一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓5教案蘇教版-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 《長(zhǎng)方形、正方形和圓》說(shuō)課稿模板教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)第三單元《認(rèn)圖形》。學(xué)生在上冊(cè)中已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體和圓柱，教材以這些為起點(diǎn)，安排學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體和圓柱等形體的積木來(lái)看一看、畫(huà)一畫(huà)，從物體上“分離”出面，研究面的形狀，形成長(zhǎng)方體、正方體和圓的表象。2．把圖形的變換、圖形間的聯(lián)系放在重要位置。如安排了在釘子板上圍長(zhǎng)方形、正方形，圍出的圖形可以有大、有小，有不同位置。2．知道這些常見(jiàn)圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。因此，我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的處理，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣闊的活動(dòng)空間、探索空間，讓學(xué)生最大限度地參與探索的全過(guò)程。）活動(dòng)3：從體上抽象出面，認(rèn)識(shí)這些面后，讓學(xué)生用體在紙上畫(huà)出面，并再次感受體和面的關(guān)系，感受三種圖形的特點(diǎn)。教師尊重學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，尊重學(xué)生創(chuàng)新思維和方法?！就娣e木是學(xué)生喜歡的活動(dòng)，一開(kāi)始學(xué)生的興趣就被積木所吸引，讓學(xué)生操作給積木分類，不但可以滿足他們的欲望，更可以為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（1）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。）③從學(xué)生的匯報(bào)中抽象出長(zhǎng)方形并給出名稱。（3）匯報(bào)交流：學(xué)生在投影儀上展示自己的作品，并說(shuō)說(shuō)看法。（3）和好朋友一起走下座位在教室里找一找、說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)評(píng)價(jià)。體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。反饋交流：說(shuō)說(shuō)你們是怎樣圍的。（1）學(xué)生動(dòng)手在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。讓學(xué)生在釘子板上圍圖形、再在方格紙上畫(huà)圖形，經(jīng)歷著一個(gè)由難到更難的過(guò)程。1．評(píng)價(jià)本節(jié)課自己及其他同學(xué)的表現(xiàn)。2．師：用這樣的一塊長(zhǎng)方體究竟能畫(huà)出幾種不同的長(zhǎng)方形呢？這個(gè)問(wèn)題留給小朋友課后去探索。教師創(chuàng)造性地處理教材，為學(xué)生提供一定思考性、探索性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材。教師給學(xué)生提供生生互動(dòng)評(píng)價(jià)的空間，第 6 頁(yè) 同時(shí)關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展，尤其是在探索活動(dòng)中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度。3．使學(xué)生在認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程中，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，增強(qiáng)主動(dòng)與同伴合作交流的意識(shí)。考慮到學(xué)生在日常生活中對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓或多或少都有一些感性認(rèn)識(shí)，所以在學(xué)生介紹各種形狀的積木之后，接著出示上述平面圖形，讓他們?cè)囍f(shuō)說(shuō)它們的名稱，既順應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，又激發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。組織交流時(shí)，注意讓學(xué)生說(shuō)清楚是在哪塊積木的哪個(gè)面上找到的。提出要求：小朋友們的想法真不錯(cuò)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用這樣的方法把這些圖形畫(huà)在紙上。(1)出示學(xué)生畫(huà)出的長(zhǎng)方形，提問(wèn)：這個(gè)長(zhǎng)方形是用哪個(gè)積木畫(huà)出來(lái)的，用的是這個(gè)積木的哪個(gè)面？