【正文】 種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的被動學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。為了開展具有針對性的研究，特進(jìn)行本次調(diào)查。五、調(diào)查結(jié)果％的學(xué)生能主動按一定的方法進(jìn)行預(yù)習(xí)，65％的學(xué)生能對新知識進(jìn)行質(zhì)疑，提出不同的問題來。％的學(xué)生能課堂上認(rèn)真傾聽并思考老師和同學(xué)提出的問題。％的學(xué)生能及時主動地完成各項作業(yè)，而且書寫工整，作業(yè)質(zhì)量高。％的學(xué)生能主動讀一些書籍，開闊自己的視野。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中也的確存在這一問題，而且不同的性別和年級還都存在差異，因此需要在實踐中督促學(xué)生將自己的自主意識轉(zhuǎn)化為自主的言行，教會學(xué)生一些實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的技能、技巧。因此，學(xué)科教學(xué)中加強學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，既是當(dāng)前社會發(fā)展對人才發(fā)展、全體公民的要求，是素質(zhì)教育的目標(biāo)，也是幫助學(xué)生學(xué)會知識、學(xué)會學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。201448何 子 英小學(xué)生自主學(xué)習(xí)認(rèn)真書寫的調(diào)研報告第四篇：小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力問卷調(diào)查報告小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力問卷調(diào)查報告小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力問卷調(diào)查報告1我們經(jīng)常打這樣的比方：“給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水”。一、調(diào)查目的自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)，獨立獲取知識、掌握知識和形成技能的能力。二、調(diào)查內(nèi)容方法本問卷調(diào)查內(nèi)容主要包括三個維度：即主動性、獨立性、自控性。本調(diào)查采用筆答問卷的方式進(jìn)行調(diào)查。包括學(xué)生對自主學(xué)習(xí)意義的認(rèn)知、感興趣程度、學(xué)習(xí)方式、對老師和家長指導(dǎo)自己自學(xué)的方式認(rèn)識及自學(xué)表現(xiàn)評價等。我校的學(xué)生為什么這么的過于依賴?yán)蠋煹闹v授？是教師的滿堂灌造成？是應(yīng)試教育的造成？是學(xué)生獲取知識的渠道受到限制造成？只要我們細(xì)細(xì)想想，相信不難發(fā)現(xiàn)，其實我們的學(xué)生是缺少了一個長期堅持的有效訓(xùn)練的機制。學(xué)生的自控性很弱，阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展?！弊钥匦允亲灾鲗W(xué)習(xí)的高級形態(tài)，能自己控制自己的學(xué)生，其自主性一定很強。建立以學(xué)定教的學(xué)習(xí)案，注重學(xué)生的學(xué)的技能的培養(yǎng)。幫助學(xué)生建立自我檢查和自我評價的方式和方法，定時的開展自我學(xué)習(xí)方法的研討交流，讓不同的學(xué)生都能說出自己在學(xué)習(xí)上的得與失。小學(xué)老師要教育引導(dǎo)學(xué)生對社會需要和社會期望的正確的認(rèn)識，激發(fā)他們正確的學(xué)習(xí)動機。要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生有感待解，有難需排時，教師最好不要越俎代皰，急于解答學(xué)生的問題，而是要不失時機地啟發(fā)學(xué)生針對性自學(xué)，讓學(xué)生自已解惑排難。在教學(xué)中，教師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。葉圣陶先生曾說過“教是為了用不著教”，這句話既道出了教學(xué)的目的，又道出了學(xué)生掌握方法后能自主獲取知識，去尋求發(fā)展?！白灾鲗W(xué)習(xí)”是以學(xué)生的主體活動為主線,能力培養(yǎng)為核心,素質(zhì)提高為宗旨的適應(yīng)21世紀(jì)需要的一門嶄新課程。二、調(diào)查方法本調(diào)查采用問卷調(diào)查的方法進(jìn)行。三、調(diào)查結(jié)果與分析本次問卷涉及自主學(xué)習(xí)主動性、獨立性、自控性和學(xué)生家庭因素等方面。學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是激勵和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。調(diào)查顯示，自覺進(jìn)行預(yù)習(xí)呈現(xiàn)出低段學(xué)生預(yù)習(xí)自覺性高于中高段學(xué)生的特點，這可能是因為低段學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)輕，學(xué)習(xí)的興趣和熱情要高于高年級的學(xué)生，另外，低段學(xué)生預(yù)習(xí)要求低，容易做到。表面看低段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要強一些，實際上通過對學(xué)生的訪問發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生的預(yù)習(xí)大部分是在老師的要求和家長的督促與指導(dǎo)下進(jìn)行的。從調(diào)查中不難看出，優(yōu)秀學(xué)生的家庭成員關(guān)系都很和睦，父母對孩子有較高的期望值，有比較明確的培養(yǎng)目標(biāo)，大都有較為民主的家庭教育氛圍，大都有較好的教育方法。家長對孩子沒有什么要求，即使對孩子有一定的要求，父母的教育意見和教育方法也存在較大分歧。