【正文】 富的想象，試一試你能看到怎樣的畫(huà)面。不期而聽(tīng)動(dòng)真情（1）在“幽靜”的小路上散步……，從“幽靜”一詞能想到什么？（2）對(duì)，這樣的環(huán)境就叫“幽靜”。（1）“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”從盲姑娘的這句話中你能體會(huì)到什么？（2）貝多芬是著名的音樂(lè)家，他的演奏不只是技巧，而是憑感情。二、再讀第九自然段，感受月光曲的美好意境。皮鞋匠的第一次聯(lián)想描繪了三幅畫(huà)面，它們是(1)＿＿＿＿＿＿＿＿＿(2)＿＿＿＿＿(3)＿＿＿＿＿＿為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛”也看到了她從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)的景象？借助皮鞋匠的聯(lián)想，我仿佛聽(tīng)到了貝多芬的《月光曲》：時(shí)而________，時(shí)而________，時(shí)而________，時(shí)而________。③她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象。對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫(huà)冊(cè)、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫(huà)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文介紹的是有關(guān)意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)?芬奇的名畫(huà)《蒙娜麗莎》。學(xué)生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？課文先是描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫(huà)來(lái)紐約展出的原因；接著介紹了《蒙娜麗莎》畫(huà)像，具體介紹了畫(huà)的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫(xiě)了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來(lái)心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。全班交流，感受名畫(huà)的魅力。這幅畫(huà)能夠來(lái)到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情??！課件補(bǔ)充資料：“它曾經(jīng)先后被珍藏于不同的王宮，甚至還被拿破侖拿走，在自己的臥室里掛了好多年。雖然經(jīng)過(guò)了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說(shuō)心中涌起一種奇異的感覺(jué)。（第六自然段）【扣點(diǎn)訓(xùn)練】找出具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的語(yǔ)句引導(dǎo)讀句子“那微笑──幾分矜持”。（3）引入資料：500年來(lái)，人們一直對(duì)《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。但在蒙娜麗莎的臉上，微暗的陰影時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，為她的雙眼與嘴唇披上了一層面紗。作者不僅描寫(xiě)了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？（四）回扣前文，加深感悟過(guò)渡：我們從作者對(duì)蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？學(xué)生再讀課文，找出1——4自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。指名讀。（六）結(jié)語(yǔ)今天，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類(lèi)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個(gè)人，她在我們每一個(gè)人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，他也成了我們靈魂的一部分。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。作者對(duì)“舞臺(tái)”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。（1）、我還沒(méi)有出生，便和舞臺(tái)結(jié)下了不解之緣。“我”剛會(huì)走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無(wú)處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾?！芭d趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫(xiě)出了“我”熱得難受?！保ㄋ模┬〗Y(jié)“我”在藝術(shù)上的成功離不開(kāi)家庭的熏陶，特別是離不開(kāi)母親的影響，母親對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。