【正文】 通過活動，提高學生安全意識，養(yǎng)成細心觀察生活的良好習慣；在設(shè)計安全避震方案、模擬逃生等活動中，培養(yǎng)熱愛生活、珍愛生命以及團結(jié)互助、關(guān)愛他人的情感。（視頻: ?。└兄卣鸾o人們帶來的災(zāi)難教師播放汶川地震的視頻，以低沉傷痛的語調(diào)講述：同學們，2008年5月12日，是一個讓我們永遠傷痛的日子，舉世震驚的汶川大地震奪去了數(shù)以萬計的生命。小結(jié):地震給人類帶來的傷害?地震的直接傷害——在室內(nèi)因器物傾倒或房屋倒塌被砸傷； ——在室外被倒塌的建筑物等砸傷； ——在野外被山上的滾石砸傷； ——被地光燒傷。師：同學們提的問題很有價值。師：大家說得都有一定的道理，出示課件（觀看視頻：地震是怎樣形成的：地殼內(nèi)部是不斷運動的，地下的巖層在壓力的作用下會發(fā)生變形，當受到的力大到巖層不能承受時，就會發(fā)生突然的、快速的斷裂。師：正如同學們所說，地震前地下水、動物、天氣都會出現(xiàn)異?，F(xiàn)象?，F(xiàn)在，人們預(yù)測地震的儀器越來越先進，日本發(fā)明制造的測震儀能在地震發(fā)生1分鐘前測出，但是1分鐘是何等的短暫！關(guān)于地震的預(yù)測人類還在不斷探索中，這項研究任務(wù)就落在了我們同學們身上。這是前提，是至關(guān)重要的。不同場所避震方法師：對于不同場合的自救方式同學們還有需要補充的嗎？◆學校避震：在操場或室外時，可原地不動蹲下，雙手保護頭部，注意避開高大建筑物或危險物。這主要是指大塊倒塌體與支撐物構(gòu)成的空間。、書店、展覽、地鐵等處：、商品（如低矮家具等）或柱子邊，以及內(nèi)墻角等處就地蹲下，用手或其他東西護頭；避開玻璃門窗、玻璃櫥窗或柜臺；避開高大不穩(wěn)或擺放重物、易碎品的貨架；避開廣告牌、吊燈等高聳或懸掛物。： 樓房，特別是有玻璃幕墻的建筑；過街橋、立交橋等。如果建筑物抗震能力差，則盡可能從室內(nèi)跑出去策略二：避震位置至關(guān)重要。更重要的一點是，被困人員可采用擊打暖氣管道的方式向外界傳遞信息，而暖氣靠外墻的位置有利于最快獲得救助。A、外部 B、地殼 C、地幔 D、內(nèi)部世界上三大地震帶是：（B）A、環(huán)太平洋地震帶、印度洋地震帶和海嶺地震帶 B、環(huán)太平洋地震帶、亞歐地震帶和海嶺地震帶C、亞歐地震帶、北極洋地震帶和環(huán)太平洋地震帶 D、印度洋地震帶、北冰洋地震帶和環(huán)太平洋地震帶（D），造成24萬多人死亡，16萬人受傷，這是我國歷史上一次罕見的城市地震災(zāi)害。A、 B、 C、 D、目前，我國共劃分為8個地震區(qū)和25個地震帶，其中大震主要發(fā)生在（B）A、華中、華南、新疆、青藏和臺灣地震區(qū) B、華北、華南、新疆、青藏和臺灣地震區(qū) C、華北、華西、新疆、青藏和海南地震區(qū) D、華西、華中、新疆、青藏和臺灣地震區(qū)人們在避震“自救瞬間”的首先選擇的是（A）。A、4級 B、5級 C、6級 D、71創(chuàng)傷現(xiàn)場急救技術(shù)（A）。A、祖沖之 B、張衡 C、畢升 D、蔡倫1新建、擴建、改建建設(shè)工程，必須達到（A）。A、20萬人 B、 C、24萬人D、28萬人（二）多選題（每題5分）地震害分為原生災(zāi)害、次生災(zāi)害、誘發(fā)災(zāi)害，下列哪些屬誘發(fā)災(zāi)害（A、人的心理創(chuàng)傷 B、爆炸 C、瘟疫 D、泥石流 E、社會**識別地震謠言說法，正確的是（）A、地震預(yù)報不是政府發(fā)布的B、可向當?shù)厝嗣裾藢岰、地震的時間、地點、震級說的十分準確 D、可向當?shù)氐卣鸩块T核實地震發(fā)生時你在戶外如何避震（）A、就地選擇開闊地避震 B、避開高大建筑物 C、迅速返回室內(nèi)D、避開過街橋、立交橋E、抱住電線桿選擇建筑物的地基時，應(yīng)避開以下地方（）A、松軟的土地B、地下水位較淺的地方 C、山坡或山腳D、活斷層通過的部位及附近E、古河道、舊池塘或沙灘及其填充地帶上地震時，為防止次生災(zāi)害的發(fā)生，城鎮(zhèn)居民首先要做的是（）。一般必須存放的物品應(yīng)該有（）A、食品 B、水C、日常生活用品 D、急救藥物地震發(fā)生時，要保持清醒，頭腦冷靜，就地避險，不可冒然外逃，可選擇安全的地方避險，有（）A、陽臺 B、桌子底下 C、開間小的衛(wèi)生間 D、墻角二、課堂避震演習：大家知道的不少，做起來怎樣呢？下面我們就來進行一次現(xiàn)場避震演習。有沒有信心？《水與我們的生活》教學設(shè)計一、課題的提出水是地球的生命之源，沒有了水，人類和自然界的動植物都無法生存，我們也不會擁有現(xiàn)在如此繁榮的大家園。小學生對水的認識卻僅限于水的用處很大，他們很少了解淡水資源的緊缺與水污染的嚴重性。