【正文】 用圖片，讓孩子到前面認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。５、演一演，夸夸熱情好客的老鄉(xiāng)?！咀R(shí)字】⑴ 揭示課題識(shí)字：溝⑵ 查找地圖識(shí)字：疆 魯 番 維 吾⑶ 以舊帶新識(shí)字：難──堆準(zhǔn)──誰──維語──吾⑷ 利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字： 堡 溝⑸ 形近字對(duì)比識(shí)字：密—蜜⑹ 編字謎、猜字謎識(shí)字： 多──句（夠）；弟弟站在木頭邊（梯）。夠：右邊的“多”字中，兩個(gè)“夕”要上下排列，提醒學(xué)生不能寫成左右并排。熱情：熱烈的感情，感情熱烈。集體認(rèn)讀交流識(shí)字方法。（1）、教師指導(dǎo)重點(diǎn)字。大飽眼福，大飽口福。運(yùn)用：看著這本書她眼里流露出喜愛的神情。n（干部、干事）h224。n ________釘著：dīng ______ 陰：yīn _______d236。另外因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，課前本來還安排了一個(gè)句子操練，是仿照“到了秋季，葡萄一大串一大串在掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。第三篇：小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。它以學(xué)生為本，以“三維目標(biāo)”的達(dá)成為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、自主發(fā)展的路線圖。學(xué)案遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程設(shè)計(jì)，將學(xué)習(xí)的重心前移，充分體現(xiàn)課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系，主要依據(jù)五大環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)—課堂學(xué)習(xí)研討—課內(nèi)訓(xùn)練鞏固—當(dāng)堂檢測(cè)評(píng)估—課后拓展延伸。學(xué)案是師生共用、共同參與、良好互動(dòng)的載體。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)又是啟發(fā)學(xué)生思維探究的最佳切入點(diǎn)。課前教師首先要把文本或多媒體學(xué)案及時(shí)提供給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，帶著問題對(duì)教材進(jìn)行預(yù)習(xí)，認(rèn)真閱讀教材文本，思考重點(diǎn)問題，努力完成預(yù)習(xí)目標(biāo)和部分導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法，提高學(xué)生自學(xué)的有效性。對(duì)不能解決會(huì)存在的共性問題，教師應(yīng)及時(shí)匯總，以便在精導(dǎo)解釋疑問時(shí)幫助學(xué)生解決。其次方式要精，要有啟發(fā)性。講評(píng)時(shí)的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)上，根據(jù)練習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法，做到有的放矢。2）課堂學(xué)習(xí)時(shí)要適當(dāng)做些方法、規(guī)律等方面的筆記以便今后復(fù)習(xí)。要善于結(jié)合具體自學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)效果。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的共性的問題或疑難問題，要善于在解決的方法上給予引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，形成良好的思考習(xí)慣。在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，要加強(qiáng)對(duì)特殊學(xué)生的指導(dǎo)和幫助，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)態(tài)度、方法及知識(shí)技能等方面達(dá)到應(yīng)有的要求。3）導(dǎo)學(xué)案上的自我檢測(cè)題，教師要及時(shí)批改。（預(yù)設(shè)性問題與生成性問題）1）教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)；2）用日常檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)的知識(shí)缺陷與漏洞；3）學(xué)生最容易出錯(cuò)的地方；4）教師自己最想講的知識(shí)；5）課堂互動(dòng)中生成的問題。導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)能夠給學(xué)生明確的指導(dǎo)，使學(xué)生能抓住語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，自主地進(jìn)行預(yù)習(xí)，在投入到課堂教學(xué)學(xué)習(xí)之前已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的理解，同時(shí)因?yàn)橛辛藛栴}急于想求得伙伴或教師的幫助，急于想解決問題，所以課堂上學(xué)習(xí)的積極性也提高了。所謂的基本問題就是掃清閱讀障礙的字詞，要處理的準(zhǔn)確扎實(shí)；強(qiáng)調(diào)中心問題。周六備課了解學(xué)生，疏通教材，從縱橫兩方面把握知識(shí)體系。課后備課師生共用“導(dǎo)學(xué)案”實(shí)施課堂教學(xué)，課后教師在“導(dǎo)學(xué)案”的有關(guān)欄目或空白處填寫“課后記”。我能理解課文內(nèi)容，知道課文主要說了一個(gè)什么道理。編()稍()期()拙()遍()梢()基()礎(chǔ)()理解詞語、句子①重點(diǎn)詞語我理解?！扒谀苎a(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才”的意思是：________課文內(nèi)容我理解（1）司馬光勤奮的故事我理解。_________________________________________________（2）我還有哪些問題不明白。假如我們要寫一篇母愛偉大的文章，你會(huì)怎樣寫呢？四、拓展閱讀主題閱讀古代名人勤學(xué)的故事 懸梁刺骨鑿壁偷光 囊螢映雪資料袋司馬光（1019—1086），北宋政治家、史學(xué)家。童第周（1902—1979），中國(guó)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)胚胎學(xué)家。2．我能仔細(xì)閱讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)出“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受作者童年生活的樂趣。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情的寫作方法。1930年，為反對(duì)封建包辦婚姻，逃離家庭，開始過流浪生活。它引起當(dāng)時(shí)文壇的重視，魯迅為之作序，給予熱情鼓勵(lì)。她于1940年去香港，抱病勤奮寫作，完成長(zhǎng)篇小說《呼蘭河傳》等作品。選入小學(xué)語文課本的《火燒云》是她寫的一篇散文。重點(diǎn)品讀課文第17自然段，思考：你從這段話中讀出了什么？從哪些句子里讀出來的？領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)。（1）例：（嗡嗡）地飛著（）地響著（）地叫著（）地下著（2）例：藍(lán)(藍(lán)悠悠)黃()紅()綠（）白（摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。什么是導(dǎo)學(xué)案？導(dǎo)學(xué)案是經(jīng)教師集體研究、個(gè)人備課、再集體研討制定的，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫的，用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。在充分尊重學(xué)生主體地位的前提下，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過科學(xué)有效的訓(xùn)練，達(dá)到課堂教學(xué)效益的最大化。所解決的重點(diǎn)問題是“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”“學(xué)到什么程度”，力求把學(xué)生放到主體地位、主人地位上來。學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)有什么意義？明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，能做到課內(nèi)明確任務(wù)，課后復(fù)習(xí)有方向，提高自主學(xué)習(xí)效率。開展導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的主要過程是：(1）出示導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生自學(xué)。第三，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有問題的地方做好記錄，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，帶著問題走向課堂。同時(shí)對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題引導(dǎo)學(xué)生開展討論交流，形成共識(shí)。精講釋疑，首先內(nèi)容要精，要有針對(duì)性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生提出的問題和教師設(shè)計(jì)的問題開展。又要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，給予校正，做出講評(píng)。在完成導(dǎo)學(xué)案時(shí)做到：自覺、主動(dòng)、獨(dú)立。導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)中如何有效落實(shí)教師的導(dǎo)？(1）指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)。(3）引導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)疑。(5）輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。教師在使用導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案的過程中，要注意結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)造性地使用導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案，可以變化其中的某些環(huán)節(jié)，使其更符合學(xué)生的實(shí)際，更易于操作，不可一味地照搬照用。導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案問題的來源。這樣學(xué)習(xí)起來，學(xué)生沒有明確的目標(biāo)，不知道自己該學(xué)些什么，想學(xué)什么，只是被動(dòng)的接受和等待。此環(huán)節(jié)，教師要做好三點(diǎn)：解決基本問題。