【正文】 理和生理上的需要得不到滿足，情緒消極，孤僻任性，自私冷漠；還有的留守兒童的行為習(xí)慣較差，說謊打架，小偷小摸，花錢大手大腳，沉迷于錄像、游戲，對(duì)其他學(xué)生具有很大的負(fù)面影響；有的留守兒童品德差，甚至敲詐勒索，結(jié)幫打群架，對(duì)社會(huì)構(gòu)成了危害。在暗訪中，我們發(fā)現(xiàn)五、六年級(jí)學(xué)生對(duì)男女問題討論的較多，留守兒童談戀愛的也不乏其人。這些學(xué)生的心理脆弱、不健康，很容易走向極端和歧途。這類型的學(xué)生自卑感強(qiáng)烈，自信心弱。二年級(jí)學(xué)生朱某，在他母親在家時(shí)，活潑開朗，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，結(jié)果等母親去上海打工后像變了一個(gè)人似的，整天少言寡語(yǔ)，跟他的奶奶、同學(xué)、老師很少講話，作業(yè)也不做，有時(shí)到學(xué)校就要跑出去，成績(jī)?cè)絹?lái)越差。消費(fèi)意識(shí)強(qiáng)，節(jié)約意識(shí)淡薄產(chǎn)生這種狀況的主要原因來(lái)自于留守兒童的父母。上一學(xué)期我班一學(xué)生帶來(lái)了一個(gè)“隨身聽”，結(jié)果在兩周時(shí)間里，我班有23個(gè)“隨身聽”出現(xiàn)，其中留守兒童占了七成。結(jié)果只能像溫室里的鮮花一樣，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。特別在孩子節(jié)假日的時(shí)間里，常常無(wú)法在家陪伴和監(jiān)督孩子。有時(shí)不愿相信自己的孩子正處于危險(xiǎn)邊緣。只有發(fā)揮各方力量，在全社會(huì)形成一張覆蓋到邊、監(jiān)護(hù)到底、關(guān)愛到位的立體的教育網(wǎng)絡(luò)，才有利于留守兒童的健康成長(zhǎng)。新聞媒體要幫助關(guān)愛留守兒童的社會(huì)動(dòng)態(tài)，建立親子網(wǎng)站、開設(shè)心理咨詢熱線，以便利留守兒童與父母經(jīng)常溝通，讓留守兒童更多地去體驗(yàn)親情的溫暖。要像重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、計(jì)劃生育一樣關(guān)心起留守兒童的生活，建立一支熱心于兒童工作社會(huì)團(tuán)體，破除兒童教育就是學(xué)校責(zé)任的陳舊觀念，切實(shí)把留守兒童工作作為重中之重責(zé)任到戶，落實(shí)到每個(gè)孩子身上。實(shí)際證明，長(zhǎng)期的親情和監(jiān)護(hù)的缺失，對(duì)孩子的影響不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)上，還表現(xiàn)在心理和人格的養(yǎng)成上。這樣，對(duì)于孩子的心理和身體健康是很有益處的。要教育孩子做力所能及的家務(wù)事情，教育孩子自己的事情要自己去做，培養(yǎng)其熱愛勞動(dòng)、不怕吃苦的品德，養(yǎng)成獨(dú)力自主的本領(lǐng)。要信任孩子、相信孩子，千萬(wàn)別傷害孩子的自尊心。只要孩子今天比昨天進(jìn)步了，你就要去祝賀他、肯定他、鼓勵(lì)他。留守兒童更應(yīng)該得到學(xué)校和老師更多的關(guān)心和愛護(hù)。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，培養(yǎng)多方面的興趣愛好。要?jiǎng)又郧?，曉之以理，我們不要用成人的眼光去看待孩子。有時(shí)用非一般傳統(tǒng)的方法會(huì)特別有效。最好的談話場(chǎng)合不要在辦公室，就老師和學(xué)生兩人，面對(duì)面地坐著。解決農(nóng)村留守兒童問題是一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)工程，需要各級(jí)黨委、政府的高度重視，需要教育、文化、宣傳、農(nóng)業(yè)、公安、民政等各個(gè)部門的有力推動(dòng)，需要婦聯(lián)、共青團(tuán)等社會(huì)組織的積極配合和參與，共同來(lái)關(guān)心和幫助他們健康成長(zhǎng)。第三篇：留守兒童論文農(nóng)村留守兒童教育面臨的問題及對(duì)策研究【摘要】：農(nóng)村留守兒童的數(shù)量隨著流動(dòng)人口數(shù)量的不斷增長(zhǎng)，也隨之增長(zhǎng)，他們作為一個(gè)特殊的群體，需要全社會(huì)的高度關(guān)注。