【正文】 之心的好老師 B 有理想信念，有高尚情操，有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有仁愛(ài)之心的好老師 C 有理想信念，有高尚道德，有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有仁愛(ài)之心的好老師 D 有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)知識(shí)，有仁愛(ài)之心的好老師國(guó)務(wù)院辦公廳近期印發(fā)的《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（20152020 年）》 提出力爭(zhēng)到 2017 年進(jìn)步到能（）A.“下得去，留得住，教得好” 的局面 B.“去過(guò)去，引進(jìn)來(lái)，干得好” 的局面 C.“下得去，上得來(lái)，教得好” 的局面 D.“下得去，回得來(lái)，干得好” 的局面某教學(xué)點(diǎn)張老師根據(jù)班級(jí)學(xué)生人數(shù)太少的情況，打破傳統(tǒng)課堂的講授慣例，進(jìn)行討論式教學(xué)改革。孔子的這句話體現(xiàn)的教育思想是（） “教師是課程開(kāi)發(fā)者” 體現(xiàn)了課程實(shí)施的（） 1“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)” 體現(xiàn)的教學(xué)原則是（） 1儒家思想作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的主題，其教育思想的根本是（） 1“一年站穩(wěn)講臺(tái)，三年獨(dú)當(dāng)一面，五年成為優(yōu)秀教師，十年成為教學(xué)名師” 體現(xiàn)的是新入職教師的（） 14近年來(lái)興起的慕課（mooc）指的是（） D 大范圍深度實(shí)施課程1在信息化環(huán)境中，課前學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資源，課堂上師生開(kāi)展作業(yè)答疑，協(xié)作探究和互動(dòng)交流等活動(dòng)的新型教學(xué)模式是（） 1采取跑步，大聲喊叫甚至痛哭一場(chǎng)緩解心理壓力的方式屬于（） 1個(gè)體心理發(fā)展中充滿著獨(dú)立性的依賴(lài)性，自覺(jué)性的幼稚性矛盾的體現(xiàn)是（） 1講解果實(shí)概念時(shí)，既列舉可食用的果實(shí)，也列舉不可使用的果實(shí)，以便得出果實(shí)都是有種子的本質(zhì)特征，這鐘知識(shí)概括方式是（） 1學(xué)生期望得到老師的幫助，又不愿老師管理得太死的心理沖突是（） 學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)“石” 字，有助于寫(xiě)“磊” 字，這種遷移屬于（） 2畫(huà)家必須作畫(huà)才能獲得最大滿足，詩(shī)人必須寫(xiě)詩(shī)才能獲得最大滿足，這類(lèi)現(xiàn)象體現(xiàn)了人的（） 2學(xué)生閱讀不熟悉的材料時(shí)放慢進(jìn)度，遇到不理解的內(nèi)容就反復(fù)閱讀的學(xué)習(xí)策略（） 2鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行應(yīng)急性回答，并提出多種類(lèi)型的答案或各種不合常規(guī)的設(shè)想，以培養(yǎng)其創(chuàng)造性，這種方法是（） 2根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，教師在教育實(shí)踐中對(duì)力求成功的學(xué)生應(yīng)更多地安排（）。盡管工資微薄，付老師毅然自己掏錢(qián)給她配上了助聽(tīng)器。請(qǐng)結(jié)合案例，分析教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的基本要求。②通過(guò)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，能夠運(yùn)用基本句型進(jìn)行流暢的對(duì)話。③能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)介紹他人。閱讀后按要求答題。請(qǐng)分析該老師在處理這一事件的所體現(xiàn)的教育教學(xué)素養(yǎng)。相關(guān)情況：授課對(duì)象為某鄉(xiāng)村小學(xué)四年級(jí)（1）班的學(xué)生，班級(jí)人數(shù)為 40 人，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)課堂導(dǎo)入活動(dòng)，并說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。五、作文題（40 分）閱讀下面材料，選好角度，自擬題目，聯(lián)系世界，寫(xiě)一篇不少于 600 的文章，除詩(shī)歌外，文體不限。廣大鄉(xiāng)村教師扎根基層，面對(duì)工作、生活上的困難，發(fā)揚(yáng)愚公移山精神，艱苦奮斗，譜寫(xiě)了絢麗的人生篇章。③.保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。小杰和小龍出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，付老師都沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，認(rèn)為他們是“壞孩子”，更沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行簡(jiǎn)單粗暴的體罰，而是耐心的幫助，有針對(duì)性的指導(dǎo)，推心置腹的談心，體現(xiàn)了教育方法的正確選擇。②.布魯姆把教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域。案例中第一位老師的教學(xué)目標(biāo)更可行，更具有針對(duì)性。教師把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，而不是自己公開(kāi)課的配合者，充分尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。后半節(jié)課學(xué)生積極表現(xiàn)，圓滿地解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，因此適宜的教育教學(xué)環(huán)境成為影響學(xué)生創(chuàng)造性的重要因素。⑵.教師方面：①．保護(hù)學(xué)生的好奇心。③．鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)造性精神。