【正文】 與生活息息相關(guān)。，利用多媒體課件展示托里拆利實(shí)驗(yàn)的過程方法，并用幾幅簡圖進(jìn)一步分析原理，使學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到問題的實(shí)質(zhì)，突破了難點(diǎn)。、不明確，使學(xué)生不知如何回答，造成有幾個(gè)環(huán)節(jié)課堂氣氛差，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情?！钡拇鸢噶恕Ｖ匾暙@得知識(shí)的結(jié)果，更要突出知識(shí)形成的過程。2. 語言要規(guī)范，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，物理量一定要帶單位。6. 交待清楚托里拆利實(shí)驗(yàn)，讓那個(gè)學(xué)生明白，不管玻璃管怎么變，但是水銀槽液面和玻璃管內(nèi)液面的高度差是不變的，高度差和管子的粗細(xì)，形狀，傾斜角度，水銀槽內(nèi)水銀多少以及提壓管子均無關(guān)系。就著這個(gè)問題，可以再解釋一下覆杯實(shí)驗(yàn)，紙片掉不下來的原因，大氣壓就托不住紙片，紙片會(huì)下落。新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是新課程實(shí)施的核心。三、提問有效：不再是簡單的設(shè)問，“是”或“不是”來回答。例如：學(xué)生上講臺(tái)親自拉馬德堡半球、學(xué)生做覆杯實(shí)驗(yàn)親自體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在。五、學(xué)生學(xué)得有效：教師充滿激情的講解感染著學(xué)生、鼓舞著學(xué)生，獲得很好的教學(xué)效果。不足之處：課堂上兩個(gè)女生拉吸盤偶然拉開了，應(yīng)及時(shí)讓他們解釋問什么拉開了，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。教師要善于尋找生活中的物理因素，讓學(xué)生把生活體驗(yàn)同物理知識(shí)結(jié)合起來，并且上升為理性認(rèn)識(shí)。重視獲得知識(shí)的結(jié)果，更要突出知識(shí)形成的過程。由于本堂課的實(shí)驗(yàn)較多，學(xué)生的參與面較廣，能夠積極投入到一系列問題的討論。有待完善之處：課堂中實(shí)驗(yàn)較多，學(xué)生由于好奇、好動(dòng)，比較興奮，導(dǎo)致整課堂的紀(jì)律不是最好。二、教學(xué)設(shè)計(jì)有效：教學(xué)理念新穎、教學(xué)設(shè)計(jì)合理。特別重視物理概念和物理規(guī)律的形成過程。四、教學(xué)活動(dòng)實(shí)在有效：課堂氣氛活躍，互動(dòng)有效，讓學(xué)生真正動(dòng)起來?！皩?shí)驗(yàn)也有失敗，請耐心等待”充分突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。六、多媒體使用合理有效：一個(gè)是托里拆利實(shí)驗(yàn)用水銀，不方便在課堂上演示；另一個(gè)是大氣壓可托起多高水柱也是在教室中無法完成的，利用多媒體可以達(dá)到與實(shí)驗(yàn)同樣的效果。大氣壓強(qiáng)教學(xué)反思11上課的內(nèi)容是大氣壓強(qiáng)。不一會(huì)伴隨著咔咔的響聲瓶子就癟了。費(fèi)了很大力氣也沒有拉開。那么兩次水都是一樣的水，有無蓋子的區(qū)別就在于液面上方是否與大氣聯(lián)通。學(xué)生的邏輯思維能力還處于發(fā)展階段，我們不能只憑經(jīng)驗(yàn)判斷，要注意引導(dǎo)，注意自己表述的語言是否到位。教學(xué)也應(yīng)該是一個(gè)不斷反思，實(shí)踐的過程。就本文的主題而言，選這篇文章很有意義，初三的學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)的疲乏期，對(duì)自己的理想不夠堅(jiān)定，對(duì)自己的人生沒有規(guī)劃，對(duì)自己的未來沒有信心，這篇文章的及時(shí)出現(xiàn)，教師的及時(shí)引導(dǎo)，為學(xué)生指明了前進(jìn)的方向，使他們對(duì)自己充滿了信心。原因之二：本文是議論文，內(nèi)容易于理解。議論文的論點(diǎn)，論據(jù)，論證在文中都有所體現(xiàn)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)的基本思路是：用噴泉實(shí)驗(yàn)引入，然后通過馬德堡半球?qū)嶒?yàn)和托里拆利實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)大氣壓的存在和大小，運(yùn)用探究思想，突破重難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。