【正文】 不難，做好一件事，卻很難。因?yàn)槔蠋煴旧?，就意味著一種責(zé)任?！币粋€(gè)教師不僅要對(duì)本學(xué)科知識(shí)精益求精，還要善于接受和及時(shí)消化新知識(shí)、新概念，只有在那個(gè)知識(shí)的“水桶”里不斷地注入活水，才能使它不致枯竭。有句話說得很好：“一兩的身教，大于一噸的說教”。我們就要規(guī)范自己的一言一行，課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的崇高的思想品德，良好的職業(yè)道德，文明的言談舉止，便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果?！皼]有愛，就沒有教育”。正是這樣的情感使我對(duì)學(xué)生們少了一份埋怨，多了一份寬容。但同時(shí)，也會(huì)很幸福。”的時(shí)候，是幸福的!當(dāng)我聽到：“老師，我在廣州工作了，這邊咱們幾個(gè)班有四個(gè)人都在呢，我們都商量好了，您什么時(shí)候來，我們集體請(qǐng)您吃飯。做一件事，不難，做好一件事，卻很難。因?yàn)槔蠋煴旧?，就意味著一種責(zé)任?！币粋€(gè)教師不僅要對(duì)本學(xué)科知識(shí)精益求精，還要善于接受和及時(shí)消化新知識(shí)、新概念，只有在那個(gè)知識(shí)的“水桶”里不斷地注入活水，才能使它不致枯竭。有句話說得很好：“一兩的身教，大于一噸的說教”。我們就要規(guī)范自己的一言一行，課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的崇高的思想品德，良好的職業(yè)道德，文明的言談舉止，便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果?！皼]有愛，就沒有教育”。正是這樣的情感使我對(duì)學(xué)生們少了一份埋怨，多了一份寬容。但同時(shí)，也會(huì)很幸福。我從上本科直到研究生一直都是師范大學(xué)，因?yàn)閺男〉臅r(shí)候心里就有一個(gè)夢(mèng)想，那就是成為一名教師。能夠成為學(xué)生的優(yōu)秀的教師將是我職業(yè)上永遠(yuǎn)的追求，在學(xué)校工作的這兩年的時(shí)間，我擔(dān)任著學(xué)生的輔導(dǎo)員一職，這不僅僅是負(fù)責(zé)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)工作，還有對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的提高。三、個(gè)人綜合能力高要求嚴(yán)于律己，寬以待人。對(duì)學(xué)生的教育不僅僅就在課堂，平時(shí)的生活當(dāng)中，用自己的品德和素質(zhì)影響學(xué)生，只有自己做得非常優(yōu)秀，學(xué)生才能慢慢的受到影響，從而，自覺地形成一種規(guī)范。工作之余不斷為自己充電，多閱讀，勤思考，求得自己每天的新發(fā)現(xiàn)，每日進(jìn)步一小步，日日就能前進(jìn)一大步。也許我們努力了，沒有收到回報(bào)，但是這也不能成為我們不自覺提高自己的理由，相信每一個(gè)教師都希望自己桃李滿天下。教師要學(xué)識(shí)淵博，學(xué)業(yè)精深。沒有愛崗敬業(yè)的精神，一切都無從談起。這樣，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表就形成了一個(gè)有機(jī)整體，三方面缺一不可。每一個(gè)教師在任一瞬時(shí)的師德，都可以看成是這一空間的一個(gè)“動(dòng)點(diǎn)”。對(duì)此我們作如下解釋。畏業(yè)者對(duì)職業(yè)能盡職盡責(zé)，愛業(yè)者能自立自強(qiáng)，樂業(yè)者能無怨無悔，而創(chuàng)業(yè)者則表現(xiàn)出一心一意。同樣有的教師一輩子都僅把教師工作當(dāng)作一門職業(yè)，而沒有把它當(dāng)作一門事業(yè)，那么他雖然也可以達(dá)到愛業(yè)的層次，但不會(huì)有真正的樂業(yè)感，更達(dá)不到創(chuàng)業(yè)的境界。2．育人維度表示一個(gè)教師教書育人的水平。教師教書育人的業(yè)務(wù)水平可以有四個(gè)不同層次：技術(shù)、技能、技巧、技藝。于漪、魏書生、孫維剛等就是許許多多這樣的教育英才的代表。教師的一言一行，一舉一動(dòng)都應(yīng)是規(guī)范的，是學(xué)生學(xué)習(xí)的模范，而優(yōu)秀教師還是其他教師學(xué)習(xí)的模范，是社會(huì)各界學(xué)習(xí)的模范，這就構(gòu)成師表維度的四個(gè)不同層次：規(guī)范、垂范、模范、世范。