⑤.設(shè)置合理的課程安排。⑶.改革考試制度與考試內(nèi)容：考試制度和考試內(nèi)容對(duì)學(xué)校的教學(xué)有著直接的影響。然后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪些場(chǎng)合或情況下看到過(guò)別人使用計(jì)算器？【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生遇到數(shù)目較大或較繁瑣的計(jì)算時(shí)啟發(fā)學(xué)生想到用計(jì)算器，從而揭示學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中將本節(jié)課的學(xué)習(xí)變成學(xué)生的一種內(nèi)在需求。小題1:【妙解漢字】漢字對(duì)于中國(guó)文化的意義，除了是語(yǔ)言的表達(dá)方式外，還蘊(yùn)含著許多哲學(xué)思想。請(qǐng)仿照這種解釋?zhuān)瑥摹把拧薄叭ぁ薄把小比齻€(gè)漢字中任選一個(gè)，說(shuō)說(shuō)“漢字中的哲學(xué)”。學(xué)生回答完畢后，按下面的試題分析來(lái)分析學(xué)生的回答，并對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)（給予肯定、贊揚(yáng)或給出更好的解答方案）。小題3: 試題分析：寫(xiě)出一個(gè)2014年你在網(wǎng)絡(luò)上或其他媒體上見(jiàn)到的常用字，如“夢(mèng)”字。“趣”，走過(guò)去，取過(guò)來(lái)，才能體會(huì)到無(wú)窮的意趣。（2）練字可以健身。因?yàn)槌跞俏页砷L(zhǎng)的關(guān)鍵。2012年，奧運(yùn)“夢(mèng)”、飛天“夢(mèng)”、航母“夢(mèng)”、諾貝爾獎(jiǎng)“夢(mèng)”??國(guó)人很多的夢(mèng)都在2012年夢(mèng)想成真?！钡谌汉幽鲜√貚徑處熣衅刚骖}及答案河南省特崗教師招聘真題及答案一、單項(xiàng)選擇科學(xué)發(fā)展觀的核心是（C)A、發(fā)展 B、全面協(xié)調(diào)可持續(xù) C、以人為本 D、統(tǒng)籌兼顧個(gè)體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（B)A、遺傳 B、學(xué)校教育 C、環(huán)境 D、家庭教育心理斷乳期是指（C)A、幼兒期 B、兒童期 C、少年期 D、青年期“舉一反三”、“聞一知十”是指（B)A、定勢(shì) B、遷移 C、應(yīng)用 D、技能《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師考核的機(jī)構(gòu)主體是（B)A、教師所在地的政府機(jī)關(guān) B、教師所工作和服務(wù)的學(xué)校 C、教師所在地的教育行政部門(mén) D、教師所在地的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師在教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來(lái)說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性稱(chēng)為（A)A、變式 B、反例 C、正例 D、比較持久性心境低落為（B)A、焦慮癥 B、抑郁癥 C、強(qiáng)迫癥 D、恐怖癥教師的根本任務(wù)是（A)A、教書(shū)育人 B、教學(xué) C、班級(jí)管理 D、道德教育“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”說(shuō)明教育具有（C)A、創(chuàng)造性 B、廣延性 C、長(zhǎng)期性 D、示范性陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”強(qiáng)調(diào)教師的（C)A、合作精神 B、友愛(ài)精神 C、奉獻(xiàn)精神 D、自律精神1孔子代表作（A)A、《論語(yǔ)》 B、學(xué)記》 C、《理想國(guó)》 D、《大學(xué)》1個(gè)人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到某種欠缺而為力求獲得滿足的心理狀態(tài)是（B)A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B、學(xué)習(xí)需要 C、學(xué)習(xí)興趣 D、學(xué)習(xí)期待1教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是（C)A、談話法 B、演示法 C、講授法 D、討論法1在學(xué)業(yè)成功與失敗歸因中，內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是（A)A、努力程度 B、能力高低 C、運(yùn)氣好壞 D、任務(wù)難易1個(gè)體成功地完成某一項(xiàng)活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征是（D)A、氣質(zhì) B、性格 C、興趣 D、能力1新課改提出初中課程的設(shè)置是（C)A、綜合課程為主 B、分科課程為主 C、綜合和分科課程相結(jié)合 D、綜合實(shí)踐活動(dòng)為主1班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（D)A、個(gè)別教育 B、建立學(xué)生檔案 C、了解和研究學(xué)生 D、組織培養(yǎng)班集體1中學(xué)階段影響學(xué)生人格的主要因素是（A)A、教師 B、家長(zhǎng) C、自我 D、同伴1一個(gè)人遇事舉棋不定，猶豫不決是意志缺乏（C)A、自覺(jué)性 B、自制性 C、果斷性 D、堅(jiān)持性 學(xué)校人際關(guān)系中最基本的關(guān)系是（A)A、師生關(guān)系 B、上下級(jí) C、同事關(guān)系 D、同學(xué)關(guān)系二、判斷題社會(huì)主義的根本任務(wù)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民的生活水平。（)上課是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。（)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果總是一致的。（)1教師職業(yè)是一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)，教師是專(zhuān)業(yè)人員。（)1建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)方法。