初中思想品德研修總結(jié)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 答疑、攥寫教學(xué)反思、閱讀簡(jiǎn)報(bào)等等。這次培訓(xùn)讓我覺(jué)得充實(shí)而愉快。二、內(nèi)容豐富，形式多樣培訓(xùn)期間，我參與了“四段式”的學(xué)習(xí)，每個(gè)模塊里都有學(xué)科專家教育科研理論方面的講座，他們精辟的論述、睿智的觀點(diǎn)、縝密的思維、幽默詼諧的語(yǔ)言，無(wú)不透露出大家風(fēng)范。同時(shí)還要不斷地創(chuàng)新，使我校的思品教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。在以后的工作中我會(huì)不斷鉆研、努力學(xué)習(xí)、盡職盡責(zé)，鞠躬盡瘁，忘我工作，在思品教學(xué)的道路上，即使將來(lái)有風(fēng)有雨，我也將披荊斬棘，踏歌前行。：充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動(dòng)作用，發(fā)揮學(xué)校名師工作室的作用，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉(zhuǎn)化的步伐。：從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開始，帶頭出示公開課、研討課，參與本校的教學(xué)觀摩活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和引領(lǐng)。反思本學(xué)期的工作，還存在不少問(wèn)題。相信隨著課程改革的深入開展，在縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)和專家的親臨指導(dǎo)下，我校校本研修工作一定能得以規(guī)范而全面地展開。我的收獲如下：一、作為一名教師我們必須牢記自己的使命：青少年思想品德的培育對(duì)全社會(huì)的精神文明建設(shè)具有基礎(chǔ)性的作用。我深切體會(huì)到面對(duì)復(fù)雜多變的課堂情境和開放互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，教師只有精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)教師的有效的磨課，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式和教學(xué)藝術(shù)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生的最佳發(fā)展。”——維爾塔寧。作為政治教師，責(zé)任重大。“小贏憑智，大勝靠德”“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，我們無(wú)法決定學(xué)生生命的長(zhǎng)度，但我們可以拓展學(xué)生生命的寬度和生命的厚度。教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。由此得出有效教學(xué)的三條規(guī)律；先學(xué)后教——以學(xué)定教；先教后學(xué)——以教導(dǎo)學(xué)；溫故而知新。我會(huì)在此后的工作中，積極地學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐，努力提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)新形勢(shì)下教育發(fā)展的要求。新時(shí)代呼喚新的教育理念，現(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)了解新的教育理念，只有用新理念指導(dǎo)實(shí)踐，才會(huì)有新的教學(xué)方法，適應(yīng)時(shí)代的要求。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果?！?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)?！拔磥?lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。這些觀點(diǎn)和論述充分說(shuō)明了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變非常重要。學(xué)生是學(xué)的主體，教學(xué)活動(dòng)必須學(xué)生積極的、主動(dòng)的創(chuàng)造性理解掌握運(yùn)用課本知識(shí)、觀點(diǎn)，發(fā)掘潛能，提高能力，達(dá)到個(gè)性的和諧發(fā)展。由于社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)的方式和途徑是多層次，全方位的，學(xué)生需要大量的信息和知識(shí)充實(shí)自己的生活。變革學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變目前在課堂教學(xué)中存在的單一、他主、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式，要大力倡導(dǎo)以“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)為基本特征的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。許多現(xiàn)代的中外教育家、心理學(xué)家研究表明學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)質(zhì)量的基本變量，高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效率有高效率的學(xué)習(xí)方式，沒(méi)有好的科學(xué)的、恰當(dāng)?shù)摹⑦m合自己的學(xué)習(xí)方式，是不可能有好的成績(jī)，每年名牌高校自主招生選拔人才特別注重學(xué)生的全面素質(zhì)。被動(dòng)接受，不利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)?！扒笾梢愿倪M(jìn)人的天性，而實(shí)驗(yàn)又可以改進(jìn)知識(shí)本身。是時(shí)代發(fā)展的主力軍、先進(jìn)文化的傳承和發(fā)展者。為此，我們今天的思想品德教學(xué)必須倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式起源于孔子時(shí)代的私塾學(xué)堂，世代相繼，以他主、被動(dòng)、接受為基本特征。新課改要求轉(zhuǎn)變接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練，倡導(dǎo)主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、合作互助、勤于動(dòng)手。復(fù)合型人才更是社會(huì)發(fā)展中不可缺少的重要人才。以教師為中心的課堂教學(xué)模式，最大的弊病在于削弱乃至剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，導(dǎo)致自學(xué)能力、分析能力、解決問(wèn)題的能力的低下，合作學(xué)習(xí)沒(méi)有機(jī)會(huì)和時(shí)間，更談不上深入探討和研究，影響了學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。學(xué)生更有利于知識(shí)的掌握和傳承，有利于知識(shí)的創(chuàng)新和發(fā)展，更有利于創(chuàng)新型人才和復(fù)合型人才的脫穎而
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