起點(diǎn)A的“坐標(biāo)”為愛業(yè)，技術(shù)，規(guī)范。從上述可以看出，敬業(yè)是教師師德的底線，或者說是最低要求。教師不應(yīng)把本職工作當(dāng)作一種謀生手段，而應(yīng)當(dāng)當(dāng)成一種事業(yè)，熱愛它，并努力干好它，其具體表現(xiàn)就是愛崗、敬業(yè)。他知道自己的工作將影響到幾十個(gè)孩子的前途命運(yùn)。業(yè)余時(shí)間，他們也會(huì)跳幾曲舞，唱幾首卡拉OK，甚至約上幾個(gè)要好的朋友搓幾圈麻將，但那只是一種調(diào)節(jié)，一種放松，更多的時(shí)間還是在與書為伴。教師是一個(gè)寂寞的職業(yè)。其身不正，雖令不從。大家熱愛勞動(dòng)，來自恩師每天早晨到教室打掃衛(wèi)生；大家良好的修養(yǎng)，來自恩師每天上下班都和看門的老大爺親切地打招呼；大家嚴(yán)格遵守紀(jì)律，來自恩師遲到了便向我們做檢討，甚至到教室外面罰站。二、良好師德師風(fēng)的重要作用車爾尼雪夫斯基說過：“教師把學(xué)生造成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人”。良好的師德師風(fēng)因其具有鮮明的政治傾向，往往能對(duì)師生員工中存在的這種差異，特別是對(duì)他們內(nèi)心信念、行為習(xí)慣以及校園內(nèi)集體輿論產(chǎn)生積極影響，能引導(dǎo)廣大師生員工去追求真善美，提高他們的思想覺悟和認(rèn)識(shí)能力，塑造和培養(yǎng)他們美好的心靈。激勵(lì)示范作用。有的教師信奉“理想理想，有錢就想，前途前途，有錢就圖”，把金錢利益作為自己的理想追求，在物質(zhì)誘惑面前失去了信念，他們強(qiáng)調(diào)個(gè)人與社會(huì)、義務(wù)與利益、奉獻(xiàn)與索取協(xié)調(diào)并重的價(jià)值取向。有的教師在課時(shí)津貼的驅(qū)動(dòng)下，爭(zhēng)課時(shí)，然后為完成教學(xué)任務(wù)而疲于應(yīng)付，忽視教學(xué)質(zhì)量；也有的教師，利用自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，將主要精力放在經(jīng)營自己的公司或社會(huì)兼職上，把教學(xué)放在次要位置。有的教師缺乏進(jìn)取精神，不注重獲取新知識(shí)，不鉆研業(yè)務(wù)，不深入實(shí)踐，精力投入不足，只滿足于一般工作，得過且過，甚至不安心本職工作。因此，根據(jù)大學(xué)生的要求，高校教師在師德師風(fēng)修養(yǎng)上應(yīng)努力做到：教師應(yīng)有幸福的價(jià)值取向。雖然教師也是普通人，也有七情六欲，但教師的職業(yè)具有特殊性，教師的工作是教書育人、培養(yǎng)下一代。師德師風(fēng)不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。教師要有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。大學(xué)的師德師風(fēng)，不僅對(duì)大學(xué)教師，而且對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)公民的道德品格、倫理規(guī)范、政治信仰等都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。創(chuàng)新”師德建設(shè)活動(dòng)征文集錦（二）為扎實(shí)開展好“愛生〃敬業(yè)〃創(chuàng)新”師德建設(shè)活動(dòng)，提高我區(qū)廣大教師的職業(yè)道德素養(yǎng)和人文修養(yǎng)，倡導(dǎo)教師熱愛教育、熱愛學(xué)校、熱愛崗位、熱愛學(xué)生，本學(xué)期在全區(qū)開展了以“愛生〃敬業(yè)〃創(chuàng)新”為主題的師德征文活動(dòng)，現(xiàn)將評(píng)選出的優(yōu)秀師德征文登載在這里，供全區(qū)廣大教師學(xué)習(xí)借鑒。教育是播種希望的事業(yè)，是我們帶給了孩子們所有的希望。它源于幼兒教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度的責(zé)任感，源于教師對(duì)教育對(duì)象的深切理解和期望，同時(shí)也是教師對(duì)幼兒情感的釋放和表達(dá)。一、師愛融合于師生實(shí)際的交往中，既具體、實(shí)在又可感師愛，除了是教師的一種道德素質(zhì)，還是一種能力。