板書(shū)設(shè)計(jì)、我的舞臺(tái)神奇的吸引力不解之緣舞臺(tái)→我興味盎然勤學(xué)苦練──練就了本領(lǐng)勇氣、毅力口語(yǔ)交際要求：清楚，明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),聽(tīng)候交流自己感受最深的地方。教師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開(kāi)，內(nèi)容豐富，更加生動(dòng)、感人。四、指導(dǎo)選材教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語(yǔ)交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價(jià)值的題材，鼓勵(lì)學(xué)生用筆 16反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。教師選擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評(píng)。二、找出課文中寫(xiě)聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處。（1）《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊(yùn)涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒(méi)有聽(tīng)到貝多芬的《月光曲》,但已經(jīng)感受到了樂(lè)曲的旋律就像大海一樣由弱到強(qiáng)，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學(xué)生明白寫(xiě)文章的時(shí)候，把自己看到的。教師結(jié)合學(xué)生的習(xí)作,舉一些運(yùn)用得比較好的例子,或者讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用這種方法的。）小結(jié)：生活是豐富多彩的，課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑也是多種多樣的，隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而養(yǎng)成眼到、手到、心到、意到的好習(xí)慣。四、背一背這些成語(yǔ),看誰(shuí)先記下來(lái)。從這個(gè)成語(yǔ)故事中你受到什么啟發(fā)？你能用自己的話講一講這個(gè)故事嗎？拓展練習(xí)：你還知道哪些成語(yǔ)故事。shī m237。n ji224。i yīn h233。⑵音樂(lè)會(huì)上，既有________的流行音樂(lè)，也有________的世界名曲，一曲終了，________，令人回味無(wú)窮。作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)腳_______，使文章的表達(dá)更________、感情更________。皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。忽然，海面上刮起了________，卷起了________。（2）科學(xué)知識(shí)是永久學(xué)不完的。我將成為發(fā)簪和紐扣呢？”（2）圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，因?yàn)樗坏ㄖ陚?，還收藏著最珍貴的歷史文物。7分六、“一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。１、照樣子，各寫(xiě)兩個(gè)相同的詞語(yǔ)。”對(duì)于百花的，作者又這樣形容：“。仍是不舒暢！──徘徊了一會(huì)，窗外雷聲發(fā)作了，大雨接著就來(lái)，越下越大。雨勢(shì)并不減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了。(1)那朵紅蓮被那繁密的雨點(diǎn)打得左右搖擺。想一想，作者原來(lái)的心情怎樣？原因是什么？現(xiàn)在的心情怎樣？原因是什么？3分(3)母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮。這個(gè)道理是我最近從一件小事中領(lǐng)悟到的。初步感受聯(lián)想的表達(dá)作用，體會(huì)《月光曲》的魅力，背誦關(guān)鍵段落。感受戲劇表演的神奇魅力。理解與運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。五、檢查課文朗讀?！对绨l(fā)白帝城》李白 會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！弊怨乓詠?lái)，中國(guó)的文人擅長(zhǎng)用文字寄情山水。今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇古文，講述的是發(fā)生在兩千多年前春秋時(shí)期的一個(gè)故事，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)課題? “絕弦”是什么意思?（彈完這一曲，這一生就再也不彈琴了。）抓住了這兩個(gè)人物，我們也就把握了文章的大意。）古文中的有些字眼確實(shí)不太好懂，沒(méi)有注釋的時(shí)候，我們還可以借助工具書(shū)。（生朗讀此句，讀得準(zhǔn)確而且有韻味。為什么要在“兮”字后邊斷句?（注釋里說(shuō)“兮”是個(gè)語(yǔ)氣詞。(出示)伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：善哉，峨峨兮若泰山。