【正文】 132這樣的數(shù)表示的是支出的錢數(shù)。（1）你能把黑板上板書的這些數(shù)進行分類嗎?小組討論交流。（3）那么0應(yīng)該歸為哪一類呢？組織學生討論，相互發(fā)表意見。組織學生獨立完成，指名回答。3℃：零下3攝氏度3℃（+3℃）：零上3攝氏度正數(shù)：負數(shù)：+XX500+5001320既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。教學目標、借助直線初步理解正數(shù)、0、負數(shù)；初步體會直線上數(shù)的順序，完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建以及正數(shù)與負數(shù)的比較。法制教育滲透知識點教學用具教法、學法引導交流，合作探究課時序數(shù)教學過程動態(tài)修改欄教學環(huán)節(jié)及內(nèi)容師生互動（具體教、學設(shè)計）一、情景導入、出示主題圖。觀察數(shù)軸，比較數(shù)的大小。（3）讓學生說出直線上其他幾個點代表的數(shù)，讓學生對數(shù)軸上的點表示的正負數(shù)形成相對完整的認識。①從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？②在數(shù)軸上分別找到.。學生獨立練習，指名匯報。作業(yè)布置一、判斷。（）氣球上升2米，又上升2米，共上升4米。在數(shù)軸上表示3的點，在原點的（）邊，離開原點（）個單位長度。在此基礎(chǔ)上，初步認識負數(shù)，能進一步豐富學生對數(shù)概念的認識，有利于中小學數(shù)學的銜接，為第三學段進一步理解有理數(shù)的意義和運算打下良好的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，再讓學生在直線上表示出正數(shù)和負數(shù)，初步建立數(shù)軸的模型，形成數(shù)的比較完整的認知結(jié)構(gòu)，然后借助數(shù)軸對氣溫進行排序讓學生初步辨別正數(shù)、0和負數(shù)之間的大小關(guān)系。教學重點：理解負數(shù)的意義，體會數(shù)軸上正、負數(shù)的排列規(guī)律。教學目標結(jié)合生活實例，引導學生初步理解正、負數(shù)可以表示兩種相反意義的量。體會負數(shù)的重要性。教師利用課件向?qū)W生展示教材第2頁主題圖。教學例2。（2）教師講解0℃的意思: 0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度。（4）了解了北京的氣溫，下面我想請同學告訴我哈爾濱的氣溫，它與上海氣溫比較又怎樣呢？用手勢告訴大家好嗎？學生討論合作，交流反饋。教學例2。而前面有“”號的數(shù)，像500,132這樣的數(shù)表示的是支出的錢數(shù)。（1）你能把黑板上板書的這些數(shù)進行分類嗎?小組討論交流。（3）那么0應(yīng)該歸為哪一類呢？ 組織學生討論，相互發(fā)表意見。組織學生獨立完成，指名回答。3℃： 零下3攝氏度 3℃（+3℃）： 零上3攝氏度 正數(shù)： 負數(shù)： +2000500 +500132 0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。二、單元內(nèi)容介紹第一單元 負數(shù)編排特點：1．選取學生熟悉的生活素材，加深對負數(shù)意義的理解。“負數(shù)”教學中應(yīng)注意的問題：結(jié)合具體生活情境，加深對正負數(shù)的認識。例如，“正數(shù)前面的正號”“負數(shù)前面的負號”等不科學的表述。第二單元 百分數(shù)（二）教學目標：解決“打折”等實際問題，溝通各類百分數(shù)問題的聯(lián)系。本單元的折扣與成數(shù)有相似之處又有不同之處，著重于寫法上的區(qū)別，如一個是七五折，一個是七成五。2．認識圓錐，掌握圓錐的基本特征，認識圓錐的底面和高，以及會運用公式計算體積，解決有關(guān)的簡單實際問題。筆筒、廚師帽、鐵桶是無蓋的，我一般是要求學生畫出它的草圖，在不要求的那個面上打一個小。3．認識正比例關(guān)系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標系的方格紙上畫出圖像，會根據(jù)其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。教師在教學中可通過學生算出各面國旗長、寬之比均為3：2，借機向?qū)W生說明：為維護國旗的尊嚴，我國制定了《國旗法》，其中規(guī)定“國旗長、寬之比為3：2”，所以盡管在不同的場合根據(jù)需要國旗的大小可能不同，但是它們的形狀是一樣的。在正比例里，一種量擴大（縮小），另一種量也隨著擴大（縮小），但這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的比值一定。第五單元數(shù)學廣角鴿巢問題教學目標1．