【正文】 oes he do? S1: He is a does he do? S2: He is a does he do? S3: He is a does he do? S4: He is a taxi does he do? S5: He is a does he do? …?杰克遜的照片說：What does he do? 引導學生回答：He is a ：Which country is he from? 引導學生對問句的思考，引出country這個單詞，可采用拼音法教讀：country，并提醒學生注意發(fā)音，也可拿出不同國家歌手的照片展示。s talk部分的錄音，學生帶著問題靜聽，畫出回答問題的關鍵信息。全班跟讀熟練后，再分組分角色朗讀。m driving a ，讓兩大組交替朗讀What are you going to be? What do you want to do/be? 把I39。 does your father/mother/he do? He/She is a/an...。 does he do? He is a 。s learn部分的四會單詞和詞組。朗讀課文、練習造句、情景對話，突破難點。My father is a 。Step 2: Presentation Let39。男女生運用所學句型交替進行問答練習，如： Girls: What do you do? Boys: I am a : What do you do? Girls: I am a ，問學生：What does he do? 學生回答：He is a 。：What does he do? 學生回答：He is a/an...39。s father postman Zhou Jia39。s mother a police officer? S: No, she isn39。句型如：S1: What does Ge Nan39。板書設計:Unit 5 What does he do? factory worker postman businessman police officer Is your father a postman? No, he isn39。s talk一、教學目標（一）認知目標、說、讀、寫句子Where does he work? He works at does he go to work? He goes to work by 。（二）能力目標：培養(yǎng)學生的聽力能力和口頭表達能力。（二）難點：能運用四會句型與他人自如地交流。 do you get there?學生跟唱，教師將一張卡片傳給一個學生，得到卡片的學生把卡片傳給后面的學生，依次傳遞，歌曲結束時，翻卡片的學生用卡片上的單詞說一個句子，如：farmer。問題如下：What does Xiao Yu39。m a father is a teacher, mother is a does my father do? 教師引導學生說出所學的職業(yè)單詞，然后把father改成mother，引出She is a ：I work in our about your father? Where does he work? 引導學生說出所學的地點單詞，同時會用第三人稱轉述：He works in/at…教師板書并教讀句型：Where does he work? He works at/in…注意動詞的形式。s uncle work? How does he go to work? 遇到學生不懂的地方，如sea, stay等詞時教師進行講解。：Where does he work? He works at does he go to work? He goes to work by 3: Practice ，依次為：職業(yè)名稱卡片，工作地點卡片，交通方式卡片。s talk部分的內(nèi)容讀給家長聽。s wrap it up一、教學目標（一）認知目標 and write部分的練習，并能理解、朗讀課文內(nèi)容。（二）能力目標：培養(yǎng)學生的閱讀能力和綜合能力。（二）難點：能運用所學句型進行日常對話。s your hobby?學生自由回答。要求在文中畫出回答問題的相關信息和不懂得單詞、句子。 world Camp相關的圖片，與學生進行對話。請幾位學生上臺大聲朗讀，其他學生當小評委，提建議。s uncle do? Will the children go home together? Write three other 39。Step 4: Consolidation and extension and write部分的錄音讀給家長或朋友聽。（三）情感目標：教育學生要根據(jù)自己的愛好，樹立人生職業(yè)理想。突破方法：教師示范，學生模仿，反復聽錄音，反復練習，分角色朗讀，創(chuàng)設真實情景突破難點。然后教師播放錄音，讓子生聽一聽Zoom和Zip關于職業(yè)理想的小故事。re nuts” mean? 教師將學生分成四人一組，聽完錄音后給學生幾分鐘討論問題，再請學生代表回答，組與組之間相互補充更正答案。Step 3: Practice 由小組長負責，每個小組設計關于職業(yè)理想討論的小對話，并進行排練，要求表演者盡力表演，組內(nèi)其他成員給出建議，優(yōu)化故事及表演。板書設計：Unit 5 What does he do? What other unusual jobs can you think of? What about a bee farmer? No, that’s not for a bee farmer will get you can be a puter game are nuts!第四篇：PEP小學英語三年級上冊第二單元教案PEP小學英語三年級上冊第二單元教案教學目標與要求1．能聽懂、會說 Good morning!/ Good afternoon!This is....Niceto meet you．/ Nice to meet you, too．Let39。3．能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應的動作。s play本部分的游戲設計是為了練習和運用所學的 Let39。2．為Let39。三．教學步驟與建議1．熱身 / 復習（Warmup / Revision）（1）教師播放“Hello”歌曲，師生共唱，伴有拍手等動作。2．新課展示（Presentation）（1）教師在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上8:00am。