(人教新課標)六年級語文上冊教學反思老人與海鷗1-預覽頁
【正文】 聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。指導朗讀，感受老人對海鷗的愛。”（抓“瞻仰”一詞體會海鷗們對老人的敬仰、尊敬及把老人當作親人。（學生可就在書上寫，然后集體交流。２、概括文章主要內(nèi)容，抓住課文中的重點詞句，著重感受海鷗對老人深深的情意，并揣摩作者是如何把海鷗與老人之間的情感寫具體的。過渡:在這兩幅畫面中讓你意想不到的畫面是哪一三、品讀課文第二部分，感受海鷗對老人的深厚情意１、師：你們真了不起，這么長的文章一下子就把結(jié)構(gòu)理清楚了，那么這篇文章哪一部分最令你感動呢？生：老人死后，海鷗對老人如同父母般的情意最令我感動。（課件出示這句話。）師：誰愿意再來讀一讀這句話。接下來海鷗又做出了什么驚異的舉動呢？請大家默讀課文，劃出描寫海鷗行為的句子。（全班齊讀）師：讀了這句話，看看此情此景，你在什么時候看到過類似的情景？ 生：親人去世時看過。（全班齊讀）４、師：接著，海鷗又做出了什么舉動？誰找到了？生：過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。師：你能從句子中體會到作者的感情嗎？你從哪體會到的？ 生：我覺得作者很驚異。用我們的朗讀帶領大家到那片空地上，去目睹那讓人為之動容的一幕吧！愿意讀的同學，我們一起站起讀一讀吧！５、師：當老人的遺像被我們收起時，海鷗們又有怎樣的舉動呢？ 生：當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。師：從“白色旋渦”，你可以看出什么？生：海鷗圍得很緊，舍不得走。６、師：海鷗瘋狂的舉動使我們幾乎無法脫身，它們真情的流露使作者更加感動，可我們還是不得不把遺像帶走，海鷗們還會做出什么令人吃驚、令人感動的事？作者都不忍再寫下去了，所以打上了“……” 大家想想，海鷗可能還會做些什么呢？（請一兩個人說）四、情感升華、拓展１、通過第二部分的學習，你感受到了什么？（海鷗對老人深深的愛。板書設計 21 老人與海鷗 老人關愛海鷗 海鷗送別老人 教學反思：《老人與海鷗》一文選自人教版六年級上冊第七組的第一篇課文。當老人去世后，海鷗自發(fā)為老人守靈，不忍離開自己的親人。應該多一些生生間、師生間的對話，進一步指導朗讀，體會海鷗對老人的感情。學生分析：這篇課文，極具情感的感染力，學生容易理解，作為六年級的學生，已經(jīng)有了較強烈的感情。有感情的朗讀課文，感受老人與海歐之間深厚的感情。教學媒體與資源的選擇運用： 教學課件、媒體資源。板書：老人喂海鷗海鷗送老人二、品讀課文第一部分，感受老人對海鷗的深厚情意１、課文哪些地方寫了老人喂海鷗，請快速地閱讀課文第一部分，找出相關的語句，你從中你感受到了什么？生匯報談體會：老人是怎樣喂海鷗的？出示課件： ⑴這是多么美麗的畫面呀！讀３、４自然段 ⑵真是飛成一篇有聲有色的樂譜！”有聲有色”聲在哪里，色在什么地方？細細品味，在腦海里形成畫面。感受老人對海鷗的愛）（7）老人是怎樣關愛海鷗的？（8）從這句話我們感受到了什么？感受老人的辛苦，從“二十余里”，“每天”兩個詞語感受老人愛海鷗勝過愛自己小結(jié)：這一部分，從老人還給海鷗取了名字，跟海鷗交談，跟人們的交談中體會老人與海鷗建立了怎樣的感情？板書：愛三、品讀課文第二部分，感受海鷗對老人的深深眷戀１、師：沒想到十多天后，忽然有人告訴我們：老人去世了。學生匯報：（1）從突然、翻飛盤旋、連聲鳴叫體會到了什么？ 海鷗意識到老人出事了，海鷗的吃驚。表達海鷗對老人深深的眷戀。師：這是一場怎樣驚心動魄,讓人為之動容的葬禮,同學們再自由讀一讀這段,讀出海鷗們一片深情。后來,人們在翠湖公園里建立了一尊雕塑。3師：老人依舊滿臉慈祥的笑容，周圍，海鷗翩然翻飛，多么和諧的場面!同學們，這就是那位老人，讓我們用最神圣的隊禮向這位平凡而又偉大的老人表達出少先隊員們最崇高的敬意！全體學生起立，敬隊禮！板書： 老人與海鷗意想不到—— 勝似親人喂喚談 老人海鷗鳴叫 肅立 翻飛
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