【正文】 ，用行為去指導(dǎo)學(xué)生，圓滿完成自己的教育教學(xué)任務(wù)。unit 1 5課時 第一周————第二周unit 2 5課時 第二周—— —第三周unit 3 5課時 第三周—— —第四周unit 4 5課時 第四周— ——第五周unit 5 5課時 第五周—— —第六周review and mid—test 2課時 第六周unit 6 5課時 第七周————第八周unit 7 5課時 第八周— — —第九周八年級下學(xué)期教學(xué)工作計劃 篇4【一】、本學(xué)期的指導(dǎo)思想：在本學(xué)期的英語教學(xué)中，堅持以下理念的應(yīng)用：要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神；整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計以學(xué)生技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)；突出學(xué)生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功；注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。抓起來有一定的困難?！舅摹烤唧w措施：每天背誦課文中的對話。認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。關(guān)注學(xué)生的39。加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。13．繼續(xù)實施家長簽條制。如用當(dāng)天學(xué)過的詞、短語、句型造句等，并定期或不定期的檢查家庭作業(yè)，一定要提高家庭作業(yè)的質(zhì)量。二、全期教學(xué)總目標(biāo)學(xué)生應(yīng)有較明確的英語學(xué)習(xí)動機(jī)和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、學(xué)情簡要分析初二年級共有18個班，通過初一整年的英語學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事。有少數(shù)學(xué)生因為基礎(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學(xué)帶來不少困難。，樂于參與活動。，應(yīng)確實做好課堂要求，并按部就班扎實學(xué)習(xí)。能聽懂教師對有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。堅持日測、周測、：對英語學(xué)習(xí)實行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗自己努力成果的機(jī)會，讓進(jìn)步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。實施“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。八、提高教學(xué)質(zhì)量的可行措施及教改措施（一）、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。具體來說：，精心備課，認(rèn)真上好每一堂課。，提高學(xué)生興趣。第三篇：八年級生物學(xué)科滲透德育工作計劃20122013學(xué)年下學(xué)期八年級生物學(xué)科滲透德育工作計劃陳維黎德育作為社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，歷來是學(xué)校教育的永恒主題，對培養(yǎng)青少年學(xué)生逐步形成良好的社會公德，法紀(jì)觀念和文明習(xí)慣，逐步確立科學(xué)的世界觀和人生起著主導(dǎo)作用。在于文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，即使一塊塊的情感天地，教師可以通過富有情感的教學(xué)，巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的生物知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操總之，激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會使學(xué)生逐漸脫離低級趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為之而奮斗。三、深挖教材中德德育因素，加強(qiáng)對學(xué)生品德熏陶教材中德育的內(nèi)容，不可能像學(xué)科知識那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個別隱蔽的，思想教育是滲透在學(xué)科知識的方方面面，與學(xué)科知識融二為一，這就要求我們在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，生物學(xué)科的德育，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深入挖掘，以提高德育滲透的成效，在生物教學(xué)活動中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞、句；四、把德育滲透到各種形式的生物活動開展形式多樣的生物活動，使對于文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑。古典詩歌朗誦、講成語故事，讓學(xué)生們能掌握朗讀、講演的技巧，總而言之，德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名生物教師，應(yīng)當(dāng)立足于與文學(xué)課教學(xué)，積極探索，積極參與教改，充分發(fā)揮生物學(xué)科的優(yōu)勢，挖掘生物教材的德育因素，在教學(xué)中認(rèn)真、積極地進(jìn)行德育滲透，使之成為青少年學(xué)生學(xué)習(xí)、涉過的動力，將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的，具有健康人格的社會小公民。一學(xué)期過去了，我想付出的總該會有收獲，即便是我教學(xué)方式和教學(xué)思想上有所改變就已經(jīng)是一種進(jìn)步了。二、增強(qiáng)上課技能。三、向老師們請教、觀察、模仿。例如課堂上的提問要有針對性，在學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)下滑時可以應(yīng)用提問，在某些重點問題上也可以用抽問來提高學(xué)習(xí)專注度。學(xué)生很有興趣聽這些，效果很好，一定程度上減輕了其上課的壓力。五、充電充電指教師要自我增值。比如本學(xué)期學(xué)習(xí)到遺傳定律時，有很多關(guān)于數(shù)學(xué)中概率計算的問題，要講好這塊內(nèi)容，少不了老師應(yīng)對數(shù)學(xué)知識的透徹講解。六、不足之處上課的隨意性較大，前一兩個班的新課總會出現(xiàn)課備得不熟這種情況。課程結(jié)構(gòu)還要多做嘗試，如何去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)既完成知識點的學(xué)習(xí)，還要有時間做一些題目的練習(xí)。第五篇：2011學(xué)年下學(xué)期生物學(xué)科學(xué)期工作總結(jié)2012學(xué)年下學(xué)期生物學(xué)科學(xué)期工作總結(jié)文山市第一初級中學(xué)王光祥轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期過去了，我還是往常一樣靜下心來回顧一個學(xué)期以來的工作情況，將其得與失慢慢回憶。，充分了解學(xué)生生活需要以及學(xué)生的性格特征采用多種渠道，接近學(xué)生、接觸學(xué)生，知道學(xué)生生活狀況、學(xué)生的心理需求，逐漸弄清學(xué)生性格特征，學(xué)習(xí)方式、興趣愛好等，歷來奉行既有紀(jì)律約束，又有鼓勵支持；既有批評教育，又有不歧視問題學(xué)生的特點。只要你知曉了這些，你的教育就會很有針對性，就易于出成效，也許你的每句話才會有足夠的分量。我常常帶著這些問題觀課：①學(xué)生小話太多，如何管理和控制？②學(xué)生不交作業(yè)怎么辦？③課堂上如何把本節(jié)課內(nèi)容完成同時還把練習(xí)全部完成？④五步自主學(xué)習(xí)教學(xué)法中自學(xué)環(huán)節(jié)、互學(xué)環(huán)節(jié)如何開展？⑤教師點撥一定要放在互學(xué)之后嗎？“五步自主學(xué)習(xí)教學(xué)法”的理論學(xué)習(xí)，多看本校老師的培訓(xùn)心得，多讀“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的網(wǎng)絡(luò)文章，多找本校培訓(xùn)資料閱讀。