線上線下混合教學(xué)案例-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 應(yīng)統(tǒng)一。（3）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)除程序、引用外文原文外，正文中一律用漢字標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（包括英文注釋）。（1）正文中不要使用自動(dòng)編號(hào)（2）正文字體在正文中漢字使用“五號(hào)、常規(guī)、宋體”，西文使用“Times New Roman”字體，字號(hào)與漢字字號(hào)一致?！咀⒁狻恳欢ㄒ貌迦肟崭竦姆椒ㄟM(jìn)行段落縮進(jìn)，不要使用“Tab”鍵和自動(dòng)編號(hào)功能進(jìn)行縮進(jìn)段落。不要出現(xiàn)孤立編號(hào)，例如，有“”、“1.??”，而無(wú)“”、“2.??”等后續(xù)編號(hào)。③。 標(biāo)題正文。混合式教學(xué)不僅僅給學(xué)生帶來了知識(shí)層面的收獲，還能看到行動(dòng)上的轉(zhuǎn)變、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式的青睞，這正是我們教育的初衷——教是為了不教。這與我們的初衷是相違背的，此校本課程的開發(fā)本是想教給學(xué)生一些實(shí)用的知識(shí)，更注重的是培養(yǎng)學(xué)生的生活智慧和解決問題的思維。這一動(dòng)就停不下來，學(xué)生喜歡這樣的形式，在看完這些微課后，他們更加主動(dòng)的將他們的感想和收獲進(jìn)行分享。二、從教室到社會(huì)，因定而思變學(xué)生感興趣課堂形式調(diào)查表課內(nèi)教師講授4人小組合作問題探究4人微課學(xué)習(xí)課內(nèi)互動(dòng)交流15人課外實(shí)踐體驗(yàn)…同樣的課如何根據(jù)不同年段的特點(diǎn)來進(jìn)行講授，根據(jù)不同年段的特點(diǎn)達(dá)成不同的目標(biāo)，這一問題迎刃而來，經(jīng)過思考我們得出結(jié)論：再新穎的線上課程如果不思變化也終將變成枯燥的課程，再有趣的課堂形式如果一成不變也終將變成乏味的形式，課程的開發(fā)終端還是以學(xué)生為主體。教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是對(duì)話和互動(dòng)，我們需建立以技術(shù)為核心的強(qiáng)交互關(guān)系，要設(shè)計(jì)出以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為中心，基于問題、項(xiàng)目、設(shè)計(jì)的教學(xué)交互過程。三、從理念到實(shí)踐，因缺而求圓課程體系建立了。面對(duì)海量的資源，學(xué)生自主自發(fā)，從自己感興趣的點(diǎn)開始學(xué)習(xí)，到線下課堂學(xué)習(xí)交流過程中，當(dāng)我講到垃圾對(duì)地球造成的影響時(shí)，孩子們會(huì)從不同角度去談?wù)撨@個(gè)話題，每個(gè)學(xué)生單一的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)成為多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的融合，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，拓寬了學(xué)生的信息收集率，成效是事半功倍的。讓他們走出課堂、走出校門、走進(jìn)生活，用行動(dòng)來產(chǎn)生評(píng)價(jià)，在游中主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，強(qiáng)化孩子們的動(dòng)手能力。因此，混合教學(xué)怎么教，就要看側(cè)重于要達(dá)成怎樣的素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)?？茖W(xué)精神254。254。責(zé)任擔(dān)當(dāng)254。（三類學(xué)法對(duì)六大核心素養(yǎng)的影響預(yù)估）通過一系列的實(shí)踐和結(jié)論梳理，我們實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)資源有上下，但混而不亂；學(xué)習(xí)形式分內(nèi)外，融合而為一”的校本教學(xué)模式。要實(shí)現(xiàn)線上線下混合渠道管理，企業(yè)要具備五種能力：合適的業(yè)務(wù)策略（商業(yè)模式）；良好的客戶體驗(yàn)平臺(tái)；快速獲得客戶和留住客戶的手段；面向全網(wǎng)營(yíng)銷的運(yùn)營(yíng)效率；優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和高度整合的供應(yīng)鏈。這需要強(qiáng)大的數(shù)據(jù)以及很多流程架構(gòu)等方面的梳理。同時(shí)，李寧公司還專門為線上定制產(chǎn)品，比如暢銷款的加單銷售，以延長(zhǎng)經(jīng)典產(chǎn)品的生命周期；限量款，帶領(lǐng)時(shí)尚潮流；網(wǎng)絡(luò)專供款，與線下區(qū)隔，滿足用戶的長(zhǎng)尾需求。編輯點(diǎn)評(píng)：電子商務(wù)模式讓傳統(tǒng)零售業(yè)企業(yè)擁有了更為廣闊的發(fā)展空間。教學(xué)效果不同線上教學(xué)總體學(xué)習(xí)效果較差，主要是學(xué)生專注力很難保證，加上老師監(jiān)督困難，所以導(dǎo)致線上教學(xué)很難保證教學(xué)效果。（2）線下教學(xué)：沒有課后作業(yè)和反饋，線上老師也不會(huì)給批改作業(yè)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果都不了解。但是，由于學(xué)生的個(gè)體差異，有些不太適應(yīng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，有些家長(zhǎng)監(jiān)管力度不夠，這樣算來，學(xué)生情況就會(huì)參
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