根本沒有掌握自然段的特征。且不說有些課文本身結構就比較模糊，讓學生分段有點勉為其難。在讀通課文的基礎上，初步讓學生了解一些表達方法。從而明確了段之間的聯(lián)系，并學習運用重點句子概括段意的方法。兩個問題的解決比較滿意——為什么“這些故事如春雨點點，滋潤著我”？學生默讀第三至七自然段交流印象深刻的地方時，一個學生說到田老師的故事還蘊含著做人的道理。在本課的教學中，還有許多不足之處：朗讀指導太粗糙，學生感情不到位；對一些重點詞句的感悟還不深入，使學生對于文章的理解不夠深刻。再如，讓學生思考：兒時的一位鄉(xiāng)村教師為什么這樣令作者難忘？圍繞這一問題，啟發(fā)學生回顧全篇，通過反復讀，充分體會文中所蘊含的思想感情，啟發(fā)學生回顧全篇，感悟“師恩難忘”并非虛言。師恩難忘教學反思13尊敬的劉主任、各位同行：下午好！今天在坐的各位都是商南教育上的行家里手。但套用我在商州聽課時一位老師說的話心里又頗感安慰，她說弄斧還須到班門。我所執(zhí)教的這篇課文是蘇教版五年級上冊第一單元的第一篇課文。熟悉教材后，我做了如下設計：由我國尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)、有關尊師的小故事和名言導入新課。特級教師竇桂梅說過：“抓題眼是上好課的關鍵。抓重點詞句，品味積累語言。然后，在這樣的感情基礎上，帶著學生感受作者對老師的感恩之情，理解感悟文中重點句子“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。老師的教誨之恩，我終生難忘！”看似簡單，其實對于學生來說是有難度的。所以我將這一任務由課前移向課后，在課外推薦閱讀里讓學生做選擇性的閱讀劉紹棠的作品，引領學生從文本走向更為廣闊的閱讀平臺?！痹谶@節(jié)課一開始，首先讓學生聆聽字正腔圓的課文范讀，聲情并茂的范讀創(chuàng)設出濃濃的教學氛圍，迅速調動起了學生學習課文的興趣。在各種形式的誦讀中，學生不僅受到了美的熏陶，對“師恩”的感悟也更加深刻。試想如果沒有當年老師講的一個個精妙的故事，也許在中國的文壇上會失去一位有才華的作家，我們也就讀不到那些充滿泥土芳香，至真純美的作品了。是什么讓作者對老師終生難忘？是廣博的知識和高超的教學藝術，這便是作者難忘田老師師恩的原因。親愛的各位同行，也許你曾經(jīng)為自己只是一名教師而不甘心，也許你曾經(jīng)為自己每天辛苦工作卻只能勉強養(yǎng)家糊口而抱怨，其實我們比誰都清楚，我們的頭上不需要太多的光環(huán)，我們所從事的職業(yè)不需要被別人稱為太陽底下最光輝的職業(yè)，我深深的相信，只要我們愿意去努力，用知識去武裝自己，并像文中的田老師那樣用一顆仁愛的心，多鉆研教學方法，改變你的課堂，那么在不久的將來，當我們走在大街上的時候，當我們坐在電視機前的時候，我們的眼前會突然出現(xiàn)那些曾經(jīng)稚嫩曾經(jīng)熟悉的面孔向你深深鞠躬，并有一個聲音對你說“師恩難忘”！師恩難忘教學反思14記得去年在上四年級的第一學期時，第一篇課文是《老師，您好！》。翻看這篇課文，給我的感覺就是課文內容淺顯易懂，語句平白，然而細細品味文中的含義，卻又覺得不這么簡單，課文值得涵詠！課文有很多重要句子值得推敲，如“這些故事如春雨點點，滋潤著我”；又如“老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子”；“十年樹木，百年樹人，老師的教誨我終生難忘。在講這個詞語時，我讓學生用替換的方式給這個詞語換詞，學生有的說 “眉飛色舞”，有的說“有聲有色”，“繪聲繪色”等詞語，使學生更形象地理解并進入了田老師當時講故事的情境。有的學生說，田老師雖然當時年紀很輕，但他很會教育人，不僅教給學生知識，還巧妙地教孩子做人的道理，他的教育方法真好，學生容易接受。師恩難忘教學反思15今天，我和學生一起學習了《師恩難忘》這篇課文，這篇課文樸實而深邃，我將如何引導學生去走進她，而后引導學生走向我們呢？我的目光投向了文中的田老師，一位讓作者四十年來一直銘記在心的一位普通老師?！?，然后向學生介紹作者劉紹棠當時的情況：一位有名的作家，已經(jīng)年近五十了，還恭恭敬敬地向這位老師鞠躬，為什么？學生帶著這個問題來讀書。師：在這里可以把“春雨”換成別的季節(jié)的雨嗎？生：不能，因為春天的雨是溫暖的，老師的故事像春天的雨一樣溫暖。它們給人的感覺是相似的，所以，作者才會由田老師的故事想到“春雨”。擴展資料：《師恩難忘》教學反思《師恩難忘》教學反思商南縣城關小學王曉暢尊敬的劉主任、各位同行：下午好！今天在坐的各位都是商南教育上的行家里手。但套用我在商州聽課時一位老師說的話心里又頗感安慰，她說弄斧還須到班門。我所執(zhí)教的這篇課文是蘇教版五年級上冊第一單元的第一篇課文。熟悉教材后，我做了如下設計：由我國尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)、有關尊師的小故事和名言導入新課。特級教師竇桂梅說過：“抓題眼是上好課的關鍵。抓重點詞句，品味積累語言。然后，在這樣的感情基礎上，帶著學生感受作者對老師的感恩之情，理解感悟文中重點句子“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。老師的教誨之恩，我終生難忘！”看似簡單，其實對于學生來說是有難度的。所以我將這一任務由課前移向課后，在課外推薦閱讀里讓學生做選擇性的閱讀劉紹棠的作品，引領學生從文本走向更為廣闊的閱讀平臺?！痹谶@節(jié)課一開始，首先讓學生聆聽字正腔圓的課文范讀，聲情并茂的范讀創(chuàng)設出濃濃的教學氛圍，迅速調動起了學生學習課文的興趣。在各種形式的誦讀中，學生不僅受到了美的熏陶，對“師恩”的感悟也更加深刻。試想如果沒有當年老師講的一個個精妙的故事，也許在中國的文壇上會失去一位有才華的作家，我們也就讀不到那些充滿泥土芳香，至真純美的作品了。在學生充分理解課文的內容及師恩的深刻含義后，我讓學生說一說在過去的四年中都有哪些和老師之間印象深刻的瞬間，再寫一寫想對老師說的話，并通過激情朗誦和宋祖英的這首名曲《長大后我就成了你》將尊師的氛圍推向