用這個(gè)積木其他的面也能畫(huà)出長(zhǎng)方形嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，出示：(2)次出示學(xué)生畫(huà)出的正 形、三角形和圓，提問(wèn)：這些圖形又是用哪個(gè)積木畫(huà)出來(lái)的，用的是這個(gè)積木的哪個(gè)面？用這個(gè)積木其他的面也能畫(huà)出這樣的圖形嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，依次出示：(3)明確：像這樣，把長(zhǎng)方體的一個(gè)面畫(huà)下來(lái)，畫(huà)出的圖形是長(zhǎng)方形（在長(zhǎng)/ 5方形下面板書(shū)：長(zhǎng)方形）；把正方體的一個(gè)面畫(huà)下來(lái)，畫(huà)出的圖形是正方形（在正方形下面板書(shū)：正方形）；把這種積木（指三棱柱）的底面畫(huà)下來(lái)，畫(huà)出的圖形是三角形（在三角形下面板書(shū)：三角形）；把圓柱的底面畫(huà)下來(lái)，畫(huà)出的圖形是圓（在圓的下面板書(shū)：圓）。上面提到的各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容不僅富有情趣，而且體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)平面圖形的基本方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。(1)出示釘子板，介紹：這是一塊釘子板，上面整齊排列著許多釘子，像這樣（邊講解邊演示）用橡皮筋在釘子板上能圍出各種不同的圖形。3．做“想想做做”第3題。）4．做“想想做做”第4題。例如，從“釘子板上圍不出圓”這個(gè)現(xiàn)象，可以初步認(rèn)識(shí)到直線圖形與曲線圖形是不同的；從“一個(gè)長(zhǎng)方體能畫(huà)出不同的長(zhǎng)方形”這個(gè)現(xiàn)象，可以初步認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方體的一些基本特征。教材以這些為起點(diǎn)，安排學(xué)生看一看、畫(huà)一畫(huà)。在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)形與體的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流，敢于創(chuàng)新的意識(shí)，發(fā)展其空間觀念。學(xué)生準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱各一個(gè)，釘子板，每個(gè)四人小組一張吹塑紙，印泥（有需要的準(zhǔn)備）教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)激趣談話：小朋友們，你們都聽(tīng)過(guò)三只小豬的故事吧！今天第三只小豬為自己設(shè)計(jì)了一套更漂亮的房子。生3：我拿的是圓柱，(手指圓柱底面)這里是圓的，摸起來(lái)平平的；(手指?jìng)?cè)面)這里摸起來(lái)彎彎的。師：你的小手真靈巧。師：你這個(gè)辦法真好，愿意表演給大家看嗎?（學(xué)生在實(shí)物投影上操作）師：小朋友真是聰明，想出了這么多簡(jiǎn)單又實(shí)用的方法。〖數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，而且應(yīng)該讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源與用途?？墒牵€有幾個(gè)淘氣的圖形跑到了我們的書(shū)法室，小朋友們能把它們找出來(lái)嗎?(課件出示想想做做第2題)小組合作，全班交流。師：(課件出示一些交通標(biāo)志)這是我們?cè)诮稚铣３？吹降囊恍┙煌?biāo)志，它們又是什么形狀呢?它們提醒我們要注意什么呢?四、動(dòng)腦動(dòng)手，自我創(chuàng)造圍一圍師：我們可以在生活中找到那么多，那你能動(dòng)手來(lái)創(chuàng)造這些圖形嗎？（能）讓我們?cè)卺斪影迳蟻?lái)圍一圍。你覺(jué)得怎樣在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形比較方便呢？（學(xué)生討論，交流）師：對(duì)，我們可以沿著方格紙的邊線來(lái)畫(huà)，就比較容易畫(huà)出長(zhǎng)方形和正方形了。我可以用圖形拼各種物體。(學(xué)生自行活動(dòng)，教師巡視)六、全課總結(jié)，活動(dòng)延伸今天你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)，你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？請(qǐng)把你們認(rèn)為最好的設(shè)計(jì)帶過(guò)來(lái)，下一節(jié)課我們一起來(lái)參觀學(xué)習(xí)。在認(rèn)識(shí)平面圖形后，又創(chuàng)設(shè)了給圖形娃娃找房間等情境，使學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中，經(jīng)歷、體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿樂(lè)趣，學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，趣中悟。教師也鼓勵(lì)學(xué)生大膽匯報(bào)多種解決問(wèn)題的方法，發(fā)展求異思維，樹(shù)立自信心。
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