syour name? 學生回答: My name39。s your name?P1: My name39。s go toschool．教師自己背著學生的書包，邀請一個學生背著自己的書包上講臺，模擬上學的情景，教師牽著學生的手，指著學校的圖片說：“Let39。3．趣味操練（Practice）（1）教師出示卡通的蘋果頭飾，請一個同學上講臺，戴好頭飾，與教師一起做示范：T: Good morning．What39。（3）游戲“拋繡球”教師將小球拋給一個同學說：Let39。s play中的游戲。做活動手冊第二單元第1部分練習。（3）會用This is....來介紹自己的老師、朋友和家長。s do本部分是通過TPR活動練習并運用所學的詞匯。s do 中的有關動作的圖卡。s talk 的對話。（2）教師可借助動作和表情，比如，指著自己的頭說：my head,指著學生的頭說：your head。比如，摸自己的頭說：Touch myhead．摸學生的頭說：Touch your head．（4）讓學生聽錄音，跟讀Let39。（3）游戲：畫鼻子教師在黑板上畫一個缺鼻子的臉譜，讓學生蒙住眼睛，畫鼻子，其他同學一起說：nose,nose。s do 部分的活動。（7）游戲：耳語把學生分成兩組站成兩行。（8）看動作，下指令（Look and tell）教師站在全班同學的最后，使學生都不能看到教師。4．課堂評價（Assessment）做活動手冊本單元第2部分練習。5．課外活動（Addactivities）（1）聽錄音，仿讀句子。2．Let39。二．課前準備1．教師準備一根跳繩和六個Teddy Bear 的頭飾。2．新課展示（Presentation）（1）教師說：Turn around, 同時做兩遍動作。）（2）教師用Teddy Bear的頭飾介紹Teddy Bear。誰的動作不正確或沒跳過，則要罰下?lián)u繩，輪流游戲。4．課堂評價（Assessment）做活動手冊本單元第3部分練習。第四課時一．教學內(nèi)容與分析1．Let39。stalk部分的內(nèi)容。s mother 準備手提包。s talk 的對話。并比較morning 和afternoon, 讓學生跟讀Goodafternoon．（3）讓學生聽錄音，教師放投影或通過錄像、VCD 來展示B部分Let39。教師用每次多加一個詞的方式一直引導學生能流利地說出“Niceto meet you, too．”（2）請學生三人一組角色表演Let39。stalk 的圖片讓學生排列。例如：A: Good afternoon, B．This is C．B: Hello, C!Nice to meet you．C: Nice to meet you, too．A, B: Goodbye!C: Bye!4．課堂評價（Assessment）做活動手冊本單元第4部分練習。（2）按照Let39。2．Let39。3．一個船長的帽子或頭飾。re happy”的歌曲錄音帶。請一個同學戴上船長的帽子或頭飾扮演captain。使用圖片時可以從頭至尾的順序介紹身體各部位的名稱。（3）讓學生站起來，一邊聽Let39。同樣講解fingers 和finger, arms 和arm, foot和feet,legs 和leg的區(qū)別。s do部分的圖片打亂順序，讓學生聽指令，選出正確的圖片。re happy”歌曲的曲調(diào)，將Let39。做完之后教師可以讓學生模仿機器人的聲音和動作介紹自己身體各部分的名稱。s check本部分的聽力練習是檢查學生對本課所學內(nèi)容掌握的情況。2．Zoom 身體各部分的圖卡。講臺上放棕熊身體各部位的圖片，教師說一個部位，就請一個學生上臺來將相關卡片貼在黑板上，直到完成了棕熊的圖片為止。（2）教師問學生：Where is your pencil?讓學生拿出自己的鉛筆說：Here it is．教師再引出：Where is your mouth/ hand / ear / nose?3．趣味操練（Practice）（1）操練Let39。c．讓學生兩人一組練習，可自由發(fā)揮，用文具來代替身體的各部位。錄音內(nèi)容：1．Touch your nose．2．This is Mike．3．Let39。別忘了！該給學生獎勵了！5．課外活動（Addactivities）聽錄音，讀A、B部分的全部內(nèi)容，邊讀邊做動作。一．教學內(nèi)容與分析Story time 部分1．本部分呈現(xiàn)的是Zoom 和Zip 一起制作一個木偶小兔的故事。他們身穿不同的戲裝，戴上千奇百怪的面具，在街區(qū)里走來走去。這些惡作劇常令大人啼笑皆非。學校也經(jīng)常舉行晚會或化裝游行。s make a puppet．D: Good idea!（3）教師通過木偶（實物）來教：puppet。教師說：Let39。教師也可以讓學生以組為單位做木偶。（3）讓學生做一個（南瓜）燈籠。歌詞為：Trick or treat!Trick or treat!Give me something good to eat!Trick or treat!I39。1．游戲“真假難辨”兩人一組，每人一套六張圖片，上面是A部分Let39。反之，則歸指令方所有。教師任意說出一張卡片的動作，學生們將自己聽到的那張卡片翻過去。4．扔骰子，下指令教師選擇學生熟悉的六個動作的圖片，把它們分別貼在一個裝牛奶的紙盒或紙板盒作成的6面的骰子上。請學生上來完成面孔，并說出他（她）畫的是什么。情感目標：了解中西方文化，培養(yǎng)學生熱愛生活之情。復習unit4的內(nèi)容，為自然引出本課教學創(chuàng)設情境。如：French fries’Look , I am a like French fries I like French fries.?學習單詞時注意 chicken, bread 和 French fries 的發(fā)音較難，不易到位。T：What do you like? S：I like ：Have some ：What do you like ? S：I like French ：Have some French ：? S：?運用Have some?把卡片當作實物送給他們。通過教師與學生對話自然引出課文重點難點句型。Work in 、作業(yè)布置，互相交流。教學反思：這節(jié)課主要是讓學生學會六個新單詞，掌握I like ?Have some ?等等句型，教學任務比較重。所有單詞和句型都學習完后再回到書本對話，讓學生帶著問題聽錄音，這樣既訓練了學生的聽力，又檢查了教學效果。所以，在今后的教學中，要注意教學內(nèi)容呈現(xiàn)形式的新穎多樣，激發(fā)學生