班主任如何與學(xué)生家長(zhǎng)溝通-班主任工作心得-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 管住他似的。不要炫耀自己，什么“你的孩子連校長(zhǎng)都不怕，就怕我這個(gè)班主任”啊，什么“他想什么壞主意，我一看就知道”啊等等。對(duì)教學(xué)能力強(qiáng)、知名度高的老師要著意宣傳他們的教學(xué)成果，對(duì)經(jīng)驗(yàn)不足的新教師，著重介紹他們的工作熱情和上進(jìn)心，使家長(zhǎng)充滿信心和希望，不要說某門功課不好就是科任教師的責(zé)任，發(fā)生某件不愉快的事，又是某老師的錯(cuò)等等，轉(zhuǎn)嫁責(zé)任會(huì)使家長(zhǎng)認(rèn)為教師之間不團(tuán)結(jié)，師資力量差，甚至想把想孩子轉(zhuǎn)走。使家長(zhǎng)覺得班主任太懶，無主見，工作責(zé)任心差。把自己喜歡的學(xué)生說成一朵花，沒有一點(diǎn)瑕疵，會(huì)使家長(zhǎng)過分寵愛孩子，放松必要的管教；把某方面較差的學(xué)生說得渾身毛病，毫無可愛之處，會(huì)使家長(zhǎng)對(duì)孩子喪失信心，放任自流或?qū)е鹿靼艚逃黾雍⒆拥哪娣葱睦砗蛿骋暻榫w。要用發(fā)展的眼光看問題，學(xué)會(huì)講“只要……，你的孩子就會(huì)……”，要用熱情感人的語(yǔ)言，促使家長(zhǎng)滿懷信心地進(jìn)一步配合班主任教育好孩子。通過關(guān)愛一線通這種溝通方式，把學(xué)校教育同家庭教育結(jié)合起來，更好地對(duì)孩子共同施教。信任，需要互相之間的了解，家長(zhǎng)都希望班主任是一位有經(jīng)驗(yàn)、能帶好學(xué)生的班主任。第二，溝通與家長(zhǎng)聯(lián)系。學(xué)生往往是誤以為家訪為告狀行動(dòng)，要進(jìn)行家訪首先應(yīng)通知學(xué)生，避免挫傷他們的感情。許多家長(zhǎng)非常重視自己孩子受教育的狀況，他們?cè)诟鞣矫娑枷胫狼闆r，并相應(yīng)地作出一些評(píng)價(jià)。關(guān)愛一線通工作總結(jié)建 設(shè) 小 學(xué) 蔣知中第四篇：班主任如何與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通班主任工作心得班主任如何與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通作為一名班主任，在與每一位家長(zhǎng)的談話中，一定要能反映或體現(xiàn)我們老師對(duì)學(xué)生是“一切為了學(xué)生”、“為了學(xué)生一切”“為了一切學(xué)生”。第一，尊重是基礎(chǔ)。不能一見面就告狀，埋怨數(shù)落家長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，但要理解家長(zhǎng)的難處，不能訓(xùn)斥家長(zhǎng)，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤一味推給家長(zhǎng)。第二，尊重家長(zhǎng)要有理智的情緒?？上劝鸭议L(zhǎng)叫出辦公室，在一個(gè)單獨(dú)的環(huán)境里向?qū)W生家長(zhǎng)說明情況，形成一致意見。能使交談氣氛和諧，如果雙方有質(zhì)疑的聲音，家長(zhǎng)與教師之間互相猜忌，互不信任，談話很難進(jìn)行。理解家長(zhǎng)“望子成龍”“望女成鳳”的愿望與我們“望生成才”的愿望是一致的，理解家長(zhǎng)生活質(zhì)量、文化素質(zhì)及對(duì)教育的理解與看法與我們教師都是有偏差的，很多家長(zhǎng)把孩子送入學(xué)校后不管不問，把孩子退給教師和老人，這也正是家長(zhǎng)對(duì)教育的期望和對(duì)教師的尊重，他們受傳統(tǒng)的教育理念的影響，相信學(xué)校相信教師，他們一致認(rèn)為學(xué)校是教育人的地方，教師一定能有好多方法，教育好他們的孩子，他們不知道現(xiàn)代教育的多元性和復(fù)雜性，孩子的成長(zhǎng)離不開第一任教師爸爸媽媽，教師要通過短信，電話，家訪等機(jī)會(huì)多與家長(zhǎng)取得教育共識(shí)，我們就會(huì)取得家長(zhǎng)的理解從而達(dá)到溝通的可能。一次體育課上，兩人鬧著玩，結(jié)果何某某的眼鏡不小心摔碎了。我馬上意識(shí)到他可能就是羅某某的家長(zhǎng)，連忙走出教室，笑瞇瞇地問：“您是羅某某的爸爸嗎？”他冷冷地看著我點(diǎn)了點(diǎn)頭。班主任要“管”學(xué)生，同時(shí)也要與形形色色的學(xué)生家長(zhǎng)打交道。
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