大氣壓強(qiáng)知識(shí)與生活、生產(chǎn)實(shí)際及自然現(xiàn)象的聯(lián)系極為密切，在教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用概念、規(guī)律解釋現(xiàn)象，說明道理，進(jìn)而解決一些實(shí)際問題的能力，同時(shí)加強(qiáng)設(shè)計(jì)題的訓(xùn)練。當(dāng)然，本節(jié)課的探究思想還沒體現(xiàn)的淋漓盡致，教師講的還是有點(diǎn)多，學(xué)生的發(fā)散思維沒得到充分的發(fā)揮。用懸念式實(shí)驗(yàn)引入課題上課開始，我采用了自制教具“大氣壓強(qiáng)演示器”。通過這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，一下子就把學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)的興趣調(diào)動(dòng)起來。這樣讓學(xué)生真正體會(huì)到大氣壓強(qiáng)的存在，也體會(huì)出大氣壓強(qiáng)是很大的，然后讓學(xué)生向著各個(gè)方向拉掛衣鉤，不論在哪個(gè)方向上掛衣鉤都不容易拉開，讓學(xué)生真正體會(huì)到大氣內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。從覆杯實(shí)驗(yàn)引伸出托里拆利實(shí)驗(yàn)介紹覆杯實(shí)驗(yàn)：把玻璃杯盛滿水，用硬紙片蓋住，再倒置過來，看紙片能否托住杯中的水。引導(dǎo)學(xué)生分析在實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該用密度較大液體，在液體中密度最大的是水銀，所以把水改為水銀，量筒改為托里拆利真空管，這樣逐漸過渡地引出托里拆利實(shí)驗(yàn)比較自然，效果好。它化難為易是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想上的一次重要突破，這是托里拆利的偉大功績。培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。說明學(xué)生課前預(yù)習(xí)工作做得很好，并且思維敏捷。四、課堂上有出乎你意料的事件發(fā)生，在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，有好幾次都失敗了，我就小聲地在旁邊鼓勵(lì)學(xué)生：不要急，慢點(diǎn)來，掌握要領(lǐng)和細(xì)節(jié)等等。七、當(dāng)時(shí)聽課的老師對(duì)我這節(jié)課的評(píng)價(jià)是：教態(tài)自然，語言精練，語速適中，課堂氣氛好，學(xué)習(xí)效果好，教學(xué)手段好，實(shí)驗(yàn)演示好等等。第三篇：大氣壓強(qiáng)教學(xué)反思大氣壓強(qiáng)教學(xué)反思大氣壓強(qiáng)教學(xué)反思1這堂課如期完成既定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生總體反應(yīng)非常好。如何實(shí)施，應(yīng)尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)交流與合作；給每位學(xué)生以期望和激勵(lì)，讓學(xué)生有成功感。例如：大氣壓怎么把雞蛋壓入瓶內(nèi)?讓學(xué)生體會(huì)瓶內(nèi)氣壓小于瓶外氣壓大氣壓強(qiáng)起作用。學(xué)生上來喝飲料，一位同學(xué)能喝到、另一位不能。教師語言清晰、生動(dòng)有吸引力，充分彰顯教師的人格魅力。兩位同學(xué)在做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)時(shí)不慎將細(xì)玻璃管踢碎，給后面的講解帶來不便，我靈機(jī)一動(dòng)用試管代替矮一些的玻璃管，達(dá)到了同樣的教學(xué)效果。（三）在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，不僅很好地完成了老師布置的任務(wù)，還更進(jìn)一步多做了一些，并提出了很好的問題。對(duì)于一些非重要的問題，沒有解決，但是也不是本節(jié)課的事情，學(xué)生完全可以下課后單獨(dú)請教我。說明這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的效果。我希望以后能有更多這樣的機(jī)會(huì)。新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是新課程實(shí)施的核心。三、提問有效：不再是簡單的設(shè)問，學(xué)生不是簡單的用“是”或“不是”來回答。例如：學(xué)生上講臺(tái)親自拉馬德堡半球、學(xué)生做覆杯實(shí)驗(yàn)親自體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在。五、學(xué)生學(xué)得有效：教師充滿激情的講解感染著學(xué)生、鼓舞著學(xué)生，獲得很好的教學(xué)效果。