【正文】 ，教給學生可列為“時代、人物、主要特點、事件的起因經(jīng)過結(jié)果及影響”等進行歸納，同學們經(jīng)過列表填內(nèi)容后，就有了一個完整的、有條有理的了解。①“縱”是要找出某一歷史事件的起因與后果。西安事變的和平解決，成為扭轉(zhuǎn)時局的關(guān)鍵。如復(fù)習清朝前期鞏固統(tǒng)一、反對分裂和侵 略這一內(nèi)容時，引導(dǎo)學生從方位順序展開聯(lián)想：東北，打薩克薩之戰(zhàn)，簽《尼布楚條約》，設(shè)盛京、吉林、黑 龍江將軍；北方粉碎噶爾丹分裂勢力，設(shè)置烏里雅蘇臺將軍；西北笑迎土爾扈特部歸國，平定大、小和卓叛亂，設(shè)置伊犁將軍；西南冊封****，設(shè)置駐藏大臣；東南鄭成功收復(fù)臺灣，清設(shè)置臺灣府；中央設(shè)理藩院，掌管少數(shù)民族事務(wù)。④“橫”是要搭起整體框架，擴大視野。以上四方面，趣味教學設(shè)計是前提，教法、學法是手段，復(fù)習鞏固是關(guān)鍵，學生掌握是目的。教學論文(080422)》[2]董遠騫《從情境教學看中國教學流派》/李吉林情境教育網(wǎng)[3]王英姿《中學歷史教學關(guān)注社會現(xiàn)實的幾種策略》/《中小學教材教法》2005年第8期陳倉區(qū)東關(guān)初中 俱少龍2011年12月1日第三篇：歷史高效課堂心得體會歷史高效課堂心得體會武漢市黃陂區(qū)雙鳳中學彭澤懷自從我校強勢推行高效課堂教學以來，我認真聆聽了一些教師的高效課堂教學，特別是市區(qū)名優(yōu)教師的高效課堂教學，使我深感觸動，因而親自實踐到高效課堂中來，經(jīng)過一段時間的探索、思考，我深深體會到：興趣是歷史高效課堂的前提學生是學習的主體，興趣是高效課堂的前提，學生對所學內(nèi)容感興趣，才會興趣盎然地參與到學習中，才可能提高學習效率。主動是歷史高效課堂的保證在歷史課堂上要處理好以學生活動為主，教師要做到適時調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。人才的教育不是知識的灌輸，把學生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。歷史教學承載了歷史知識的傳遞，更重要的承載了個人及民族精神的塑造。高效是歷史高效課堂的目標：只有有效、實效、高效的課堂教學，才能讓學生學有所得，學有所感，學有所悟。學生課堂上“精力流失率”較高，“題海戰(zhàn)術(shù)”學生成了“做題機器”，教書和與育人沖突，學生個性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與及格率沖突??遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效？怎樣調(diào)動學生學習的熱情？怎樣培養(yǎng)學生的學習能力？在《高效課堂22條》中教學理念的指導(dǎo)思想是：讓學生“學會”與“會學”。學生的自學能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學會”變成“會學”。高效課堂的理念是“知識的超市，生命的狂歡”，教師要合理利用多媒體教學，讓歷史“活”起來，讓學生“動”起來，用多媒體把文字、圖片、視頻、聲音、動畫等集于一體，通過聲、光、形、色、音等多種信息作用于學生，使學生從視、聽等多方面感受歷史，了解歷史，發(fā)現(xiàn)歷史，掌握歷史規(guī)律。學生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學生是學習的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，在教學設(shè)計中教師需要深入鉆研教材，從教材、教學條件和學生實際出發(fā)，精心設(shè)計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學生積極情感的教學環(huán)境，讓所有的學生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知欲，讓學生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。反思自己傳統(tǒng)的教學方法：在教學過程中，學生預(yù)習流于形式目標不明確。如何處理好“學會”與“會學”的關(guān)系，是歷史課堂教學的靈魂.?？傊咝дn堂，教得要輕松，學得要愉快，情感要得到升華，智慧要得到提高。我們必須關(guān)注每一個學生，我們對每一個學生都給予同樣的關(guān)愛。什么時候給誰以關(guān)注，如何在學生需要關(guān)注時就把這關(guān)注給予學生呢?要用微笑來交流，用目光來交流這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提：要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注：產(chǎn)生一種心電感應(yīng)，看，老師在看著我呢！要讓所有的學生都從老師關(guān)注的微笑和目光中，感受到一種溫暖，獲得一種支持。而你也將遭遇學生的微笑與目光。也就是說，你要想建立高效的課堂，你首先就不能認為學生是沒有效率的，你要從心底里認為你的學生學習效率就是很高的，你要想象你的課堂學習氣氛就是最好的，你要善于把他們從受過挫折的環(huán)境中復(fù)原出來，恢復(fù)出來，重建起來。一定要找到欣賞、夸獎的理由，找到欣賞、夸獎的方向，找到欣賞、夸獎的那些“點”。然后，在中斷了他的邏輯以后，在回到前面的正面的欣賞、夸獎和鼓勵上去。那就沒有效率可言。這是能夠讓學生自我管理的氛圍在這樣的課堂里，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。