(生齊讀)難讀的句子都會(huì)讀了，誰(shuí)能一口氣把這篇古文讀下來(lái)? 沒(méi)讀幾遍就能把一篇古文讀成這樣，我真想說(shuō)一句：善哉。怎么理解? 伯牙鼓琴，心里想到高山，鐘子期就說(shuō)：好啊，高高的猶如泰山一樣。”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河。（聯(lián)系上下文學(xué)）這種一字多義的現(xiàn)象在古文里很常見(jiàn)。我覺(jué)得你不僅“善哉”讀得好！你這個(gè)“峨峨兮”“洋洋兮”也讀得真好??！當(dāng)你讀著這個(gè)“峨峨兮”的時(shí)候，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？怎樣的畫(huà)面？我的眼前仿佛出現(xiàn)了高高的泰山，顯得很巍峨。(男生齊讀，很豪邁、很有感覺(jué)。呼應(yīng)著上邊的泰山，這里的“江河”也不是一處隨意的江河。想到這長(zhǎng)江與黃河，你的腦中跳出了哪些詞語(yǔ)或者詩(shī)句？（波瀾壯闊、波濤洶涌 九曲黃河萬(wàn)里沙，浪濤風(fēng)簸自天涯）正是這樣磅礴雄偉的泰山，正是這樣洶涌澎湃的江河，一起讀。）沒(méi)錯(cuò)。）仿說(shuō)句子：皎皎明月、蕭蕭竹葉、徐徐清風(fēng)、滾滾波濤、淙淙流水、綿綿春雨、隆隆雷聲、裊裊炊煙、萋萋芳草。什么樣的志向？什么樣的胸懷？（像泰山一樣屹立在人間的志向，像江河一樣心胸寬廣、能撐萬(wàn)里船的胸懷。（板書(shū)：念）請(qǐng)你想象，假如你就是伯牙，一直以來(lái)都沒(méi)有人能真正聽(tīng)懂你的琴聲，你的內(nèi)心充滿了無(wú)邊的寂寞與孤獨(dú)。）是啊，欣喜若狂啊！怎么說(shuō)? 交流所寫(xiě)：伯牙得遇鐘子期，感慨道：善哉，善哉，世間知音唯有鐘子期也。(板書(shū)：心)是啊，只有這樣心有靈犀，心心相印，只有這樣知志、知念又知心的人，才可以叫做——知音。)伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。就是這樣的心靈相契。從此還有人能知我之志嗎？(擦去板書(shū)：志。)一起讀!(生齊讀此句)伯牙絕弦，那是絕了所有的期待、所有的愿望，這真是一曲肝腸斷，天涯無(wú)處覓知音啊!(生再次齊讀)三、千古傳唱懷知音正是這破琴絕弦，正是這高山流水的知音相遇卻又痛失知音，才使得這個(gè)故事更加蕩氣回腸。借問(wèn)人間愁寂意，伯牙弦絕已無(wú)聲，1000多年后的唐代，人們?cè)诠旁?shī)中也都為那伯牙的破琴絕弦嘆息不已(出示)——女生一起讀!子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。放音樂(lè)《致愛(ài)麗斯》一、課前準(zhǔn)備，檢查預(yù)習(xí)，課前我們聊幾句好嗎？剛才有一首優(yōu)美的曲子，你們聽(tīng)到過(guò)嗎？這首曲子的曲名知道嗎？我可以很肯定地告訴你，這首曲子不是月光曲，是《獻(xiàn)給愛(ài)麗斯》。貝多芬學(xué)音樂(lè)并不自愿學(xué)的，而是他父親逼著他學(xué)的。很有音樂(lè)天賦。，他一生為我們留下了許多月曲，月光曲就是其中之一，這首曲子是怎樣譜成的呢，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，我們先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)一組詞語(yǔ)，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好。最后一個(gè)詞“清幽”。）同學(xué)們，這個(gè)傳說(shuō)究竟講了一件什么事兒呢？請(qǐng)你選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)大家先自己準(zhǔn)備一下，說(shuō)一說(shuō)。交流，哪段話所描繪的情景打動(dòng)了貝多芬的心，誰(shuí)先來(lái)讀?！边@個(gè)同學(xué)讀得這段話就是兄妹倆的對(duì)話，被站在茅屋外的貝多芬聽(tīng)見(jiàn)了，咱們?cè)偻唧w講，你認(rèn)為貝多芬是聽(tīng)到了兄妹倆的哪句話時(shí)就開(kāi)始心動(dòng)了呢的呢，先不要說(shuō)，再讀讀。感受到姑娘對(duì)音樂(lè)的追求：內(nèi)心夢(mèng)寐以求的愿望。茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭。一個(gè)男的說(shuō)“可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了??”男的正在做皮鞋看到他家境貧寒）他對(duì)貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫(xiě)下這樣的句子：“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。一個(gè)妹妹的話，一個(gè)哥哥的話，不讀提示語(yǔ)?！必惗喾揖褪菑倪@里聽(tīng)出了，盲姑娘不僅熱愛(ài)音樂(lè)，而且非常懂事，被感動(dòng)了，所以他走進(jìn)茅屋，為盲姑娘彈了一曲。”這是貝多芬和盲姑娘之間的對(duì)話，我們現(xiàn)在思考，盲姑娘雙目失明與貝多芬素不相識(shí)，為什么他能猜到彈琴的是貝多芬呢？盲姑娘既熱愛(ài)貝多芬的音樂(lè)也懂得貝多芬的音樂(lè)，是貝多芬知音，難怪盲姑娘會(huì)猜到是貝多芬彈奏的，也難怪此時(shí)此刻他的心情是那樣的激動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們把這句話再讀一讀，讀出盲姑娘內(nèi)心的那一份激動(dòng)。