六、多媒體使用合理有效：一個(gè)是托里拆利實(shí)驗(yàn)用水銀，不方便在課堂上演示；另一個(gè)是大氣壓可托起多高水柱也是在教室中無法完成的，利用多媒體可以達(dá)到與實(shí)驗(yàn)同樣的效果。大氣壓強(qiáng)教學(xué)反思4《大氣壓強(qiáng)》這節(jié)課主要講的是關(guān)于氣體壓強(qiáng)中大氣壓強(qiáng)的初步知識(shí)，與前面所學(xué)的固體壓強(qiáng)，液體壓強(qiáng)一起構(gòu)成了一個(gè)相對(duì)完整的體系。我個(gè)人認(rèn)為這堂課有以下幾個(gè)特點(diǎn)；演是實(shí)驗(yàn)；易拉罐壓癟，燒瓶吞氣球?qū)嶒?yàn)，抓住學(xué)生的好奇心，引入大氣壓，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓分組討論，看哪一個(gè)組舉出的例子最多，學(xué)生會(huì)舉出許多非常好的例子，例如：“醫(yī)生上常用的拔火罐”、“用鋼筆吸墨水”“、用塑料管從瓶口吸飲料”“、塑料掛衣鉤”、“注射器吸藥液”等等。說明它們的工作都是利用了大氣壓強(qiáng)，讓學(xué)生真正感覺到物理知識(shí)確實(shí)與我們的日常生活是息息相關(guān)的。我應(yīng)該設(shè)計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)去證明：紙片不掉下來是由于大氣壓作用，而不是被水“粘”住的？、課堂中實(shí)驗(yàn)較多，但對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步的剖析深度不夠，有些同學(xué)可能還會(huì)存在一知半解現(xiàn)象。這節(jié)課我設(shè)計(jì)的基本思路是：用噴泉實(shí)驗(yàn)引入，然后通過馬德堡半球?qū)嶒?yàn)和托里拆利實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)大氣壓的存在和大小，運(yùn)用探究思想，突破重難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。大氣壓強(qiáng)知識(shí)與生活、生產(chǎn)實(shí)際及自然現(xiàn)象的聯(lián)系極為密切，在教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用概念、規(guī)律解釋現(xiàn)象，說明道理，進(jìn)而解決一些實(shí)際問題的能力，同時(shí)加強(qiáng)設(shè)計(jì)題的訓(xùn)練。當(dāng)然，本節(jié)課的探究思想還沒體現(xiàn)的`淋漓盡致，教師講的還是有點(diǎn)多，學(xué)生的發(fā)散思維沒得到充分的發(fā)揮。在教學(xué)中，讓學(xué)生親身實(shí)踐，體驗(yàn)大氣壓的存在，討論大氣壓的特點(diǎn)，應(yīng)用大氣壓知識(shí)解決實(shí)際問題。我應(yīng)該設(shè)計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)去證明：紙片不掉下來是由于大氣壓作用，而不是被水“粘”住的？用多媒體課件應(yīng)該可以。課前我們備課組做了很多準(zhǔn)備，為了能讓學(xué)生感受到大氣壓強(qiáng)無處不在，我們設(shè)計(jì)了十幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)都利用我們平時(shí)隨處可見的物品。學(xué)生還說“勁可真大”我問同學(xué)們，是誰把瓶子壓扁的？大家異口同聲的說是空氣。我又問大家“是誰壓著玻璃片，不讓我們把玻璃片分開呢？”大家很堅(jiān)定的`說“空氣”接著我在礦泉水瓶子側(cè)壁鉆了一個(gè)孔，然后到滿水，水從小孔噴射出來，然后我迅速的把瓶蓋擰緊，小孔不在向外噴水了，接著問大家“是誰不讓水往外l流呢？”大家說“是空氣”。是誰影響水的流淌呢？他這是恍然大悟，確定是因?yàn)榭諝獾囊蛩亓恕Ｔ诔霈F(xiàn)問題的時(shí)候，解決的方式方法也很重要。大氣壓強(qiáng)教學(xué)反思81. 引入：利用小魔術(shù)直接引入大氣壓強(qiáng)。4. 介紹馬德堡半球?qū)嶒?yàn)時(shí)，給學(xué)生圖片展示，創(chuàng)設(shè)情景。所以大氣壓就等于760mm水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。教師要善于尋找生活中的物理因素，讓學(xué)生把生活體驗(yàn)同物理知識(shí)結(jié)合起來，并且上升為理性認(rèn)識(shí)。重視獲得知識(shí)的結(jié)果，更要突出知識(shí)形成的過程?？梢哉f：過程比結(jié)果更重要，實(shí)驗(yàn)較多，課堂氣氛良好。這些事例能夠配合課堂上的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過切身實(shí)際感受到大氣壓的存在，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到親切，對(duì)知識(shí)掌握得更牢固。