最新國家開放大學(xué)電大《閱讀與寫作（1）》網(wǎng)考形考任務(wù)作業(yè)試題及答案1-預(yù)覽頁
【正文】 號的形式儲存著多種多樣審美信息的硬載體；作品則是在具有鑒賞力讀者的閱讀中，由作家和讀者共同創(chuàng)造的審美信息的軟載體。雖然各個學(xué)科之間對語義學(xué)的研究有一定的共同性，但是具體的研究方法和內(nèi)容大相徑庭。產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代中期，首倡者是聯(lián)邦德國的漢斯讀者在此過程中是主動的，是推動文學(xué)創(chuàng)作的動力。試題律詩律詩，是唐朝流行起來的一種漢族詩歌體裁，屬于近體詩的一種，因格律要求非常嚴(yán)格而得名。試題寓言寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示的文學(xué)體裁，字?jǐn)?shù)不多，但言簡意賅。小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象。故事來源于生活，但它通過整理、提煉和安排，就比現(xiàn)時生活中發(fā)生的真事更集中，更完整，更具有代表性。自然環(huán)境描寫對表達(dá)人物的心情、渲染氣氛都有不少的作用。文獻(xiàn)性是指一些學(xué)術(shù)論文可以長期保存，供檢索和查閱，作為后人進(jìn)行更深入研究、探討時的借鑒。（2）通過習(xí)俗制度，透視其思想原則。試題接受美學(xué)閱讀的基本特征答：基本特征——和諧首先，表現(xiàn)為感性形式的和諧統(tǒng)一。三、論述題（每題10分，共30分）試題運用詩歌的鑒賞方法，解讀李白的詩《將進(jìn)酒》答：看啊！黃河之水洶涌澎湃從天上傾泄而來，一去不回頭直奔向煙波浩渺的東海；看?。☆^上的青絲轉(zhuǎn)眼間成了雪一樣的白發(fā)，高堂上對著鏡子只能是慨嘆、悲哀！得意的時候，且自縱情歡樂吧，莫使金杯空流月色，徒喚年華不再重來。曹植當(dāng)年，大擺筵席在平樂觀中，痛飲名酒，恣意笑鬧藉以忘憂；主人說什么，沒有這么多的金錢用來花費？快快去買回酒來，讓我們喝它個夠！噫，這五花的寶馬，千金的狐裘，把這些玩意兒拿去，給我換來酒，酒，酒！噢——讓我們在這杯中的烈焰里熔化無窮無盡的憤懣與憂愁！試題怎樣理解小說的“三要素”？答：小說的三要素是：人物、情節(jié)、環(huán)境。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。按照語言形式可分為文言小說和白話小說。小說塑造人物，可以以某一真人為模特兒，綜合其他人的一些事跡，如魯迅所說：“人物的模特兒，沒有專用過一個人，往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個拼湊起來的角色。故事情節(jié)來源于生活，它是現(xiàn)實生活的提煉，它比現(xiàn)實生活更集中，更有代表性。在作品中，情節(jié)的安排決定于作者的藝術(shù)構(gòu)思，并不一定按照現(xiàn)實生活中的事件發(fā)生、發(fā)展的自然順序，有時可以省略某一部分，有時也可顛倒或交錯。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。語言是進(jìn)行不同社會文化解讀的一個關(guān)鍵，是認(rèn)識文化現(xiàn)象和本質(zhì)的唯一鑰匙。4從地名看民族遷移的蹤跡5從姓名和別號看民族來源和宗教信仰。如口血未千。如，指鹿為馬。如，往日、近代等。許姬一甩手，扯了他的帽帶，匆匆回到座位上并在楚王耳邊悄聲說：“剛才有人乘機調(diào)戲我，我扯斷了他的帽帶，你趕快叫人點起蠟燭來，看誰沒有帽帶，就知道是誰了。他因楚王施恩于他，而發(fā)誓畢生孝忠于楚王?！叭藷o完人、金無足赤。結(jié)果表明：寧可使用有缺點的能人，也不用沒有缺點的平庸的“完人”。嚴(yán)格要求是指你可以為你的下屬制定高標(biāo)準(zhǔn)的工作要求，而真誠則是當(dāng)下屬犯錯誤或由于某種原因而未能達(dá)到工作要求時，你應(yīng)該對他們采取的態(tài)度。因此可以說，寬容也是一則重要的用人之道。談?wù)剬W(xué)習(xí)本門課程的認(rèn)識閱讀與寫作的課程對于我們而言都不陌生，在初中的時候，我們就有接觸。閱讀和寫作是相輔相成，互相促進(jìn)的關(guān)系，要寫好一篇文章，必須具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，而良好的文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成與平時的閱讀習(xí)慣是分不開的。你對閱讀與寫作二者之間的關(guān)系的理解我認(rèn)為閱讀與寫作二者之間的關(guān)系是非常密切的。著名特級教師陸志平明確指出：“學(xué)校的語文教育要突出重點，就是要重讀寫。”說的就是這個問題，所以閱讀是一次思維與情感的過程。形考任務(wù)三小組學(xué)習(xí)（100分）要求：由學(xué)生組成3人以上的學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過討論形成個人學(xué)習(xí)總結(jié)（1000字左右）。而開展小組合作學(xué)習(xí)以來，由于強調(diào)小組中每個成員都積極參與到學(xué)習(xí)活動中，每個成員都帶有極大的熱情，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能，這樣問題就變得容易解決。培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神與人際交往能力。二、具體的做法學(xué)生課上展風(fēng)采。想要搞好小組合作學(xué)習(xí)，小組評價必不可少。（2）教師語言評價。抓好課堂上的合作學(xué)習(xí)。如：同桌互學(xué)、四人小組交流、朋友間互教互評、全班集體討論、師生間的討論等。小組合作學(xué)習(xí)由于人員少、距離近，學(xué)生讀書的機會更多，思考問題發(fā)表見解的機會更多、接受伙伴評價的機會也更多。小組合作討論時，學(xué)生不能在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)，而且有時偏離主題。小組合作學(xué)習(xí)確實增加了學(xué)生參與的機會，但是好學(xué)生機會更多，扮演著一種幫助的角色。
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