經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”；會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。2．鞏固常用計量單位的表象，掌握所學單位間的進率，能夠進行簡單的改寫。整理與復習的建議（一）數(shù)與代數(shù)（1）注意概念的理解。（2）重視計算能力的培養(yǎng)與提高。這部分內(nèi)容從縱向看，可按平面圖形——立體圖形的順序進行整理；從橫向看，可歸結(jié)為圖形特征的認識，圖形周長、面積、體積的測量與計算。（四）數(shù)學思考數(shù)學思想與方法可以幫助有條理地思考，這部分內(nèi)容集中了一些找規(guī)律，枚舉法，假設(shè)法、加法及乘法原理等方面的內(nèi)容，著重于讓學生全面學會有條理地進行數(shù)學思考。教學要求：經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中認識負數(shù)的過程，了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。2．使學生知道正數(shù)和負數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負數(shù)。教學難點：理解0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。下面我們來難度大些的，看誰反應(yīng)最快。（虧了500元）。下面就請大家一起和我走進天氣預報。（2）上海的氣溫：上海的最高氣溫是多少攝式度呢？（在溫度計上撥一撥）撥的時候是怎樣想的呢？（在零刻度線以上四格）指出：上海的氣溫比0℃要高，是零上4攝式度。三、教學例2讓學生從課本第3頁的表格中觀察，知道了什么？講解為了表示收入與支出這樣兩種相反意義的量，需要用兩種數(shù)表示，一種是正數(shù)，一種數(shù)是在數(shù)的前面添上負號的負數(shù)。珠穆朗瑪峰的海拔高度為（）米，吐魯番盆地的海拔高度為（）米。（（4）4 不是正數(shù)。教學重、難點：負數(shù)與負數(shù)的比較。學生畫完交流。（6）引導學生觀察：A、從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？B、。－4 1 －2 － 52四、全課總結(jié)（1）在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。為了幫助學生更好的理解，體會正數(shù)和負數(shù)可以表示兩種相反意思的量，注意結(jié)合學生熟悉的生活環(huán)境，選取他們感興趣的素材，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，使學生在具體的情境中認識負數(shù)。等等。第五篇：人教版小學六年級下冊第一單元負數(shù)教案第一單元負數(shù)單元教學目標，能正確地讀寫正數(shù)和負數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。教學準備：課件 教學指導，加深學生對負數(shù)的認識。，解決問題的能力。教學目標：結(jié)合生活實例，引導學生初步理解正、負數(shù)可以表示兩種相反意義的量。（有條件的可播放天氣預報視頻），說出圖中內(nèi)容。0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度。（4）剛剛同學回答得很對，讀法也很正確。三、課堂作業(yè)完成教材第4頁的“做一做”第1題。重點難點：體會引入負數(shù)的必要性，初步理解負數(shù)的含義。引出課題并板書：負數(shù)的初步認識（2）二、新課講授 。而前面有“”號的數(shù)，像500,132這樣的數(shù)表示的是支出的錢數(shù)。（1）你能把黑板上板書的這些數(shù)進行分類嗎?小組討論交流。（3）那么0應(yīng)該歸為哪一類呢？組織學生討論，相互發(fā)表意見。三、課堂作業(yè)完成教材第4頁的“做一做”第2題。滲透數(shù)形結(jié)合的思想。（課件展示教材第5頁例3的主題圖。 +4 ，小宇剛開始在0處。（1）一個溫度計上的溫度原來是6℃，后來溫度下降了2℃，這時的溫度是（）℃ ℃ ℃（2）點A為直線上表示2的點，將點A沿直線向左平移3個單位達到點B，則點B表示的數(shù)是（） ，身高以150厘米為標準，超過的記作正數(shù)，不足的記作負數(shù)，第一組6人的身高分別對應(yīng)（單位：厘米）：+8，1，1，2，10，5。教師巡視，適時引導。（5）總結(jié)提升：在一條直線上，以0為起點，規(guī)定向東的方向為正方向，0的左邊都是負數(shù)，右邊都是正數(shù)。（1）學生觀察主題圖發(fā)現(xiàn)：他們都以大樹為起點，兩人向西，另外兩人向東行走，分別行走了一定的距離。（4）學生單獨思考，組內(nèi)交流觀察他人的成果，提出自己的看法。三、鞏固練習（5分鐘）完成教材第5頁“做一做”，第6頁第4