二年級數(shù)學上冊《乘法初步認識》評課稿[范文模版]-預覽頁
【正文】 學習是學生自己建構(gòu)知識的過程，為了讓學生主動建構(gòu)，理解乘法的意義，陳老師設(shè)計了多種多樣的活動：如在課的伊始，教師創(chuàng)設(shè)游樂園里“飛機圖”的情境，利用生動的生活情境和數(shù)一數(shù)、圈一圈、說一說等數(shù)學活動，從生活情境和加法算式兩方面，讓學生感受生活中的每份數(shù)量相同于加法算式中加數(shù)相同的特點，通過對具體問題的解決、加法算式的書寫，為理解乘法的意義積累感性經(jīng)驗。學生進行對比后，自然就體會到了乘法簡便和快捷的優(yōu)越性，同時也充分感知乘法是加法的簡便運算。總之，這節(jié)課充分體現(xiàn)了陳老師追求課堂教學有效性的探索過程。關(guān)注學生還不是很到位。這節(jié)課是學生學習乘法的初始課，也是一節(jié)概念課。為學生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍，讓學生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，解決問題，并學會了運用“觀察→問題→列式”的方法進行研究學習。第一次在“暖羊羊一共有多少錢”中學生算出4個10相加后，老師提問：如果再增加一張10元，是幾個10相加呢？第二次在計算“村長一共有多少錢？”時，陳老師通過“我都聽不清了，慢一點兒，我都不知道我該寫多少個5了？”“這到底要加多少5??？”“我現(xiàn)在寫得夠嗎？”“還差幾個5？”等語言來引導，這兩個環(huán)節(jié)的明線是讓學生更深刻地理解了“幾個幾”，暗線就是讓學生感知了連加計算的麻煩。從這里也可以看出這節(jié)課“乘法產(chǎn)生的必要性”藏在暗線里完成也是相當成功的。（個人覺得這是陳老師這節(jié)課最大的亮點所在，我們一起來詳細回顧一下）首先，在算“美羊羊3張5元一共有多少錢？”學生說出算式，教師先板書5+5，陳老師追問：我寫得對嗎？那要寫幾個5？然后在板書上再+5。陳老師通過反復追問，引導學生將求幾個相同加數(shù)的和與算式用“幾個幾”的形式表達出來，使學生能概括地認識同數(shù)連加問題的特征，以此了解乘法產(chǎn)生的背景，為乘法算式改寫做好準備，同時突出了乘法意義的本質(zhì)。在認識了乘法之后，陳老師指著115=55，問：這里的5表示什么？11表示什么？11是從哪里找到的？在圖中可以找到11嗎？在加法算式能找到11嗎？請學生上臺指一指11在哪里？??這樣一方面架構(gòu)起加法算式與乘法算式之間的橋梁，便于學生將同數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，另一方面使學生更為明確乘法的意義。第三篇：《乘法的初步認識》 評課稿《乘法的初步認識》 評課稿湖州市仁皇山小學 王燕《乘法的初步認識》這節(jié)課的內(nèi)容是小學階段學習乘法的起始課。學生在理解“幾個幾”時不夠透徹，可以借助擺一擺、畫一畫、分一分等操作活動加深“相同加數(shù)”和“相同加數(shù)的個數(shù)”的建構(gòu)。在加法和乘法的列式中加入對比，可以更好的體現(xiàn)出“相同加數(shù)”和“相同加數(shù)的個數(shù)”的含義，時間多花一些乘法的含義順勢而破。第四篇：乘法的初步認識評課稿（推薦）《乘法的初步認識》評課材料五年級數(shù)學備課組本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學生進一步學習乘法口訣的基礎(chǔ)?？v觀整個課堂中師生的雙邊活動，我們有以下幾點認識：一、加法運算與乘法運算的轉(zhuǎn)換過渡不夠理想。也滲透了“幾個幾的和”這一認識。在課堂上讓學生列出連加算式。接著教師直接引出了乘法，并進行了各部分名稱和乘號認識的教學。二、乘法算式的意義理解是不到位的。這就是本節(jié)課難點沒有突破的表現(xiàn)。在實現(xiàn)從加法到乘法的過渡后，還要繼續(xù)注重引導學生將加法和乘法聯(lián)系起來，結(jié)合起來理解乘法的意義。用語言描述某一個乘法算式表示什么。4．教學過程：步驟 師生活動 修改意見口算30+50 7030 40+6 788 20+45 4+3+2 2+2+2 3+3+3+3 +2+2 4+3+2 3+3+3有幾個加數(shù)？加數(shù)相同？ 出示情景圖。然后讓學生用小棒擺圖形，想擺什么，就擺什么。說明：算幾個同數(shù)相加，除了用加法外，還可以用別的方法：乘 步驟 師生活動 修改意見 解決問題。嘗試。教學反思億庫教育網(wǎng) 百萬教學資源免費下載
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