你從這句話里的哪里看出他不敢相信，難以置信??？（兩個(gè)您）第一個(gè)您表示猜測(cè)可以讀得聲音稍微拉長(zhǎng)一些，請(qǐng)你再讀一讀這句話。，這時(shí)候一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切仿佛披上了一層銀紗，貝多芬望了望站在身旁的兄妹倆，十分感動(dòng)，他想用音樂(lè)來(lái)抒發(fā)自己的情感，他這時(shí)候心里究竟在想什么呢，請(qǐng)聯(lián)系上文展開(kāi)聯(lián)想，把貝多芬內(nèi)心的想法寫(xiě)下來(lái)。貝多芬自己也說(shuō)過(guò)，我為什么要作曲，因?yàn)槲矣泻芏嘞敕ㄒ尫懦鰜?lái)。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。貝多芬的琴聲，引起了皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想。月亮升起，微波粼粼——月亮升高，穿過(guò)微云——月光照耀，波濤洶涌 配樂(lè)，師生合作朗讀，嘗試背誦?！叭肷瘛薄凹?dòng)”，聽(tīng)了“月光曲”是“恬靜”是“陶醉”，我們想想看這個(gè)窮苦的盲姑娘此刻心里覺(jué)得怎么樣呢？她心里可能要說(shuō)什么？我們幫她說(shuō)出來(lái)。）不信，可以讀讀。四、總結(jié)全文，升華主題圍繞《月光曲》得名的原因展開(kāi)討論。第四課時(shí)：?jiǎn)卧黧w教學(xué)工程之三：略讀《蒙娜麗莎之約》一、談話引入，檢查預(yù)習(xí)。(師板書(shū)課題，讀課題。難以捉摸。（1）句子1： ?我無(wú)論如何都不會(huì)想到，有朝一日，她能從大洋彼岸飛來(lái)與我們相約。句子2：?我們?cè)诩~約大都會(huì)博物館前排著隊(duì)，隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍，大家都在靜靜地等著?！?）句子4：?聽(tīng)說(shuō)美法兩國(guó)多次交涉，她才能暫時(shí)離開(kāi)巴黎的盧浮宮前來(lái)紐約。）我們就重點(diǎn)交流這一部分，誰(shuí)先說(shuō)? ?她的臉頰泛著紅光……血液真的在里面流動(dòng)。近了，更近了，蒙娜麗莎就像真人一樣慢慢走近你。仔細(xì)看她的頸項(xiàng)，你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)。(板書(shū)：整體一局部)理解了文章的內(nèi)容，弄清了作者的觀察順序，老師還希望大家動(dòng)情地朗讀屏幕上的這段話，誰(shuí)愿意讀？?她的臉頰泛著紅光——一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩……你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)。（出示整段）蒙娜麗莎那微抿（mǐn）的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說(shuō)。蒙娜麗莎那?神秘的微笑?是那樣耐人尋味，難以捉摸。作者能觀察得這么細(xì)致，說(shuō)明他對(duì)《蒙娜麗莎》非常喜愛(ài)。(齊讀)你們?cè)倏纯催@個(gè)自然段，作者僅僅寫(xiě)了想象到的內(nèi)容嗎? 第六自然段的第一句話：?蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說(shuō)。）如果讓你用一個(gè)詞來(lái)概括蒙娜麗莎的微笑怎么樣，你會(huì)用什么詞？（師板書(shū)：神秘）補(bǔ)充小資料。?三、回顧整體，積累語(yǔ)言我們?cè)倏凑n題，課題是《蒙娜麗莎之約》，明明是作者欣賞畫(huà)，為什么課題當(dāng)中要用一個(gè)“約”字？作者把蒙娜麗莎當(dāng)真人看待，也可以說(shuō)這幅畫(huà)畫(huà)得逼真形象，就像跟真人一樣。試著把自己喜歡的語(yǔ)言背下來(lái)，開(kāi)始。芬奇才情魅力的展示，最后的這幅畫(huà)，是《最后的晚餐》，關(guān)于這幅畫(huà)還有一個(gè)有趣的故事，這也是我們今天作業(yè)里面的一項(xiàng)內(nèi)容。五、板書(shū)設(shè)計(jì)傳神側(cè)面、正面蒙娜麗莎之約神秘想象生命力遠(yuǎn)——近整體——局部第五課時(shí)：?jiǎn)卧黧w教學(xué)工程之四：略讀《我的舞臺(tái)》一、了解作者，引入問(wèn)題1.《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術(shù)的魅力。新鳳霞之女，著名歌唱家?！杜似痢?。：（1）“舞臺(tái)”是什么？（2）作者對(duì)“舞臺(tái)”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。思考：為什么說(shuō)“舞臺(tái)”對(duì)我有著神奇的吸引力？文中哪些事例可以表明這一點(diǎn)？在娘胎里，“我”就“登臺(tái)唱戲”。幾年后，“我”在大師面前認(rèn)真演戲。一出世，我就亮開(kāi)了嗓門(mén)，憋了七個(gè)月，這回總算過(guò)足了癮，全病房的觀眾都為我喝彩。“我”剛會(huì)走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無(wú)處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛(ài)，不難看出“我”的成功離不開(kāi)藝術(shù)的熏陶，母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛(ài)深深地影響了“我”，小小年紀(jì)就隨母親