【正文】 無暇顧及。留守兒童家庭教育現(xiàn)狀通過調(diào)查，根據(jù)留守兒童家庭狀況、家庭環(huán)境及臨時監(jiān)護(hù)人的文化素質(zhì)、年齡等諸多因素的影響，留守兒童家庭教育有以下幾種類型。在各個方面不受到影響，能健康成長。他們由于家境不富有，在家得種一大家人的田地、喂養(yǎng)豬牛等，他們天天忙于農(nóng)活，根本就無暇顧及孩子了。關(guān)心學(xué)習(xí)更無從談起。（3）過于溺愛，簡單粗暴型。于是孩子受家里人的寵愛，家庭教育的艱巨性由此加大。另一種孩子膽子很大，親戚根本管不住，有的可以跟親戚頂撞，親戚稍微說重了，可能就要懷恨在心或是逃離出走，使得親戚無可奈何。一種，有的父母一年在外，一次電話未通，一次書信未寫，不管家里的情況，任其發(fā)展。父母長年在外打工，對子女接觸少、溝通少、關(guān)心少、教育少、照管少，自然形成愧疚的心理和想法，一旦年頭年尾探親回家，由于在家待的時間短暫，加之愛子心切，順心時，把“愛”掛在嘴上，什么“么兒”、“心肝寶貝”，又親又叫，又摟又抱，又是許愿，又是給錢買東買西，出手大方，事可不做，書可不讀，任其自由，任其撒嬌和使性子，也全然不顧。很多臨時監(jiān)護(hù)人很注重和學(xué)校配合，幾乎每周到校與老師溝通，了解孩子的情況，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活。家庭教育中有比學(xué)校教育中更多、更重要的生活細(xì)節(jié)，而細(xì)節(jié)恰恰是塑造孩子個性、人格、文化品位與價值觀的關(guān)鍵因素。畢竟孩子父母不在家，本身就對孩子來說是一種壓抑，是一種不幸，哪怕爺爺奶奶再關(guān)心，再心痛，他們還是想念自己的父母，想和父母在一起生活，他們需要父母的關(guān)懷，需要在父母面前撒嬌、淘氣……其次，離開了父母，由于臨時監(jiān)護(hù)人所處身分不同，環(huán)境不同，對孩子的教育影響也不同。家庭教育中缺少溝通協(xié)作。三是監(jiān)護(hù)監(jiān)護(hù)人沒有利用好鄰居、親朋好友的作用，齊抓共管，共同教育關(guān)心子女。首先，留心觀察，深入了解。學(xué)校是孩子的第二個家，當(dāng)孩子不能得到一個完整的愛時，他們渴望在學(xué)校得到老師和同學(xué)的愛護(hù)，去感受來自集體的溫暖，以慰藉自己脆弱的細(xì)小心靈。同時，還要充分發(fā)揮集體的作用，發(fā)動全體學(xué)生都來幫助和關(guān)心他們，與他們結(jié)成互助對子，開展手拉手互助活動，建立起深厚的友誼。教師應(yīng)主動家訪，作好臨時監(jiān)護(hù)人的工作，使他們能正確地對待孩子，掌握正確有效的教育方法，增強(qiáng)對孩子的責(zé)任感。真正形成臨時監(jiān)護(hù)人、學(xué)校、家長共同教育管理留守兒童的教育網(wǎng)絡(luò)體系。經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的不懈努力，我校教育教學(xué)工作多年來綜合考評都獲得全鎮(zhèn)一等獎，特別是學(xué)生的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)等堪稱全鎮(zhèn)的榜樣，為我鎮(zhèn)的教育教學(xué)起到了示范、帶頭作用。這類留守兒童因?qū)W習(xí)無人看管，爺爺、奶奶、外公、外婆文化水平低無法輔導(dǎo)，成績每況愈下，加之外出的父母只關(guān)心學(xué)習(xí)成績不關(guān)心其生活和思想，導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)越發(fā)生厭，無心學(xué)習(xí)，自暴自棄。有些留守兒童在家受到訓(xùn)斥，指責(zé)和懲罰多于表揚和鼓勵，時常感到不被理解，受到不公平的待遇，對老師、家人的教育呈逆反心理；有的留守兒童認(rèn)為父母不在身邊別人就不應(yīng)該管他。一個父母雙全、溫馨美好的家庭氣氛對孩子的身心健康尤其是健康人格的形成起著舉足輕重的作用。我們要“對癥下藥”去關(guān)愛他們。