教師充滿激情地愛幼兒，就能贏得幼兒對(duì)自己的尊重與愛，從而促使他們樂于接受教導(dǎo)。在看似粗獷的外表下，卻存著的確是一顆母愛般細(xì)致的愛心?！睈塾變翰灰彩且粯拥览韱?？在給予孩子們尊重、愛心之外，我也曾經(jīng)不止一次地嚴(yán)厲批評(píng)“違規(guī)”幼兒，擺出過多么權(quán)威的“兇巴巴”的面孔對(duì)他們進(jìn)行著自以為是的“教育”。那一刻我很感動(dòng)，六七歲的孩子，終于懂得心疼老師了。努力將愛心傳遞給每一個(gè)孩子：當(dāng)孩子學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，多一份鼓勵(lì)；當(dāng)孩子生病時(shí)，多一點(diǎn)媽媽般的關(guān)愛；當(dāng)孩子在生活自理能力上需要照顧時(shí)，多一點(diǎn)細(xì)致和耐心；這種愛心在師幼間的傳遞可以延伸到同伴之間、與家長(zhǎng)之間、與社會(huì)之間……（二）師愛讓童心回歸，拉近我們與孩子的距離在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)工作中，我們無不感受到愛的偉大力量。在園里的一日生活中，與幼兒的交流非常重要，需要教師調(diào)整好健康向上的心態(tài)，以博愛積極的心胸履行教師應(yīng)盡的教育職責(zé)。我們要永遠(yuǎn)帶著童心走進(jìn)孩子的世界，讓童心拉近我們和孩子之間的距離．用童心接近孩子，拉近了教師和幼兒的心里距離。教育是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程，因而師生的溝通顯得至關(guān)重要。孩子們也深深地喜歡我。工作中我就是這樣和孩子相處的，小朋友有時(shí)候會(huì)把我當(dāng)成他的朋友，特別愿意跟我說說心里話。那一刻，我真的很幸福，因?yàn)槲沂撬呐笥选＝逃枰獝?，愛就是最好的教育。愛是和諧建設(shè)教育環(huán)境的瑰麗空間。我認(rèn)為教育還意味著：一顆愛心呼喚另一顆愛心，一顆愛心呼喚另一些愛心。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄。愛學(xué)生，給學(xué)生一片愛的沃土，那樣學(xué)生的愛心才能在這里孕育，我們把自己的愛心傳遞下去，一顆顆愛的種子便會(huì)生根發(fā)芽，學(xué)校才能變成充滿愛的天堂。一、公正對(duì)待學(xué)生老師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是無私的、純潔的、公正的，不能有半點(diǎn)的虛情假意和矯揉造作。我們應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造一些表揚(yáng)他們的機(jī)會(huì)，多給他們一些溫暖，有時(shí)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句溫暖的話語能激起他們的信心，成為他們前進(jìn)的起點(diǎn)。”第二天，小朋雖然多講了幾句，但是還是沒有把這個(gè)故事講完整，我告訴他，我還會(huì)再給他機(jī)會(huì)，直至他講完為止。孩子就在老師與同學(xué)的信任與愛中找到了自信。只有學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)我們用一顆寬容的心來面對(duì)，這樣才能靜下心來思考學(xué)生犯錯(cuò)的原因，才能有耐心來傾聽學(xué)生犯錯(cuò)的理由，這樣我們才能知道學(xué)生的很多錯(cuò)都是“無心非”的。相反，不懂得尊重他人的人，也不可能獲得他人的尊重。小學(xué)老師的工作是繁雜的，只有用一顆愛心來對(duì)待每一項(xiàng)工作，那我們才會(huì)在愛中收獲，才會(huì)有被愛的快樂。三尺講臺(tái)是他馳騁沙場(chǎng)的沃野，一塊黑板是他對(duì)鏡梳妝的鏡鑒。我在心中默默發(fā)誓，不為名、不為利，只為這些天真無邪的學(xué)生，我也要把這陣地守好，不求轟轟烈烈，但求踏踏實(shí)實(shí)，不求涓滴相報(bào)，但求人生無悔。不要說我們一無所有，我們擁有同一顆熾熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空，在同一片天空下，我們用愛播撒出希望。信仰是浩瀚海洋的明燈，是漫漫黑夜里渴望的黎明，發(fā)展是對(duì)學(xué)術(shù)的追求，是對(duì)人生的錘煉。奮斗吧，老師們，我們的選擇無尚光榮！開發(fā)區(qū)楊家小學(xué) 周雪嬌