而且表演魔術(shù)的幾個(gè)同學(xué)不僅對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更深的領(lǐng)會(huì)，也成了同學(xué)當(dāng)中的明星，一下課就有同學(xué)圍住他們要學(xué)習(xí)魔術(shù)表演，讓這幾位同學(xué)很有成就感，班上也掀起了一股實(shí)驗(yàn)熱潮，洋溢著濃烈的學(xué)習(xí)氣氛，非常值得在以后的教學(xué)中推廣。在教學(xué)中，注意弄清科學(xué)知識(shí)的來龍去脈，而不是只要學(xué)生僅僅記住某些結(jié)論，進(jìn)而發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能，把握科學(xué)知識(shí)內(nèi)在的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)規(guī)律和概念的領(lǐng)悟能力，是提高教學(xué)效益的有效途徑。這些事例能夠配合課堂上的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過切身實(shí)際感受到大氣壓的存在，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到親切，對(duì)知識(shí)掌握得更牢固。體會(huì)：理論聯(lián)系實(shí)際是物理教學(xué)的一條基本教學(xué)原則。課堂上的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛳驅(qū)W生展示典型的物理現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)探索問題的物理環(huán)境。教師要善于尋找生活中的物理因素，讓學(xué)生把生活體驗(yàn)同物理知識(shí)結(jié)合起來，并且上升為理性認(rèn)識(shí)。現(xiàn)對(duì)本節(jié)課具體總結(jié)如下：，我以當(dāng)下比較流行的魔術(shù)引入課題，這不僅極大的吸引了學(xué)生的注意力，更拉近了師生之間的距離。39。這是教師任何優(yōu)美華麗的詞語所不能代替的，也是不能用簡單的錄相所能取代的。并恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，服務(wù)于生活，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。使學(xué)生印象淡薄，有的同學(xué)甚至沒有注意到。大氣壓強(qiáng)教學(xué)反思12初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，決定了初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理必須由一定的物理情景和實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考問題，師生共同分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論，掌握物理知識(shí)，達(dá)到水到渠成的目的。實(shí)驗(yàn)器材非常簡單，但做起來效果非常好。我們知道液體由于受重力，且易于流動(dòng)，所以液體會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)。利用生活實(shí)際中的事例，深化對(duì)大氣壓的理解大氣壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用很多，除了教材中提及的外，教師可以讓學(xué)生放開思維舉出實(shí)際生活中的例子。最后可以利用多媒體展示活塞式抽水機(jī)和離心式水泵的`畫面。)學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果水和紙片都不落下，給學(xué)生強(qiáng)烈的興趣剌激。托里拆利實(shí)驗(yàn)揭露了上方為真空的水銀柱與大氣壓兩者對(duì)同一水銀面產(chǎn)生的壓強(qiáng)相等的客觀事實(shí)。本節(jié)課教學(xué)的思考充分運(yùn)用了直觀教具，將抽象的事物具體化。我認(rèn)為是非常好的一堂有效教學(xué)示范課！我個(gè)人認(rèn)為這堂課有以下幾個(gè)特點(diǎn)；一、引入有效：“瓶吞蛋”實(shí)驗(yàn)抓住學(xué)生的好奇心，引入大氣壓幫忙把雞蛋壓入瓶內(nèi)。依據(jù)新課程理念的要求：從大氣壓強(qiáng)的存在到大氣壓強(qiáng)的測量再到大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用。這樣提問有較強(qiáng)的啟發(fā)性與針對(duì)性，教給學(xué)生的不是簡單的知識(shí)，而是思維的方法。讓學(xué)生在快樂的氛圍中理解平時(shí)吸飲料如何利用大氣壓強(qiáng)的。課堂問題得到合理、機(jī)智地解決，充分反映教師的基本素養(yǎng)，使學(xué)生“善學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)”，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？