【正文】 通1一、教師應研究與家長交流的語言技術孩子入園后，家長就會不時聽到教師對自己孩子的評價。教師應該用平和的語氣，委婉的態(tài)度，一分為二的觀點與家長交流。而教師是有一定育兒知識的專業(yè)人員，遇到問題應通過各種方式啟發(fā)、引導家長，讓他們了解孩子的身心特點，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。讓家長知道每天與其他幼兒公進早餐可加強幼兒的集體意識。三、教師應以“換位”的思維方式與家長溝通如今，幼兒園里老師年輕化，好多老師尚沒有為人父母的角色體驗，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長溝通時，常常會遇到難以達成共識的局面，這就要求教師了解父母的角色，并從父母的角色去體會家長的心情和需求。幼兒園老師怎樣與家長溝通21充分準備老師與家長溝通的時間有限，為了能夠在最短的時間內達到最好的溝通效果，在與家長溝通前，教師應該做好充分的準備，才能做到有的放矢。無論用什么方式，最終目的都是盡快解決孩子教育方面的問題。4尊重家長與家長溝通的首要問題就是尊重。5學會聆聽在與家長的溝通中，難免會遇到一些家長，對幼兒園的工作很不滿意，會將各種不滿和牢騷發(fā)泄在老師身上。比如說：幼兒園的飯菜是否可口。7講解教育方法很多家長都因為工作繁忙，無暇顧及孩子的教育問題。把脈家長，對癥下藥，才能做好家園共育工作。此種類型的家長容易培養(yǎng)出生活自理能力差的孩子，做事情自信心不足，不適應集體生活。類型二：望子成龍有位家長一來接送孩子，就和老師長談，還經(jīng)常給老師打電話，詢問孩子在幼兒園的種種表現(xiàn)，“孩子吃得怎么樣？睡得怎么樣？上課回答問題了嗎？學的東西都掌握了嗎？在家需要家長怎樣輔導？”等等。舒緩幼兒情緒，鼓勵其認真完成每件事，只要盡自己最大的努力就可以了。此種類型家長會造成幼兒對一切事物產生無所謂的態(tài)度，不求上進。第四篇：幼兒園老師如何與家長溝通幼兒園教師如何與家長溝通——教師培訓資料 溝通的原則是：人格平等 互相尊重 導引為主 真誠交流 家園牽手 和諧共育入園接待時或孩子離園時，是老師和家長溝通的最佳時機，寶寶在幼兒園一天的表現(xiàn)，狀況等等都可以在這時候與家長面對面地交流，與家長談談孩子在家中的表現(xiàn)，習慣等等是否與在學校一樣，有的孩子在家和在學校完全是兩樣，所以老師就要在這時候多了解一下孩子在家中的表現(xiàn)，這樣也更利于比較有針對性地教育孩子。教師要與家長建立平等合作的伙伴關系，共同生成適宜于促進每個幼兒最大限度發(fā)展的教育。對于幼兒園老師來說，與家長溝通，積極尋找教育幼兒的最佳切入點，從而提高教育質量，發(fā)展幼兒個性，顯得猶為重要。這往往使家長難以接受。二、教師應耐心輔導家長運用科學的育兒方式許多家長由于對孩子年齡特點不了解，不知道如何教育孩子?！蔽蚁雀嬖V家：經(jīng)常早上吃一種早點，不但有礙于幼兒身體健康，還會造成幼兒偏食；向家長介紹幼兒園早點的營養(yǎng)配置；讓家長知道每天與其他幼兒公進早餐可加強幼兒的集體意識；建議家長把這些好處用淺顯的語言講給幼兒聽，其效果肯定比打、罵的方式好的多。孩子在集體活動中有時手或頭碰破一點皮，家長接孩子時十分驚訝、十分心痛是肯定的，而有的教師表現(xiàn)得若無其事的態(tài)度，認為家長大驚小怪，那么，一件小事立即會使家長覺得老師對自己孩子不夠關心，對工作不夠負責，進而影響家長與老師的關系，給家園溝通設置了障礙。幼兒園大型家園共育活動，可請家長委員會代表參與制定方案并一起組織實施?？