轉(zhuǎn)變后進生工作經(jīng)經(jīng)驗總結(jié)-預(yù)覽頁
【正文】 立的人，也渴望獲得別人的尊重，被人理解，被人關(guān)心，渴望融入集體之中。根據(jù)后進生的實際情況，設(shè)立合理的目標。在平時不要老是拿他們與班級的優(yōu)秀生的成績作對比，甚至在班上評頭品足，譏笑諷刺，這只會加深后進生逆反心理；也不能專門表揚獎勵優(yōu)秀生，使得后進生可望不可及，產(chǎn)生自卑感。我和他們共同進步，現(xiàn)在把自己和他們的點滴分享。當走到李生望家時，我了解到，家長每天讓孩子寫很多，抄課文，抄拼音，做練習冊，孩子回家后一直要學到十點多，這就是他們所謂的“好好抓”。她的媽媽告訴我，孩子課堂上基本聽不下，回來她手把手的教。李東平看見別人認真聽還偷偷樂，他的家長晚上買燒烤，認為孩子大了就知道了，不管不問，放任自流。家長忽視了孩子的自由朗讀，導致孩子沒有課外書，更沒有讀書的習慣。少寫多認，導致他們怎么也寫不會認不會。如果學生的家長和楊靜的媽媽一樣耐心，老師把學生牢牢攥在手里，家長每天和孩子一同讀書學習，后進生也會進步。其實不然，作為每個學生都有其閃光點，他們具有強烈的自尊心，他們有些方面的表現(xiàn)雖然不怎么好，但他們不希望老師，同學用其它的目光來看他。同時，應(yīng)多關(guān)心他們的生活等，用愛心融化待進生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁，讓他們親信老師。當然，后進生輔導過程中經(jīng)常出現(xiàn)反復，這是不可違背的客觀規(guī)律。而素質(zhì)教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。社會上對人垢的片面認識，家長望子成龍的迫切心情、片面追求升學率的偏頗傾向，嚴重干擾了教師對學生的正確看法。因此，只有我們做老師的用全面的觀點看待差生，才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。有言道：親其師，才能信其道。在實際教學中，讓優(yōu)生“包場”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣一來就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。根據(jù)他們的實際水平，設(shè)計一些簡單的、模仿性的作業(yè)。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣，也便于老師監(jiān)督學生對錯題的修改。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)該采取一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設(shè)計安排一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能達到教育的目的。對差生的要求要一步一步提出?？傊钌霓D(zhuǎn)化，任重而道遠，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處。只要我們從熱愛學生的真誠愿望出發(fā)，動之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲，想收獲一朵浪花，首先要付出一片海。要教育學生，就得先了解學生。因此，后進生在日常的學習和行為表現(xiàn)中，從表面上看我行我素，對什么都漠然處之，其實在他們內(nèi)心深處卻常常充滿著進與退、上與下的矛盾。只有愛孩子的人，他才可能教育孩子。熱愛學生是班主任工作的出發(fā)點。在生活中，從一個細節(jié)入手關(guān)心他們；在學習中，從一點進步入手鼓勵他們；在他們犯錯誤時，不是過多的職責和批評，而是耐心的說服和教育。熱愛學生，真心實意地位后進生排憂解難，用真情彌補他們心靈的創(chuàng)傷，就一定能夠點燃他們心中的理想之火。對待后進生，不能以偏概全。后進生落后的原因雖然很多，但最關(guān)鍵的一點就是他們在求學的道路上，極少獲得成功的喜悅，是一次又一次的挫折使他的心理產(chǎn)生障礙而缺少推動進取的決心
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