在家人眼里，她一直是個(gè)乖巧的孩子，可就是不愛說話，在學(xué)校不積極參加班級(jí)的活動(dòng)，不愿和人分享自己的任何東西，喜歡一個(gè)人默默的在坐在角落里，可令誰(shuí)也沒想到，就是這個(gè)乖孩子，竟大膽到偷家里的錢去見網(wǎng)友，幸虧發(fā)現(xiàn)及時(shí)，沒有出現(xiàn)意外。與此相對(duì)應(yīng)，留守兒童也主要分布在農(nóng)村地區(qū)。而即使這樣，在家長(zhǎng)眼里，他們也只是小孩，不懂事，只要打罵他們，他們便會(huì)害怕，其實(shí)不然?？偟膩?lái)說，在他們眼中，只要保證孩子溫飽和安全問題就已經(jīng)盡到他們的責(zé)任了。這就在無(wú)形中助長(zhǎng)了其自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。這對(duì)留守子女的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極。二、守兒童問題產(chǎn)生的主要原因分析留守兒童產(chǎn)生的根本原因是經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)。在家長(zhǎng)看來(lái)，自己在外打拼，一切都是因?yàn)楹⒆?，只要有錢，就可以給他們好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，所以，孩子的任何需要都會(huì)做到用錢來(lái)滿足。而且，一些封建思想常會(huì)在道德上給孩子帶來(lái)反面作用； “留守兒童”由于在情感上缺少健全的關(guān)愛和溝通的環(huán)節(jié)，容易產(chǎn)生心理障礙。祖輩撫養(yǎng)較多地給予物質(zhì)、生活上的滿足和過多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導(dǎo)?！傲羰刈优弊晕冶O(jiān)護(hù)，其自律能力和明辨是非的能力較弱，在他們的成長(zhǎng)的過程中，基本上處于無(wú)人管教的狀態(tài)。很難為留守兒童提供個(gè)性化、針對(duì)性的教育，有的學(xué)校在教育管理無(wú)效時(shí)，干脆放任不管，聽之任之，只要在校不出問題，一推了之，更有甚者鼓勵(lì)“問題兒童”結(jié)束學(xué)校生活，眼不見心不煩，致使學(xué)校教育和家庭教育嚴(yán)重脫節(jié)。如：學(xué)校尚未建立留守兒童檔案，相關(guān)部門對(duì)留守兒童引發(fā)的一系列問題也尚未進(jìn)行政策性的思考等。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，傳媒網(wǎng)絡(luò)的普及，社會(huì)教育對(duì)人的影響顯得更加突出。鑒于這些，監(jiān)護(hù)人應(yīng)多花心思在兒童身上，多與他們相處，了解孩子內(nèi)心的想法，并能在孩子迷茫時(shí)作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。代理家長(zhǎng)制，即教師與兒童相對(duì)，教師協(xié)助家長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)上給孩子足夠的關(guān)愛與鼓勵(lì)，而在生活中，更多的是以朋友的身份與之交流，剖析并疏解他們的心理，使其樹立自強(qiáng)、自立、自愛的良好品格,從而成為學(xué)習(xí)生活中的良師益友。主要措施有：首先，應(yīng)建立專門留守兒童檔案，且應(yīng)有專門的老師負(fù)責(zé)，定期和其父母進(jìn)行溝通，及時(shí)反映留守兒童的學(xué)習(xí)、生活、情感方面的問題。班主任與學(xué)生長(zhǎng)期相處而對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和成長(zhǎng)脈絡(luò)等方面的情況都比較了解，因此能針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教育和引導(dǎo)，其主要措施有：開展班會(huì)活動(dòng)、辯論會(huì)、拔河比賽、五子棋比賽、“跳蚤”市場(chǎng)等，從不同方面引導(dǎo)和教育兒童，從而使兒童健全人格，培養(yǎng)不同方面的良好興趣和愛好。就社區(qū)而言：一要切實(shí)加強(qiáng)宣傳部門和大眾傳媒機(jī)構(gòu)的宣傳力度，對(duì)留守兒童的教育現(xiàn)狀及重要性、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》等與留守兒童密切相關(guān)的法律法規(guī)進(jìn)行廣泛深入的宣傳。