（√)三、案例分析某重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生小李，在公開(kāi)招聘中以?xún)?yōu)異的成績(jī)被聘為某初中老師，剛 上班時(shí)，他虛心向同事請(qǐng)教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，在期末的評(píng)定中成績(jī)優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會(huì)交往的增多，便越來(lái)越不重視備課和對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開(kāi)始變得浮躁，他認(rèn)為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！”上學(xué)期學(xué)生評(píng)教，小李排名倒數(shù)。小李的做法顯然與教師的職業(yè)道德要求相違背。廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，教師的知識(shí)不僅要“專(zhuān)”，而且要“博”，教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)建立在廣博的文化知識(shí)修養(yǎng)的基礎(chǔ)之上。（4）職業(yè)心理健康：高尚的師德；愉悅的情感；健康的人格。小學(xué)課堂教學(xué)更注意教學(xué)方式靈活多樣、教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑以及教具的新穎具體。教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)．必須區(qū)別對(duì)待，因材施教。然而教師卻是“人類(lèi)靈魂的工程師”?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也。歷史賦予 我們特定的一程，我們從上一代手中接過(guò)接力棒，跟時(shí)間賽跑，直至跑完我們的這一段，再將接力棒傳給 下一代。毛澤東同志給其母校(湖南師范)關(guān)于“要做人民的先生，先做人民的學(xué)生”的題 詞，就表達(dá)了這種意思。師愛(ài)的作用及其巨大：首先，師愛(ài)猶如春雨滋潤(rùn)著學(xué)生的心田,無(wú)論他是何種性格的，都可以使其產(chǎn)生積極向上的力量。這種效應(yīng)一但形成，可以讓學(xué)生自覺(jué)的尊重教師的勞動(dòng)，接近老師，希望與教師合作，甚至?xí)呀處熞暈楦改赴愕挠H人，真誠(chéng)坦露自己的內(nèi)心世界，從而配合教師更好 的完成教育教學(xué)任務(wù)。這里的“善待他人”，指教師要以“平等、相容、互利”為原則，積極營(yíng)造包括師生關(guān)系在內(nèi)的教師與教師關(guān)系、教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與家長(zhǎng)之間的所有的和諧的人際關(guān)系?！奔热晃覀円言诮處熯@個(gè)崗位上，我們就有義務(wù)去盡其所能地干一行、愛(ài)一行、專(zhuān)一行。對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該做到 以下“四勤”：。只有通過(guò)以上四個(gè)方面的學(xué)習(xí)，我們才有可能使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)化、全面化、系統(tǒng)化、合理化。教師的工作就是教書(shū)育人。課內(nèi)科學(xué)施教。作業(yè)規(guī)范處理。同樣，教師生命最本質(zhì)的生存 方式也在于創(chuàng)造。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)是教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，新情況、新問(wèn)題，層出不窮。只有做到以上幾點(diǎn)，我們教師這個(gè)職業(yè)才能帶給人們更多的真知，才能讓我們的生命燃燒得更有意義。（）“十二五”規(guī)劃的主線是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。（）。（）。（）。但是，她不能容忍學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)個(gè)別不認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生經(jīng)常采用罰站，甚至不許進(jìn)教室聽(tīng)課等方式懲罰他們。請(qǐng)運(yùn)用教育學(xué)的有關(guān)理論對(duì)班主任老師的做法進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。不少于800字，詩(shī)歌除外，文體不限。，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。()。()。()。()。()三、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)，大學(xué)畢業(yè)通過(guò)招教考試成為一名鄉(xiāng)村教師。老師喜歡你們，看好你們！”這一開(kāi)場(chǎng)很快抓住了孩子們的心。課后，教師進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)反思?！庇谑?，教師再次請(qǐng)大家思考：“‘強(qiáng)項(xiàng)’在古代漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)中的詞義有什么差別？”學(xué)生們紛紛舉手并給出正確的答案。教學(xué)材料：八年級(jí)思想品德《誠(chéng)信的智慧》。面對(duì)這一兩難選擇，我們?cè)撜_把握二者之間的關(guān)系。當(dāng)二者發(fā)生沖突時(shí)，我們要結(jié)合具體情境，堅(jiān)持原則，權(quán)衡利弊，按照實(shí)際情況，妥善處理。但這不是出于個(gè)人的“私利”，而恰恰是維護(hù)誠(chéng)信的需要。五、作文題（40分）閱讀下面的材料，請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不低于600字的文章。作為教師，他承擔(dān)兩個(gè)學(xué)科以上的教學(xué)任務(wù)，愛(ài)崗敬業(yè)，知識(shí)淵博，教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)，同時(shí)作為一名校長(zhǎng)，他以身作則，科學(xué)管理，把一所落后的鄉(xiāng)村中學(xué)辦成了遠(yuǎn)近聞名的優(yōu)質(zhì)學(xué)校