從調(diào)查情況來看，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和獨立性是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的很重要的因素，可以說，學(xué)習(xí)效果的好與壞在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的主動性和獨立性，也就是說，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性對學(xué)生的發(fā)展是起決定作用的。（二）轉(zhuǎn)變角色，指導(dǎo)學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法。（三）家校溝通，借用家庭力量激發(fā)學(xué)習(xí)源動力。這些告訴我們，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度、成效等跟家長的關(guān)注程度是成正比例的。由于對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足，學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣還沒有形成，加上有意注意力還非常薄弱，這時父母對子女的期望往往會成為孩子學(xué)習(xí)的源動力，父母對孩子的關(guān)注可以幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力問卷調(diào)查報告3現(xiàn)代教育的`特點充分體現(xiàn)了人的主體性，追求人的全面發(fā)展。一、調(diào)查目的新課程改革的重點之一是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。其目的是從當(dāng)代小學(xué)生的特點出發(fā)，探索實現(xiàn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本途徑，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。二、調(diào)查方法這項調(diào)查是通過問卷調(diào)查進(jìn)行的。調(diào)查在全校范圍內(nèi)進(jìn)行，每班隨機抽取部分學(xué)生?？偨Y(jié)了四個類別，并對結(jié)果進(jìn)行了分析。隨著年齡的增長，更多的學(xué)生在父母社會的外部壓力下學(xué)習(xí)，而很少有人把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂趣。(二)學(xué)習(xí)獨立性分析獨立是自主學(xué)習(xí)的靈魂。這可能是因為低水平的學(xué)生比高水平的學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)更輕，學(xué)習(xí)的興趣和熱情更高。低年級的學(xué)生依靠父母的監(jiān)督，需要父母監(jiān)督完成作業(yè)。這一結(jié)果啟示我們在教學(xué)中應(yīng)多與家長溝通，爭取家庭教育的配合，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。家庭教育是學(xué)校教育中不可忽視的教育資源。通過分析這些學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生的家庭因素，我們可以發(fā)現(xiàn)，他們的家庭成員文化素質(zhì)相對較低，一些家庭成員之間的關(guān)系也相對緊張，家庭的物質(zhì)生活條件相對較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也不是很好。四、調(diào)查摘要本文分析了小學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題，旨在尋求解決這些問題的方法。走到最后或者通過提問推進(jìn)的課堂結(jié)構(gòu)當(dāng)然是陳腐的；約束性強的實訓(xùn)型課堂不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，一成不變的“一題兩議三總結(jié)四題”新課堂教學(xué)模式也會使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)流于形式。(二)轉(zhuǎn)變角色，指導(dǎo)學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法。(三)家校溝通，借家庭力量激發(fā)學(xué)習(xí)動機。這些都告訴我們，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和有效性與家長的關(guān)注度成正比。由于對學(xué)習(xí)的重要性缺乏認(rèn)識，學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣尚未形成，有意的關(guān)注還很薄弱，父母對孩子的期望往往會成為孩子學(xué)習(xí)的動力來源，父母對孩子的關(guān)注可以幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)代教育思想認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種自主的認(rèn)識和將外在的知識觀念轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的精神財富的過程，在教學(xué)活動中學(xué)生是主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為教育界的一種共識。我們小組申報了《小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探究》課題，為了解我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，尋找對策，也為開展課題研究掌握第一手材料，對本校學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查問卷。自控性包括學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)效率等。三、調(diào)查結(jié)果與分析本次問卷涉及自主學(xué)習(xí)主動性、獨立性、自控性等方面。