農(nóng)村教育問題不容忽視，試想，三十年前，我們國(guó)家不富裕，不發(fā)達(dá)，甚至可以說孩子的生活、學(xué)習(xí)條件比起今天是極為艱苦，但是他們能在父母身邊，健康快樂的成長(zhǎng)。本文通過對(duì)農(nóng)村留守兒童的相關(guān)問題進(jìn)行探討性分析，發(fā)現(xiàn)留守兒童的現(xiàn)狀的不樂觀性，要解決留守兒童的諸多相關(guān)問題，需要構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的網(wǎng)絡(luò)體系，尤其在政策措施，直接的教育機(jī)構(gòu)、家庭教育等方面應(yīng)加大力度來(lái)改變現(xiàn)有狀況。我縣位于湘西邊陲，以農(nóng)林為主的生產(chǎn)模式導(dǎo)致剩余勞力多，從而使我縣成為一個(gè)農(nóng)村勞務(wù)輸出大縣，存在著大量的“留守兒童”。全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，農(nóng)村“留守兒童”的教育工作，應(yīng)引起全社會(huì)的高度關(guān)注和重視。同時(shí)他們遇到突發(fā)事件時(shí)自救能力差，傷亡事故極易發(fā)生，甚至成為不法分子的侵犯對(duì)象，極易遭受傷害。孤僻敏感，愛發(fā)脾氣，情緒異常，難于溝通。八年來(lái)，父母沒有回來(lái)過，給孩子心理上產(chǎn)生了極大的陰影，所以，一旦在心理空虛時(shí)就控制不住自己，哪怕半夜都翻墻外出去上網(wǎng)。嚴(yán)重者發(fā)展到經(jīng)常曠課、逃學(xué)?！傲羰貎和眴栴}是我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期的特殊產(chǎn)物，它伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，城市化進(jìn)程加快而產(chǎn)生，有著極其復(fù)雜的、綜合性的社會(huì)背景因素。但對(duì)“留守兒童”來(lái)說他們享受不到這一正當(dāng)?shù)臋?quán)利。人生最重要的社會(huì)關(guān)系是父母和子女關(guān)系，父母與子女的關(guān)系作為一種教育因素直接影響著家庭教育質(zhì)量和孩子的成長(zhǎng)發(fā)展水平。另外“留守兒童”寄養(yǎng)家庭代養(yǎng)人文化素質(zhì)普遍低，其寄養(yǎng)家庭缺少文化氛圍，無(wú)力輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)，教育方式不科學(xué)、不理性，難以了解到孩子的心理困惑，從而也加劇了“留守兒童”教育環(huán)境的進(jìn)一步惡化，在一定程度上催生了“留守兒童”的不良性格和行為習(xí)慣。他們更多的是關(guān)注自己短期內(nèi)的經(jīng)濟(jì)利益，教育對(duì)他們來(lái)說純粹是一種“風(fēng)險(xiǎn)投資”。三、社會(huì)反應(yīng)淡漠，關(guān)注重視程度不夠農(nóng)村“留守兒童”問題伴隨我國(guó)的社會(huì)轉(zhuǎn)型而產(chǎn)生，“留守兒童”如何教育管理的問題也不是什么新鮮的話題?！傲羰貎和笔亲鎳?guó)的未來(lái)，是未成年隊(duì)伍的重要組成部分。從一年來(lái)的調(diào)查、探討中，為做好“留守兒童”的教育工作，建議從以下幾個(gè)方面著手：一、以身為范，教育孩子誠(chéng)實(shí)守信孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不從”。誠(chéng)實(shí)守信，應(yīng)是教育孩子的主要內(nèi)容，誠(chéng)實(shí)不足歸根到底是我們家長(zhǎng)或其他監(jiān)護(hù)人做得不好。在他們的心理上，對(duì)孩子的“愛”理解不夠全面，認(rèn)為孩子要什么就給什么，要干什么就干什么??一切順著孩子，一切護(hù)著孩子，這就是愛。三、指導(dǎo)孩子慎重交友古人云：“近墨者黑，近朱者赤”。特別是現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)文化的泛濫，對(duì)孩子的影響特別大，如我校前年有位留守女生上網(wǎng)，把哈爾濱的一位男孩都引來(lái)了，這位男孩為會(huì)見網(wǎng)友，竟從家偷了一萬(wàn)多元錢出來(lái)，幸好學(xué)校及時(shí)發(fā)現(xiàn)，與他家里聯(lián)系，才避免了一些事情的發(fā)生。四、引導(dǎo)“留守兒童”培養(yǎng)健康的興趣愛好“留守兒童”因特殊的環(huán)境，很大程度上，缺乏父愛、母愛，心理不完善、感情脆弱，再加上青少年兒童的好奇心，在愛好和興趣方面各有所為。對(duì)性格不同、脾氣不同的孩子采用不同的方法和手段。