小學生上網(wǎng)利大還是弊大主持稿-預覽頁
【正文】 階段。今天圍繞著小學生上網(wǎng)利與弊的問題，我們的正反雙方都使出了渾身解數(shù)，展示出了他們出眾的辯才、敏捷的思維以及有禮有節(jié)的儒雅之風。通過上網(wǎng)，我們可以查找資料，調查中有60%的人表示上網(wǎng)一般會查資料。通過上網(wǎng)，能夠與世界相聯(lián)系，獲取外界信息，更全面地了解世界，直接面對信息社會。同時，每個人都有自己的興趣愛好，有自己向往而未能親臨的地方；所有這些信息的獲取，最便捷的方式可以說就是上網(wǎng)。據(jù)不完全統(tǒng)計，60%的青少年雖然是在無意中接觸到網(wǎng)上黃色信息的，但自制力較弱的青少年往往出于好奇或沖動而進一步尋找類似信息，從而深陷其中。有時候，我們會被學習和工作壓得喘不過氣來，這需要尋找方式來解脫自己，而上網(wǎng)可以向朋友談談學習、工作和生活上的事情。有部分同學上網(wǎng)目的性不高，沒有處理好學習與生活的關系。有些人上網(wǎng)完全是為了聊天消遣?？傊?，適度上網(wǎng)能夠提高自身素質，以便更好的適應新世紀的網(wǎng)絡社會。因此科技對人類的發(fā)展的促進作用不是全面的，就好比一個學生好多課程都拿了滿分，有一科得了0分，即便他比以前是進步的，但我們也不能說他是全面進步的。這個時候我們強調科技給人類帶來的痛苦與災難正是為了這把雙刃劍能夠最大程度發(fā)揮它的正面作用造福人類而不是相反 9：總之，科學的進步總是伴隨著相應的弊端危險的，今天我們必須正視這些負面影響否則我們人類可能最終會毀滅于自己的手中。電話、手機的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便。電腦在各行各業(yè)的應用更廣泛，我們在國內發(fā)一封信到國外，只要幾秒鐘對方就能收到。畢竟再先進的機器，都是人類發(fā)明創(chuàng)造的，要靠人來使用。因為科技的發(fā)展為人的全面發(fā)展創(chuàng)造了發(fā)展條件，人們能在科技發(fā)展的前提下，不斷完善自我，使自身在各方面得到全面發(fā)展。不僅與我們朝夕相伴相隨的電視機、電腦、汽車、手機等與科學密切相關，就是我們吃的米、喝的水、穿的衣、用的電，還有看病治病用的設備、藥品，凡此種種，何物與科學無干？我們要生活，須臾不能離開科學。這一番話，表達出了神州大地各族人民的共同心愿。科技發(fā)展給了我們多少好處。有人認為科技發(fā)展“弊”大于“利”。科技雖然有弊端，但是比起造福人類，那就沒什么。但是，今人與古人其實早已今非昔比，即使是現(xiàn)在與100年前相比，也已完全不一樣。人類從茹毛飲血原始生活學會利用或燒熟食物，從依靠自然到繁殖飼養(yǎng)，從手無寸鐵到冶金煉石，這不都是進步，這不都是發(fā)展？如果是弊端大于利的話，那人類為什么都還不約而同的選擇了進步？只有進步才能使明天更美好！一個人不進步是可悲的，一個國家不進步是沒落的，一個世界不進步是黑暗的。讓我們把今天的生活和十萬年前相比，我們是至高無上的；把今天和幾千年前相比，我們是居高臨下的；把今天和幾百年前相比，我們是幸福舒適的；把今天和明天相比，未來是美好光明的。我們周圍的一切，不都是他們給我們換來的嗎？生活如此舒適，生活如此愜意，生活如此美妙，我們的平均壽命比古代提高了30歲，看望親友甚至不用出家門，這不都是科發(fā)展給我們帶來的好處嗎？ 所以說，科技改變歷史，我們探討科技的發(fā)展利大還是弊大是不需要質疑的，因為就是利大！利大！利大！你說科技發(fā)展帶來了大氣污染、你說科技發(fā)展產(chǎn)生了白色垃圾、你說科技發(fā)展形成了氣溫變暖??所有的事情不可能都是十全十美的，越明亮的地方后面的陰影就越暗，但就憑這些你就斷定科技發(fā)展弊大于利？“世異則是事異”時代不同，所遇到的問題也不同，再說大氣污染，各省各市都推出了預防預案；白色垃圾，統(tǒng)一處理；汽車尾氣造成氣溫變暖科學家們也研發(fā)了太陽能汽車。我們更應該懷著一顆敬畏之心去尊敬他，怎能口是心非地說科技發(fā)展弊端累累？科技改變歷史，知識改變命運。打個比方說，要是每 科技的發(fā)展的同時帶給人們的是便利，同時也帶來了災難。大家都認為世界這么大，這一點廢物算什么？我們錯了，其實地球雖大（半徑6300多公里），但生物只能在海拔8公里到海底11公里的范圍內生活，而占了百分之九十五的生物都只能生存在中間約3公里的范圍內，人竟肆意地從三方面來弄污這有限的生活環(huán)境。我們若仍然漠視專家的警告，將來一定會落到無半寸凈土可住的地步。沿海地區(qū)城市的垃圾中塑料成分更高，達8－10％。并感受學生本身有著十分大的潛力。但這就是最理想、最終的科學課堂嗎？我一直在思考著這個問題，什么是學生們的理想科學課堂呢？舉辦科學辯論會一個不太成熟的念頭立刻出現(xiàn)在我的腦海中。素養(yǎng)是一個綜合各方面能力的一個有機的整合體。六年級科學辯論會意向一、準備階段：把全班學生分為正、反兩方。各方正反一辯闡述論點。（正反各方進行自由辯論時間各方4分鐘）正反四辯進行總結性發(fā)言。當我把辦辯論會的意向寫出來時我特別高興,但看表卻是12：20，所只好上課告訴他們了。就這樣我把我這次活動講出來后，心里更輕松了。心想這可能是一次很棒的科學活動，可怎么學生是這樣的應？我再重新的把此次活動從前到后進行了一次的思考。到了第四節(jié)我高興的走進了六二班發(fā)現(xiàn)同學們正在寫著上節(jié)安排的作業(yè),好象完全沒有要開科學辯論會的意思，這讓感到有些異樣。一會的忙活，大家坐到了自己的座位，我醞釀了一下自己的感情宣布這次辯論會的開始。開始的那種想象好象立刻在我頭腦中消逝了。當時的我十分難過，感覺一定很成功但卻??。蘇老師坐下來，我忙問他：“今天六二搞了一次科學辯論，效果不是十分理想。時間過的很快，預準的鈴聲響了。讓我沒想到的是正方同學首先進行了有力的陳述這說話的姿態(tài)真有一種勝卷在
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