【正文】 斷改進教學方法、提升教學質(zhì)量的目的。為了進一步加強我校教學的質(zhì)量管理，及時發(fā)現(xiàn)和改進教學工作中的薄弱環(huán)節(jié)，使我校的教學質(zhì)量更上層樓，我校全體教師在暑假來臨之際，于2012年6月28日上午在學校報告廳召開了學年末教學質(zhì)量分析報告會，共同分析、總結(jié)了本學期教學中取得的成績、存在的問題及改進措施。在質(zhì)量分析報告會上，尹副校長首先對數(shù)學科目和綜合科目進行了質(zhì)量分析。值得一提的是，這次質(zhì)量分析報告會把綜合科目首次增加了進來，還對一年級民漢合辦班級的少數(shù)民族孩子學習成績作了具體細致的分析。接著，由我校的教務(wù)主任張紅娥老師進行語文學科的教學質(zhì)量分析匯報。如此細致入微的分析和總結(jié)，相信一定會對我校今后的教學工作起到良好的指導。至此，此次教學質(zhì)量分析報告會圓滿結(jié)束。但是，我們也清醒地知道有不夠理想的地方。，讀書量不夠，對于一些開放性的題目不能靈活地運用所學知識。采取有效措施組織學生開展課外閱讀活動，增加閱讀量，豐富詞匯，提高語文修養(yǎng)。如寫字的訓練。從1—5年的題目數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出，填空題和計算題的得分較高。因此，在各年級的試題中都有一定數(shù)量的靈活、開放的題目。“聯(lián)系實際，注重應(yīng)用”是我們本次命題的又一原則。抽調(diào)上來的試卷，90%字跡清晰、書寫規(guī)范。他們在夯實基礎(chǔ)的同時，關(guān)注了學生 “數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度以及個性發(fā)展”等全方位的綜合素質(zhì)，促進了學生創(chuàng)新思維能力、解決問題能力及學習習慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。（三）英語：本次試卷題型形式多樣，主要考察基礎(chǔ)知識，()內(nèi)容廣泛，題型多樣，注重素質(zhì)教育。（1）、記憶性知識掌握不牢。（3）、學生寫作能力不強。骨干教師引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠顯著，激勵機制不健全；教師培養(yǎng)、培訓名額緊缺，專業(yè)發(fā)展速度緩慢。部分孩子的父母特別年輕，個別家長文化程度不高，對孩子學習不夠重視，同教師的溝通較少。教育科研氛圍淡薄，形式性工作占據(jù)了大量的時間，涉及普法、綜治、體委藝等方面的活動嚴重擠占了教學教研時間。四、提高教育教學質(zhì)量的措施針對以上情況，結(jié)合我校的實際，在以后的教學過程中應(yīng)抓好以下工作：加強學習轉(zhuǎn)變觀念，要把學習的主動權(quán)交還給學生，做到精講多練，一課有一得，決不讓問題過夜；讓學生在合作、探究中領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，采用多種形式讓學生喜歡你，同時喜歡你的課堂，激發(fā)學生學習的積極性，提高學生的學習效率，向課堂40分鐘要質(zhì)量，真正做到輕負擔，高質(zhì)量。充分運用現(xiàn)代化教學手段，為上好課奠定基礎(chǔ)。重視對學困生的個別輔導，堅持“從最后一名學生抓起”的轉(zhuǎn)差思路，不讓任何一名學生掉隊，讓每一個學生都有進步。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，督促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。重視學生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學習習慣。教學工作面臨的困難和問題很多，任務(wù)很重。本學期，我校全體教師，堅持以教學為中心，全面完成了教學任務(wù)，在全體師生的共同努力下，我校教學質(zhì)量有了突破性的提高。從卷面分析來看主要表現(xiàn)在：共性問題：部分學生卷面不整潔，書寫不夠工整，給人視覺上不舒服的感覺。抓好學優(yōu)生工作，以點帶面，抓好學困生的轉(zhuǎn)化，差生的作業(yè)做到面批面改。環(huán)節(jié)，標標自然段，數(shù)數(shù)句子，圈畫重點、優(yōu)美的詞句。對字、詞、句、篇、看圖寫話，古詩都應(yīng)該有專項的訓練，并培養(yǎng)相應(yīng)的答題技巧。尤其是計算題的樣本平均得分率達到了85%,填空題的平均得分率達到了90%.從學生的計算題得分率高我們可以看出學生的計算能力較強；從學生的填空題得分率高我們可以看出學生的記憶、理解能力較強。是我們本次命題的原則之一。解決問題的方法活。因此，在各年級的試題中我們都編制了一些解決實際問題的題目，最明顯的就是各年級試題的最后一道。說明大多數(shù)的學生日常學習習慣好，學習態(tài)度認真仔細。數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度以及個性發(fā)展39。應(yīng)用知識解決數(shù)學問題和生活實際問題的能力還須在教學中通過理解、比較反復練習中獲得提高。下面就考試試卷做以下分析。每個年級的情景會話，都需要學生能通過上下文來猜測詞義大體看懂全文，學生根據(jù)語篇獲取信息的能力，分析、歸納、整理能力都很差。教師考評機制落實措施不夠規(guī)范。家長會實效不高，爺爺奶奶參與家長會的現(xiàn)象較為普遍，真實的家長群體外出務(wù)工。教育科研。使學困生轉(zhuǎn)化同課外輔導完全等同；教師只重視了學生的成績，忽視了學生的個性張揚和品德教育，呈現(xiàn)轉(zhuǎn)化視野狹小，轉(zhuǎn)化手段單一，沒能定期開展分析、反思與研究，沒能及時梳理、交流與總結(jié)。加強備課環(huán)節(jié)的管理，每月進行一次常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，并建立監(jiān)督措施，督促到位。、39。,訓練形式靈活多樣，提倡分層作業(yè)，批改要求做到認真、及時、細致、規(guī)范，并及時分析反思，采取正確補救措施，確保每次作業(yè)練習都有成效。從最后一名學生抓起39。學校領(lǐng)導將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導、改進。學生課后到處游玩，不但有安全隱患，更玩得心散人疲，影響了學習，針對這種實際狀況，我們一方面要加強家校聯(lián)系，另一方面分年段、時段開展了豐富多彩的活動，學生參加有益的活動多了，就能充分感受到學校生活的快樂，心情舒暢了，學習的熱情就高，成績自然就進步了。，展望未來任