《得數(shù)是9的加法和9減幾》的教學設計-預覽頁
【正文】 不斷提高，有利于學生學習能力的培養(yǎng)。（卡片）３．第４２頁，做一做，第１題、第２題學生獨立做在書上，集體訂正?！诳唇處煶鍪镜乃闶娇ㄆ瑢W生舉得數(shù)卡片。全班學生當裁判，如果對了，全班齊說：對對對，并讀出算式和得數(shù)。運用數(shù)的組成進行計算，并說明列式依據(jù)，既提高了計算水平，又發(fā)展了學生思維，較好地完成了教學任務。難點：看一幅圖寫４道算式。①左邊有８個羽毛球，右邊有１個，一共有９個羽毛球。）③圖上一共有幾個羽毛球？老師有手蓋住右邊的１個，求還剩幾個應怎樣列式？板書：９－１＝８，９、１、８各表示什么？９－１＝８表示什么意思？為什么列減法算式？④同樣教師用手或紙蓋住左邊８個羽毛球，讓學生說意義算式。問：你怎樣記住這４道算式的得數(shù)？（用８和１組成９記８＋１、１＋８得９。而一圖四式是本 節(jié)的教學難點，教師巧妙點撥，引導學生先看圖上一共有幾個羽毛球，進而一個手勢，蓋住一部分后，讓學生 理解圖意，列出減法算式，變靜態(tài)圖為動態(tài)，利于學生思維和理解，順利地突破難點。①左邊擺７根小棒，右邊擺２根小棒，要求一共有幾根小棒應怎樣列式？并說怎樣想的。小結：根據(jù)自己擺的小棒，一共列出幾道算式？幾道加法算式？幾道減法算式？自己再邊擺，邊說，邊列 算式，并想怎樣記住這四道算式。要求左邊擺６個紅圓片，右邊擺３個白圓片?！常矗處煶鍪救菆D，“△△△△△▲▲▲▲”看誰能直接說出四道算式。把９分成兩部分，要是把這兩部分合并起來，就用加法計算。教師的教學要求分層次，不斷提高，有利于學生學習能力的培養(yǎng)。（卡片）３．第４２頁，做一做，第１題、第２題學生獨立做在書上，集體訂正。……②看教師出示的算式卡片，學生舉得數(shù)卡片。全班學生當裁判，如果對了，全班齊說：對對對，并 讀出算式和得數(shù)。運用數(shù)的組成進行計算，并說明列式依據(jù)，既提高了計算水平，又發(fā)展了學生思維，較好地完成了教學任務。3．使學生進一步體驗現(xiàn)實的加減計算的問題，獲得正確列式、計算等方面的成功體驗，感受數(shù)學知識內(nèi)容結構的合理與平衡，加強主動探究的意識。學生準備：圓片9個。1個小朋友在跳高，8個小朋友在看跳高。生2：98=1.（板書98=1）②師：現(xiàn)在這幅圖我們又知道什么，不知道什么？該怎樣列式？生1：知道一共有9個人，跳高的的有1個人，不知道看跳高有幾個人。生2:8+1=9表示8個看跳高的小朋友和跳高的小朋友合起來一共有9個小朋友。③引導學生觀察算式之間的關系。③師：要算“91”等于幾，怎么辦呢？生：9可以分成1和8或者從9里去掉其中相加的一個數(shù)，得另外一個數(shù)。學生分雪花片，填寫算式。師：根據(jù)9個雪花片的每種分法，都可以寫出四道算式。找到相應的泡泡后要說出相對應的一道9減幾的減法算式。生2：知道總數(shù)有8根絲瓜和右邊的4根絲瓜，不知道左邊有多少根絲瓜，求一部分用減法計算。師：這節(jié)課你學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？五、板書設計。試一試讓學生自己分一分，根據(jù)分的結果讓學生寫出四道算式。從這些數(shù)中任選三個數(shù)寫出四道算式。我提醒他，這里有2個9嗎？再想想！我心里開始有點著急了，小家伙們怎么老是圍著9轉(zhuǎn)呢？我再提示：想想，除了我們今天學習的有關9的加減法，你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)了8組合。，進一步感知加減法之間的關系，培養(yǎng)學生初步的比較、聯(lián)想能力。教學過程一． 導入新課談話：小朋友們，前面我們已經(jīng)學習了9的分與合，老師發(fā)現(xiàn)大家都很棒，掌握得很好。根據(jù)學生回答板書：1+8=9 91=8 8+1=9 98=1③ 提問：你能指著圖，說說1+8=9的表示什么嗎？8+1=9呢？小結：這兩道算式都表示把跳過的小朋友和沒跳的小朋友合在一起一共有9人，所以雖然這里8和1交換了位置，：你能指著圖說說91=8和98=1表示什么意思嗎？小結：把這兩道算式聯(lián)系起來看，從總?cè)藬?shù)里去掉跳過的人數(shù)得到?jīng)]跳的人數(shù)，從總?cè)藬?shù)中去掉沒跳的人數(shù)得到跳過的人數(shù)，兩道算式是緊密聯(lián)系的。教師板書：2+7=9 92=77+2=9 97=3+6=9 93=66+3=9 96=4+5=9 94=5+4=9 95=4提問：如果不看花片，計算4+5該怎么想？5+4呢？③觀察算式的特點，揭示課題。它給我們出了個題目，你明白它的意思嗎？②快速搶答：老師讀算式，學生迅速報出算式結果。想想如何寫能一個也不漏掉？四、全課小結 ？
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