妥處熁顒拥拈_展為教師和家長，家長和家長之間提供了一個經(jīng)驗交流和資源共享的機會。我們可以改變老的形式把家長會改為家教辯論會。家長園地家長園地是幼兒園與家長溝通的一個重要窗口。家長園地不能只是教師唱“獨角戲”，要調動家長積極參與的興趣，為教師與家長的溝通搭起一座彩橋。另外，家長對老師的工作有何意見、要求都可寫下來裝入袋中，以助于老師工作的提高。如今，許多幼兒園上了寬帶網(wǎng)，并且實現(xiàn)了班班通，這樣就更加拓寬了溝通渠道，網(wǎng)上交談也是很方便的?？傊?，教師與家長的溝通，主要靠幼兒教師做出努力。當家長感受道教師喜愛并關心自己的孩子時，工作盡心盡責時，自然的產生信任感，并由衷的尊重教師，心理上的距離自然消除，從而樂于與教師接近，愿意與家長溝通，家長與老師的關系會十分融洽。教師的責任不僅是要使孩子“親其師，信其道”，也要使家長“親孩子之師，信孩子之道”便于成功的發(fā)揮家園教育的合力，培養(yǎng)身心健康的孩子。，這是我們應該做的。，相信有您的參與支持，會使活動更精彩。，我們可以坐下來談談，都是為了孩子好。，您的建議我們會考慮的。決不能以教訓式口吻與家長談話，特別是當其子女在學?！瓣J了禍”的時候，班主任仍要在談話時給對方以尊重。用真誠的語言或行動去與對方溝通，使其感動的方法。評論學生要客觀如實。談話要委婉和注重可接受性。要把握好溝通步驟的時序。溝通時要先表揚孩子進步的地方，然后再說出不足，這樣家長聽了會很容易接受的。他從來不提及讓孩子學習生活方面的技能，而是一味得讓老師代勞。與家長單獨溝通，讓家長了解此年齡段孩子應該掌握的生活技能有哪些？幫助家長樹立正確的教育觀。采取措施：與家長單獨溝通，讓家長了解此年齡段孩子應該具備的各種能力，討論過分管制孩子會造成不良后果的嚴重性，幫助家長樹立正確的教育觀。如果老師與他反饋幼兒在園情況時，好的方面他只是表示同意，不好的方面嘴里說“配合老師，幫助孩子改正”，卻沒有看到他真正行動。對工作忙得家長，老師可以以書信的方式與之交流，幫助家長解決教育問題。祖輩家長有著與年輕家長不同的特點：他們更為寵愛孩子，關注瑣碎的生活細節(jié)；他們喜歡以經(jīng)驗代替科學，思想較為保守，不易變通；他們愛嘮叨，眼里只有自己的孩子。小寶的奶奶很擔心小寶在幼兒園是否會得到很好的照顧，每天下午來接小寶時第一件事就是檢查小寶的擦汗布，如果擦汗布比較干，奶奶就認為教師沒幫孩子擦汗。我們建議小寶不化妝，只佩戴頭飾，奶奶又覺得和別人不一樣會很難看。自那之后，我們更是小心翼翼地與小寶的奶奶相處，但不久之后小寶轉班了。盡管與祖輩家長溝通不容易，但事實上祖輩家長接送孩子的現(xiàn)象已越來越普遍，在我班就占了約80％。現(xiàn)在，小班幼兒入園前的第一次家訪，我都會認真地把家長說的事，尤其是祖輩家長提到的要點記錄下來，這一方面可以作為自己工作時的參考，另一方面也讓家長覺得我對他們的話很重視?！笨紤]到祖輩家長時間充裕，我們便熱情地邀請他們參與班級活動，如家庭教育經(jīng)驗交流會、“奶奶故事會”等。在此過程中，老人的教育觀念也在不知不覺中發(fā)生了變化，與教師的合作也越來越默契了。因此，祖輩家長應該成為幼兒園重要的教育資源，成為家園合作的重要力量。如果覺得見面溝通有障礙、怕有誤解，不知道如何面對老師或者是溝通特別重要的問題、見面怕溝通不好時，可以用書信的方式。例如：孩子在家里有作業(yè)拖拉的現(xiàn)象等。對于老師提出的孩子問題，家長第一反應應該是重視和傾聽，鼓勵老師完整的說完，而不是說：還好吧，把對老師的建議多轉變?yōu)閷蠋煹钠诖⒏兄x，正向激勵老