再有就是對(duì)孩子監(jiān)護(hù)不力，一種監(jiān)護(hù)器式的方式，孩子犯了錯(cuò)誤，怕傷孩子感情，輕描淡寫說兩句完事，長(zhǎng)此以往慫恿孩子的壞毛病，最后無(wú)法管教，誤入歧途。由于戶籍制度|、教育制度、經(jīng)濟(jì)原因等,使進(jìn)城打工的農(nóng)民無(wú)法長(zhǎng)期將子女帶在身邊照顧,留守兒童這一特殊群體便產(chǎn)生了。目前，我國(guó)農(nóng)村留守兒童的心理狀態(tài)在很多方面均存在較明顯的問題，其現(xiàn)狀令人堪憂。家庭是留守兒童受教育的第一場(chǎng)所，在培養(yǎng)孩子基本生活習(xí)性、灌輸社會(huì)行為規(guī)范、養(yǎng)成良好道德品質(zhì)、奠定生活方向、培養(yǎng)個(gè)人生活信仰方面起著非常重要的作用。父母要多渠道了解孩子的內(nèi)心世界，注重與孩子進(jìn)行情感交流和心理溝通，讓孩子時(shí)刻感受到父母的關(guān)心和愛護(hù)，這樣有助于緩解孩子的緊張、焦慮心理。學(xué)校開展心理健康服務(wù)，根據(jù)實(shí)際情況配備心理輔導(dǎo)教師，開展心理健康服務(wù)。并建立健全學(xué)生心理檔案，及時(shí)了解留守兒童的總體心理健康狀況，對(duì)常見的心理和行為問題，進(jìn)行有針對(duì)性的干預(yù)和管理。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)教育的的指導(dǎo)，通過家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)座談會(huì)等到方式，讓家長(zhǎng)懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年齡特點(diǎn)，懂得教育學(xué)生的正確方法。社會(huì)應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，提高認(rèn)識(shí)，給青少年?duì)I造一個(gè)好的社會(huì)環(huán)境。要自覺地在孩子面前樹立良好的形象，大人就是青少年學(xué)習(xí)模仿的對(duì)像，大人們要自覺在孩子面前保持良好的形象。來(lái)自中國(guó)兒童信息中心的報(bào)道：%。那么，我們應(yīng)該如何去關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)呢？根據(jù)我任教以來(lái)的所見、所為、所感，提出一下幾點(diǎn)看法，借此機(jī)會(huì)呼吁我們廣大教師同仁多關(guān)愛留守兒童，給他們一個(gè)溫暖的家，從而營(yíng)造一個(gè)和諧而溫馨的校園。雖然我們不能給留守兒童很多物質(zhì)上的幫助，但是我們可以用我們的真誠(chéng)去感動(dòng)每個(gè)留守兒童那顆幼小的心靈，從而激發(fā)他們好好學(xué)習(xí)，熱愛生活。愛學(xué)生是教師必備的心理素質(zhì)，沒有真正的愛就沒有真正的教育。我班共41人，留守兒童就有20多人。我班有一位學(xué)生叫小林，他父母外出打工，家里只有76歲的奶奶照顧他，他每天上學(xué)都遲到，而且還不交作業(yè)。俗話說得好：“精誠(chéng)所致，金石為開”。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常給孩子錢，加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成亂花錢、逃學(xué)、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。另外，開展心理疏導(dǎo)活動(dòng)，及時(shí)解答他們的疑惑?？梢蚤_展一幫一活動(dòng)，或給他們開小灶，真正體會(huì)到了班級(jí)的溫暖和學(xué)習(xí)的樂趣。五、加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同學(xué)打架，甚至動(dòng)用刀子等器具，嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的安全，造成極壞影響。特別注重留守兒童的個(gè)體教育，我班學(xué)生小杰，學(xué)習(xí)成績(jī)好，頭腦聰明、背書快。對(duì)此現(xiàn)象，我作為班主任從教他學(xué)會(huì)與同學(xué)相處，不經(jīng)允許，不能拿別人的東西，公共場(chǎng)合注意個(gè)人衛(wèi)生?？傊?，作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者，生活的保護(hù)者。