建立“留守兒童”檔案與成長記錄袋隨著留守兒童的逐年增多，學(xué)校要求各班建立“留守兒童”檔案與成長記錄袋，全面了解掌握每個留守兒童的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，關(guān)注他們成長中遇到的各種問題，注重心理疏導(dǎo)，情感溝通，習(xí)慣養(yǎng)成。在聊天、談心過程中及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，及時幫助他們解決，教育督促他們通過良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度改變自己。家長自身的問題是留守兒童成長發(fā)展的一大障礙，這幾年我們進(jìn)行了由教育家長到轉(zhuǎn)變學(xué)生的努力：班主任與家長取得聯(lián)系，定期召開家長會、積極進(jìn)行家訪，組織老師跟家長聯(lián)系、交流。豐富希望工程內(nèi)涵，向留守兒童傾斜。在活動中，他們有了充分展示才能的機(jī)會，不斷改變自己的性格愛好，逐步成為一個心理健康的人。第五篇：關(guān)注留守兒童、促其健康成長關(guān)注留守兒童促其健康成長吳忠利通八小葉文忠所謂“留守兒童”是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。57．2%的留守兒童是父母一方外出，42．8%的留守兒童是父母同時外出。一、不斷建立健全“留守兒童”信息檔案根據(jù)目前“留守兒童”就學(xué)現(xiàn)狀，不難看出，很多家庭由于受居住環(huán)境、生意狀況以及劃片招生政策等諸多因素的影響，大多數(shù)家庭選擇在地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校就讀。甚至隨著“留守兒童”信息檔案的不斷完善，還可以建立“留守兒童”親情電話記錄卡、代理監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)檔案、心理健康狀況檔案、代理媽媽信箱檔案等，這些都為學(xué)校做好“留守兒童”教育工作奠定堅實的基礎(chǔ)。要克服困難，建好學(xué)?！傲羰貎和敝?，添置必要的活動器材，堅持免費為孩子們開放，特別是周末時間安排教師值班，讓孩子們盡情的玩耍，有條件的還可以建立“愛心網(wǎng)吧”，購置電腦、攝像頭等設(shè)備，供孩子和遠(yuǎn)方的父母視頻對話，交流感情，增進(jìn)親情。首先要加強(qiáng)安全教育活動。在學(xué)校里開展安全從我身邊做起，爭做文明學(xué)生等系列活動，促進(jìn)他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成。諸如開展“手拉手、心連心、同一片籃天”和、“我留守、我自強(qiáng)、我幸?！蔽乃囇莩龅然顒?；創(chuàng)辦一些《留守之聲》之類的?？屃羰貙W(xué)生能通過這樣的平臺，展示自己的風(fēng)采；開展“弘揚雷鋒精神 爭做慈善小天使”活動，通過傳唱愛心歌曲、收集愛心圖片、讀愛心書籍、講愛心故事、查愛心事跡、訪愛心人物以及慈善一日捐等活動，引導(dǎo)學(xué)生做慈善文化的傳播者、實踐者；結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，利用清明節(jié)、五一勞動節(jié)、六一兒童節(jié)，七一建黨日、八一建軍節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等開展革命傳統(tǒng)教育、社會主義教育、感恩教育、健康快樂教育、愛國主義教育、熱愛中國共產(chǎn)黨教育等教育。近年來，由于市鄉(xiāng)兩級關(guān)工委和學(xué)校關(guān)工委作了大量的教育工作，學(xué)校未發(fā)生一起安全事故和青少年違法犯罪現(xiàn)象，學(xué)生的精神面貌的呈現(xiàn)了前所未有的健康向上的狀態(tài)，良好的生活、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生和行為習(xí)慣逐步