【正文】 ，提高教師們對課改的認識及落實程度，本備課組利用科組活動時間集體學習有關課改和學科的理論文章，在活動記錄中反映出，在本學期中都安排了三次以上的業(yè)務學習或專題討論，且有中心發(fā)言人和詳細記錄。我們幫助教師把對課程標準的理念理解轉化為自己的教學行為，無論是安排教學內容，設計教學過程，還是選擇教學方法，都應從學生實際出發(fā)，從學生發(fā)展的需求出發(fā)，要滿足每個學生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，在教學中，要改變過于注重知識傳授的傾向，既要關注“知識與技能”，也要關注“過程與方法”，更要關注學生的“情感、態(tài)度、價值觀”，努力實現三維目標，幫助學生形成積極主動的學習態(tài)度，在獲得知識與技能的過程中，學會學習，形成正確的價值觀，實現學生的全面發(fā)展。本學期繼續(xù)通過課堂教學的研討活動，促進課堂教學不斷優(yōu)化。教師參加聽課、評課活動，及時發(fā)現和解決問題，在實踐和反思中提高教學業(yè)務水平。課外時間教師跳出封閉的教室，合理地開發(fā)、利用校內校外的課程資源，開展豐富多彩的數學興趣小組活動，促進學生個性和特長的多樣化發(fā)展。2）繼續(xù)加強理論業(yè)務的學習，通過實踐活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，努力提高課堂效率。數學課改工作總結山河一中 關艷紅初中數學教研課改工作總結新課程改革在我們阿城區(qū)首先試點，并全面鋪開，我校全體數學教師也有幸投入其中，我們深深地感到壓力和挑戰(zhàn)，同時做為一名老師，只有在實踐中不斷地探索實踐和反思自己的教學行為，才能不斷地完善自己，才能順應課改的需要。對于前面我所說的課堂上出現的這些現象，我從來都不認為是對的，我認為新課程改革即不能因循守舊，固步自封，也不能追求表面的形式，做表面文章，必須深入到學生中去，了解學生的思想，了解學生的興趣，以學生的思想來指導我們的教學。另外我認為一些概念性的知識可以讓學生直接看書或者教師直接給出。試想：學生若三角形全等證明過程都不會書寫，哪能會寫出用三角形全等證明的其他題目呢？所以在教學中應因地制宜，該讓學生探究的探究，教師該強調的還應該強調，該指出教學方法的應指出教學方法。不要把舊教材中的內容還照搬過來強加給你的學生。不要把一些繁雜的整式運算、因式分解練個沒完沒了，使學生陷入體海戰(zhàn)術中，只要學生會在實際生活中應用即可。另外教師對教材中的數學活動也要給以充分的重視，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。一、準確把握教材是開展課改實驗的關鍵《義務教育課程標準實驗教科書這兩種傾向都是錯誤的，應予以立即糾正。若如此，則不能體現“不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”的基本理念?！苯虒W用書對這句話的解釋是“這句話的含義是指在指定的系數范圍內，不能再分解為止，目前只在有理數范圍內進行因式分解。而這種題型在舊教材中沒有，只有高年級數學競賽中出現。二、精心設計教案是搞好課堂教學的保障要想上好一堂課改課，必須認真?zhèn)浜谜n，精心設計教案是搞好課堂教學的保障。其目的之一在于激發(fā)學生的學習興趣，引起學生比較良好的情感體驗。如何創(chuàng)設問題情境呢？一般有以下途徑：⑴根據教科書中原有情境的意義，選擇一個類似的替代情境；⑵ 對教科書中的一些原有的問題加以挖掘加工；⑶ 對教科書中的多個問題情境進行必要的整合；⑷ 對現實生活的挖掘。如果教師不加強學法指導甚至包辦代替，則與課改的初衷背道而馳。這里就存在的兩個主要問題談點看法，供數學同行們參考。教師要創(chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，選取更好的內容對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學個性的教材知識。教師“教教科書”是傳統的“教書匠”的表現，“用教科書教”才是現代教師應有的姿態(tài)。過去的教和學都以掌握知識為主，教師很難創(chuàng)造性地理解、開發(fā)教材，現在則可以自己“改”教材了。這樣做既鍛煉了學生解決問題的能力又極大地豐富了他們的課外知識。新課程下要求數學教師由傳統的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者。那一刻，同學們體會到了自主交流而取得成功的樂趣。新課程要求教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現交流。教師應擺正一種觀念：教師始終引領教學，教師的主導地位不能動搖。學生不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。掌握了這個標準以后，教師在教學中始終注意從學生已有的知識和經驗出發(fā)，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對性地設計教學目的、教學方法。新課程改革已全面展開，作為一名教師，我們應該盡快成長起來，不要怕摔跤，不要怕挫折和困難，要不斷學習、反思，不斷充實自己，積累經驗，在實踐中去感悟新課程理念，讓實踐之樹常青第五篇：四年級數學課改工作總結四年級數學課改小結 佛坪縣長角壩學校 高華麗本學期我擔任四年級數學教學工作，我?guī)П景鄬W生已經第三個年頭了學生的整體素質還是不錯的，但是有幾個中途轉來的學生基礎很差，一時有點跟不上，給教學帶來了難度。一、轉變觀念 改變傳統的教學模式自參加了省教育學會組織的新課改培訓學習以后，我對新的教育觀點和教學理論及課程實施有了更深地了解，對更新我的教學方法觸動很大。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，通過寫教學反思，我也是在不斷的自我剖析，看到了我在課堂教學中的不足之處?，F在學生普遍反映喜歡我上的課，就連以前對數學不感興趣的學生都樂于上課了。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。我班的一名學生患有先天性弱視，坐在第一排也看不清黑板的字，因此學習成績不是很好，為了重新建立起他學習數學的興趣，我特別地把他安排在講桌旁邊坐。在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。這是教學改革的基本指導思想，我把數學教學過程看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現，學中有樂趣，學中有收獲，五、課改成果本學期我在漢中為全市各縣參加培訓的老師們上了一節(jié)模式一光盤教學示范課。二00九年七月二日