（一）有限的水資源：小學生對水的認識僅限于水的用處很大，而很少了解水對人類的重要性和淡水資源的嚴重短缺。五年級的學生已經(jīng)具有一定的觀察、分析、調(diào)查、收集資料等能力，根據(jù)學生特殊的家庭背景，設(shè)計不同的參觀調(diào)查方案，讓每個學生都親身參與到這個有意義的實踐活動中。在活動的實施過程中要根據(jù)具體情況具體分析，及時調(diào)整。２、運用多種渠道了解水與人類的關(guān)系，從而激發(fā)學生探討水對人類的重要性和淡水資源問題的興趣。可是在生活中我們常會遇到停水的時候。四、活動延展學生對生活中浪費水、污染水現(xiàn)象很感興趣，以此為課題開展下一課題，引發(fā)學生調(diào)查生活中的水。３、培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、互幫互助的團隊精神?？梢宰寣W生算一算：十分鐘、二十分鐘、一天、一個月、一年的總量，那么我們該怎樣節(jié)約水，我們能做什么？４、生活用水中的浪費和污染ａ、生產(chǎn)中：學生發(fā)現(xiàn)洗車場的用水量最浪費工廠浪費水污染水的現(xiàn)象ｂ、飲用水：自來水的來源（通過父母是自來水公司的，了解這方面知識）。并用照片錄像的形式帶到課堂上一一展出，讓每個學生都體驗到浪費水污染水的嚴重性。在家人的幫助下到工廠參觀，寫觀察記錄。培養(yǎng)學生強烈的環(huán)保意識，形成自覺保護水的意識。１、可以是生活中如何節(jié)約水的方法，設(shè)計節(jié)約水的辦法，如果切實可行，怎樣大力推廣；２、也可以是設(shè)計用什么形式向全校師生宣傳保護水節(jié)約水的方法。三、分組活動（可以利用課余的時間）１、在學校做宣傳的學生可以利用下課時間把自己獲得的資料進行展示，宣傳環(huán)保意識和方法。設(shè)計與制作一、活動目標通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)標志牌的特點——簡潔、象形、會意。三、教學難點制作警示牌四、教學準備教師準備：常見標志牌課件、白紙每人一張、校園及社會上不安全、不文明行為的視頻、自制評價標志牌。那么我們能為學校的創(chuàng)建工作做點什么呢？（學生暢所欲言）提出學習目標：這節(jié)課開始我們一起來探究“設(shè)計與制作”，這次活動的主要內(nèi)容是制作警示牌。第五課 生活中的電一、活動目的：培養(yǎng)學生節(jié)約用電的意識，能及探索電的興趣。二、活動準備學生搜集生活中使用的各種各干電池。電在生活中的廣泛使用（1）觀察教材上的幾組圖片，思考：生活中哪些地方用到了電？學生展開想像，列舉生活中用到電的地方。電的來源（1）我們生活中的電是從哪來的？看教材上的圖片，小組討論。（4）學生可以出示課外搜集的有關(guān)圖片、文學等資料。安全用電a)電在我們的生活中無處不在，我們在使用電的時候要注意什么呢？ b)學生討論交流看法。（3）看教材上的圖片，你見過這些現(xiàn)象嗎？說說你的看法。（2）電池在我們生活中的使用十分廣泛，把你課外搜集到的各種電池拿出來看一看。通過這次活動你又學到了什么新的知識？掌握了什么新的本領(lǐng)？（2）學生小組交流。學生準備好制作圣誕卡的工具：卡紙、水色筆剪刀等。同學們知道12月25日是什么節(jié)日嗎？生：是圣誕節(jié)，它是西方最隆重的一個節(jié)日，類似于我們國家的春節(jié)。生：有折疊式的。（出示課件）師：圣誕卡欣賞完了，你對圣誕卡有什么印象？生：我看到了圣誕樹、有雪花、看到了圣誕老人留著白胡子、頭戴紅色圣誕帽、腳穿著長筒靴、乘坐著雪橇……師：老師也準備了一些圣誕卡，讓我們共同來欣賞一下。生：我們組打算畫出一雙圣誕長筒祙，里面裝上更多的金牌，希望在今年的亞運會上我國的 運動兒再創(chuàng)輝煌。生：選好圖案生：做好整體設(shè)計 生：寫上祝福的話語。做為獎勵。學會實踐活動的操作方法，學習制作活動方案并向老師和同學介紹自己的觀察、調(diào)查的情況?；顒訙蕚洌涸O(shè)計活動方案。教學活動重點：提出問題、分析問題、解決問題的過程。教學活動過程：[第一階段] 確立主題，制定方案(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣談話導入：月到中秋分外明，皓月高照，一家團圓，海外赤子，倍感思親。中秋節(jié)的故事，你知道多少？（生答）今天讓我們一起走進“中秋節(jié)”。自主選題，科學分工，小組合作，是有效探究的一個好辦法。指導教師配合這次活動，指導學生觀察、調(diào)查，研究解決問題。主題：月到中秋分外明。登高望遠，寫下你的感想。賽詩會與故事會：朗誦小組搜集的有關(guān)秋天的詩詞，看誰搜集得最多，誰朗誦得最好。四、活動反思：在這次實踐活動中，我們有哪些收獲和不足？（生發(fā)言）