我用逐漸增高的管子，把無形的大氣壓的測量轉(zhuǎn)換成液體壓強(qiáng)的測量，學(xué)生輕松理解、掌握該難點(diǎn)?？傊?，我認(rèn)為：這是一堂非常難得的有效教學(xué)示范課，充分展示了授課教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和良好的教學(xué)素養(yǎng)。說明學(xué)生課前預(yù)習(xí)工作做得很好，并且思維敏捷。四、課堂上有出乎你意料的事件發(fā)生，在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，有好幾次都失敗了，我就小聲地在旁邊鼓勵(lì)學(xué)生：不要急，慢點(diǎn)來，掌握要領(lǐng)和細(xì)節(jié)等等。說明這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的效果。我希望以后能有更多這樣的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)對(duì)本節(jié)課具體總結(jié)如下：，我以當(dāng)下比較流行的魔術(shù)引入課題，這不僅極大的吸引了學(xué)生的注意力，更拉近了師生之間的距離。，比如杯水倒置實(shí)驗(yàn)，既讓學(xué)生體會(huì)到了大氣壓的存在，又真切體會(huì)到了大氣壓的方向是向各個(gè)方向，教學(xué)反思《大氣壓強(qiáng)教學(xué)反思》。我想這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅使學(xué)生真切的感受到了大氣壓的存在，更重要的是使學(xué)生形成了尊重事實(shí)、相信科學(xué)的思想，激發(fā)了學(xué)習(xí)物理的熱情，這比我們平時(shí)幾句空洞的激勵(lì)性話語效果要好得多?！边@一教學(xué)理念。這個(gè)問題雖不是重點(diǎn)，卻直接影響了一些問題的分析，比如在回答：“為什么我們的手感覺不到大氣壓的存在呢？”時(shí)，如果學(xué)生深切體會(huì)到了大氣壓產(chǎn)生的原因是重力，就不會(huì)說出是：“因?yàn)榭諝饷芏刃?。我認(rèn)為是非常好的一堂有效教學(xué)示范課！我個(gè)人認(rèn)為這堂課有以下幾個(gè)特點(diǎn)；一、引入有效：“瓶吞蛋”實(shí)驗(yàn)抓住學(xué)生的好奇心，引入大氣壓幫忙把雞蛋壓入瓶內(nèi)。依據(jù)新課程理念的要求：從大氣壓強(qiáng)的存在到大氣壓強(qiáng)的測量再到大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用。這樣提問有較強(qiáng)的啟發(fā)性與針對(duì)性，教給學(xué)生的不是簡單的知識(shí)，而是思維的方法?！皩?shí)驗(yàn)也有失敗，請耐心等待”充分突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。六、多媒體使用合理有效：一個(gè)是托里拆利實(shí)驗(yàn)用水銀，不方便在課堂上演示；另一個(gè)是大氣壓可托起多高水柱也是在教室中無法完成的，利用多媒體可以達(dá)到與實(shí)驗(yàn)同樣的效果。大氣壓強(qiáng)教學(xué)反思5初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，決定了初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理必須由一定的物理情景和實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考問題，師生共同分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論，掌握物理知識(shí)，達(dá)到水到渠成的目的。實(shí)驗(yàn)器材非常簡單，但做起來效果非常好。我們知道液體由于受重力，且易于流動(dòng)，所以液體會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)。利用生活實(shí)際中的事例，深化對(duì)大氣壓的理解大氣壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用很多，除了教材中提及的外，教師可以讓學(xué)生放開思維舉出實(shí)際生活中的例子。最后可以利用多媒體展示活塞式抽水機(jī)和離心式水泵的畫面。)學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果水和紙片都不落下，給學(xué)生強(qiáng)烈的興趣剌激。密度是個(gè)變量，所以求它的壓強(qiáng)就不能套用液體壓強(qiáng)的公式。教學(xué)時(shí)向?qū)W生講清這種取代作用，使學(xué)生開闊眼界，啟迪思維。大氣壓強(qiáng)教學(xué)反思6大氣壓強(qiáng)這節(jié)課是我參加明星教師評(píng)選精心準(zhǔn)備的一節(jié)課