學(xué)生獲得知識的途徑過于依賴?yán)蠋煟跊]有老師的傳授下，自己沒有去主動獲取知識?！睂W(xué)生一旦養(yǎng)成了認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣，掌握了預(yù)習(xí)的方法，一開始就“搶跑”領(lǐng)先，有助于掃清學(xué)習(xí)障礙，搭建新舊知識的橋梁，拉近學(xué)生對新知的認(rèn)識距離，使學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃印Ｈ裟芸刂谱约?，?zhàn)勝自己就不必害怕任何困難。建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，幫助學(xué)生收集學(xué)習(xí)的方法。建立課后練習(xí)的完成效果機制，及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握情況，制定培優(yōu)補差的方案。在正確的學(xué)習(xí)動機驅(qū)使下，學(xué)生就會產(chǎn)生自學(xué)的自覺性，激發(fā)起強烈的求知欲、穩(wěn)定的興趣性和高度的責(zé)任感。從而使學(xué)生從教師“指路”學(xué)習(xí)，變成自己“找路”學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)深化過程是一個解惑排難的過程。自學(xué)是一種實踐，學(xué)生在自學(xué)中不僅能夠牢固地掌握知識，而且容易與解決實際問題相聯(lián)系并形成能力。小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力問卷的調(diào)查報告通用2現(xiàn)代教育的特點充分體現(xiàn)了人的主體性，追求人的全面發(fā)展。一、調(diào)查目的新課程改革的重點之一是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。其目的是從當(dāng)代小學(xué)生的特點出發(fā)，探索實現(xiàn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本途徑，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。二、調(diào)查方法這項調(diào)查是通過問卷調(diào)查進(jìn)行的。調(diào)查在全校范圍內(nèi)進(jìn)行，每班隨機抽取部分學(xué)生?？偨Y(jié)了四個類別，并對結(jié)果進(jìn)行了分析。隨著年齡的增長，更多的學(xué)生在父母社會的外部壓力下學(xué)習(xí)，而很少有人把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂趣。(二)學(xué)習(xí)獨立性分析獨立是自主學(xué)習(xí)的靈魂。這可能是因為低水平的學(xué)生比高水平的學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)更輕，學(xué)習(xí)的興趣和熱情更高。低年級的學(xué)生依靠父母的監(jiān)督，需要父母監(jiān)督完成作業(yè)。這一結(jié)果啟示我們在教學(xué)中應(yīng)多與家長溝通，爭取家庭教育的配合，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。家庭教育是學(xué)校教育中不可忽視的教育資源。通過分析這些學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生的家庭因素，我們可以發(fā)現(xiàn)，他們的家庭成員文化素質(zhì)相對較低，一些家庭成員之間的關(guān)系也相對緊張，家庭的物質(zhì)生活條件相對較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也不是很好。由于家庭教育的缺失，學(xué)校與家庭的聯(lián)系難以取得成效，教師只能唱獨角戲，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)滯后。(一)改革課堂教學(xué)模式，確保每個學(xué)生都全身心的投入。在積極探索的過程中，他們可以體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的快樂，幫助每個學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)方法和方法。教師應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，采取有效措施，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和意志力。近年來，我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)智力家庭的孩子一般學(xué)習(xí)成績最好；其次，要求上學(xué)時選擇班級和老師的孩子；第三種是普通家庭的孩子，由爺爺奶奶接送上學(xué)(都是負(fù)責(zé)家庭教育的任務(wù))；最糟糕的是農(nóng)民工和離異家庭的孩子(他們送孩子上學(xué)后從來不問孩子學(xué)習(xí)的情況)。所以直接影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績。在教學(xué)實踐中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究工作需要在更詳細(xì)、更深入的案例研究中進(jìn)行?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)活動過程是師生、生生間情感多向交流的過程。二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，形成自主學(xué)習(xí)能力。重視教會學(xué)生使用教材，從中獲得知識和技能的方法教會學(xué)生使用教材是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容。在指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察圖畫、圖形等時注意觀察圖要有序：從上到下、從左到右或由遠(yuǎn)及近等方法。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。