【正文】 史真相的同時，無不為易中天那詼諧幽默，機(jī)智風(fēng)趣的談吐所深深折服。都是在說曹操如何如何好，講的有失客觀，可我不這么覺得，首先，易老師當(dāng)時還沒有講完，誰也沒有資格說曹操占的篇幅多還是少；其次，曹操是一個被誤解的人，他的文學(xué)形象很大程度上失實(shí)與歷史形象，那些只看過《三國演義》的人對曹操的理解有失偏頗，易老師應(yīng)該給他平反；再次，曹操確實(shí)是一個值得詳細(xì)講一講的人，在《三國演義》中，曹操最早的出場是他小時候裝羊癲瘋騙他父親失去了對他叔叔的信任，我猜測他這時候大概8歲左右。既然出場的時間長，可以講的事情也就多，這個合情合理。這本好書扣人心弦，發(fā)揮得淋漓盡致，讀了就不想再放手。在這本書中有三個主要人物：劉備、孫權(quán)、曹操。孫權(quán)，他是一個有政治才能，是個老成謀國的人。在三國時期，除了這三位杰出人物外，還有趙云、郭嘉、諸葛亮、張飛、關(guān)羽、魯肅等杰出將領(lǐng)。實(shí)際上，一個人如果不做學(xué)問，像陶淵明那樣“好讀書，不求甚解”就是對的。除了耕作和讀書，諸葛亮還有兩個愛好。這其實(shí)就是典型的“士人”了，以天下為己任的。以前對三國的理解很膚淺（其實(shí)我現(xiàn)在也沒把這段歷史弄清楚，也無法弄清楚），讀完易中天的品三國，讓我長了很多知識，學(xué)生們在課堂上學(xué)不到的知識我在這里學(xué)到了，為人處事上有了一個新的觀念，當(dāng)然了現(xiàn)在不比那個戰(zhàn)亂時期了，現(xiàn)在是和平時期，中國現(xiàn)在是社會主義國家，但是中華民族的光榮傳統(tǒng)是能丟的，像桃園結(jié)義這樣膾炙人口的佳話，很直得我們當(dāng)代的青年學(xué)習(xí)，不是讓我們?nèi)ソY(jié)義什么的，是誠心，交朋友，待人要以誠相待，不能前腳交了個朋友后腳就出賣人家甚至害人家?！耙糟~為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以知得失；以史為鏡，可以知興替。但是看了易中天教授的《品三國》，讓我重新認(rèn)識了歷史，也對歷史產(chǎn)生的濃厚的興趣，如果這一檔節(jié)目早點(diǎn)出現(xiàn)，我們也不會對歷史那么畏懼。三國既是一個**的年代，也是一個英雄輩出的時代。一代奸雄：董卓。尤其是曹操、周瑜、關(guān)羽、魯肅、劉備、孫權(quán)等人在他的妙筆下栩栩如生。他還能進(jìn)入各自的角色，表現(xiàn)各種不同人物不同的語言風(fēng)格。從易中天品三國我們可以看出，深刻不等于晦澀，精奧不等于難懂。在這短短幾十年中，曾經(jīng)有過多少英雄戰(zhàn)死沙場，幽默風(fēng)趣地解說嚴(yán)肅的歷史事件。感慨歲月流逝的同時，也讓那些風(fēng)流人物再一次的濕潤我們的眼眶。曹操是幸運(yùn)的，因?yàn)樗趤y世之中證明了自己的一切；但同時他也是不幸的，郭嘉的早逝讓他難以一統(tǒng)江山，一手打下的江山最后卻被司馬氏竊得，而更加可悲的是在后人的眼中，他永遠(yuǎn)只是一個“亂臣賊子”。好書推薦：《易中天品三國》“點(diǎn)滴三國”——讀《易中天品三國》有感之所以稱他是“偽君子”也有太多的例子可以說明，當(dāng)他在大呼不可奪他人之地時，難道他就真的沒有取荊州之念嗎？難道真的僅僅只是諸葛亮的隆中一席談話才讓他茅塞頓開，下定決心去取荊州嗎？在取漢中的時候，他有考慮過手足之情而不忍奪他人之地的情感嗎?難道只是別人送他土地，他就順便接手了這么簡單嗎？最為表現(xiàn)劉備大仁大義的莫過于劉備摔子一幕，試想一下，若是真舍得摔得話，阿斗還能繼皇位嗎？即使真能繼承皇位得話，那也是一個殘廢的皇帝吧！劉備的政治遠(yuǎn)見是毋庸質(zhì)疑的，但是也讓我感到他的虛偽與言而無信，他答應(yīng)得漢中便歸還荊州，但是結(jié)果呢？荊州固然是軍事要地，但是和吳蜀聯(lián)盟來說還是有明顯得輕重之分吧，那歷史為什么就不能說劉備是一個背信棄義之徒呢！我不喜歡劉備，但我不能否認(rèn)他的功績?！边@句話或許是《三國演義》當(dāng)中讓人印象最為深刻的幾句話之一吧。諸葛亮茅廬中三分天下已心有定數(shù)，周公瑾談笑間赤壁大戰(zhàn)已了然于胸?！疤煜麓髣莺暇帽胤郑志帽睾?。正如在民間，有很多人都把關(guān)羽給神化。,加上自己的個人的研究心得,以故事說人物,以人物說歷史,以歷史說文化,將其“化凍”,讓它有了人的體溫!對于那段崢嶸歲月，不經(jīng)讓人充滿了遐想，那是一段戰(zhàn)火紛飛的年代，那更是一個英雄輩出的年代。從天下大亂到諸侯割據(jù)，從三國鼎立到重歸統(tǒng)一的撲朔迷離的歷史、一個個引人入勝的故事、一位位栩栩如生的英雄，都浮現(xiàn)在了我的腦海里，也對魏、蜀、吳三國興衰的原因大概了解了一些。易中天對人物的評述比較真實(shí)，是因?yàn)樵谒磥恚簮喝瞬灰欢ㄊ謵?，時勢、環(huán)境都是造就人向惡的因素；善人也不一定十分善良，都是有外在因素影響的。讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能引發(fā)求知的欲望，這就要求教師必須要學(xué)會運(yùn)用生動活潑的教學(xué)形式，采用引人入勝的教學(xué)方法和手段，才能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的認(rèn)識興趣，從而為其創(chuàng)造活動打下良好基礎(chǔ)，“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以知得失；以史為鏡，可以知興