最后集體訂正，加深印象。同學(xué)之間，通過互動，能解決的問題，教師不要講解，留給學(xué)生自已講解。數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。加工，由表及里，由淺入深，棄偽存真地辯論分析，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，總結(jié)出規(guī)律。通常情況下分兩步進(jìn)行?！边M(jìn)入新世紀(jì)，時代的發(fā)展對小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求，從某種意義上講，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比獲得知識更重要。如：看到應(yīng)用題的問題，要想需要知道什么條件，解答的思路是什么，怎樣想問題最簡單。低年級教材里直觀的東西較多，高年級教材中線段、圖較多。讓學(xué)生用心地記，指的是記數(shù)學(xué)中的常用數(shù)據(jù)記數(shù)學(xué)中的公式、法則等，這樣有利于提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性。再如規(guī)范地書寫數(shù)字、答題等。(4)及時檢查，調(diào)節(jié)思路?？催\用公式是否準(zhǔn)確，計算過程是否出錯。一、自主學(xué)習(xí)能力界定及其意義。教學(xué)的最終目標(biāo)就是把學(xué)生培養(yǎng)獨立開展學(xué)習(xí)研究獨立工作者，這種能力就要從小開始，逐步培養(yǎng)，要實現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”一個實質(zhì)上轉(zhuǎn)變，把學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生，從學(xué)習(xí)奴隸變成學(xué)習(xí)主任，這是一個教育理念的革命，解放學(xué)生個性，讓他們科學(xué)領(lǐng)域自由飛翔，這是時代要求。數(shù)學(xué)教學(xué)中，滲透美學(xué)知識。葉圣陶先生曾說過“教是為了用不著教”，這句話既道出了教學(xué)的目的，又道出了學(xué)生掌握方法后能自主獲取知識，去尋求發(fā)展?！白灾鲗W(xué)習(xí)”是以學(xué)生的主體活動為主線,能力培養(yǎng)為核心,素質(zhì)提高為宗旨的適應(yīng)21世紀(jì)需要的一門嶄新課程。二、調(diào)查方法本調(diào)查采用問卷調(diào)查的方法進(jìn)行。三、調(diào)查結(jié)果與分析本次問卷涉及自主學(xué)習(xí)主動性、獨立性、自控性和學(xué)生家庭因素等方面。學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是激勵和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。調(diào)查顯示，自覺進(jìn)行預(yù)習(xí)呈現(xiàn)出低段學(xué)生預(yù)習(xí)自覺性高于中高段學(xué)生的特點，這可能是因為低段學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)輕，學(xué)習(xí)的興趣和熱情要高于高年級的學(xué)生，另外，低段學(xué)生預(yù)習(xí)要求低，容易做到。表面看低段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要強一些，實際上通過對學(xué)生的訪問發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生的預(yù)習(xí)大部分是在老師的要求和家長的督促與指導(dǎo)下進(jìn)行的。從調(diào)查中不難看出，優(yōu)秀學(xué)生的家庭成員關(guān)系都很和睦，父母對孩子有較高的期望值，有比較明確的培養(yǎng)目標(biāo)，大都有較為民主的家庭教育氛圍，大都有較好的教育方法。家長對孩子沒有什么要求，即使對孩子有一定的要求，父母的教育意見和教育方法也存在較大分歧。從調(diào)查情況來看，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和獨立性是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的很重要的因素，可以說，學(xué)習(xí)效果的好與壞在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的主動性和獨立性，也就是說，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性對學(xué)生的發(fā)展是起決定作用的。（二）轉(zhuǎn)變角色，指導(dǎo)學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法。（三）家校溝通，借用家庭力量激發(fā)學(xué)習(xí)源動力。這些告訴我們，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度、成效等跟家長的關(guān)注程度是成正比例的。由于對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足，學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣還沒有形成，加上有意注意力還非常薄弱，這時父母對子女的期望往往會成為孩子學(xué)習(xí)的源動力，父母對孩子的關(guān)注可以幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力問卷的調(diào)查報告通用5專注。環(huán)境對于心情的影響很重要，同時環(huán)境不好的話，血神根本就無法安心學(xué)習(xí)，更不用說效率的問題了。要提高學(xué)習(xí)效率，一個出色的學(xué)習(xí)伴侶也很重要。作為學(xué)生，要學(xué)會克制自己的欲望，想想自己的39。短時高效做數(shù)學(xué)習(xí)題需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，所以最好花連續(xù)的時間做題。還有的學(xué)生平時做課外題時不愿意動手，認(rèn)為自己會做，不寫下具體過程，特別是證明題。但是在做題的過程中千萬不要抄襲他人現(xiàn)成的答案，自