【正文】 庭三位一體的過程中起著“橋梁紐帶”作用；是學校向學生開展各項工作尤其是實施德育工作的執(zhí)行者，也是監(jiān)督者；在學生健全人格和健康心理的形成中起著“航標導向”作用。以校本教研促班主任成長，提高德育工作實效，是我校德育工作的特色之一。（一）充分發(fā)揮班主任個人的研究主體作用，養(yǎng)成學習與反思的習慣，促班主任的成長。再次，建立教師業(yè)務學習自學筆記制度，規(guī)定每月記載字數、記載內容、每月進行檢查，期末記入考評。為幫助班主任形成反思過程，學校規(guī)定班主任每學期參加一次班主任工作論壇和經驗交流，總結一份經驗論文。（二）發(fā)揮班主任集體的作用，發(fā)揮同伴互助作用，進行業(yè)務切磋，協(xié)調合作，互相學習，共享經驗。于是我們依據班主任工作職責，班主任工作條例和相關的法律法規(guī)，結合老班主任的經驗和查找一些資料，制定并出臺了《義縣二中班主任行為規(guī)范》、《期初班主任應做工作》、《期末班主任應做工作》、《班主任一日常規(guī)工作》、《班主任五抓、六及時、八到位》，使我校的班主任工作進一步走上更加規(guī)范化的軌道。請有經驗的班主任介紹工作方法，現場解答年輕的班主任提出的問題；定期上班主任工作研討課。（三）專業(yè)引領。為了使專業(yè)指導更具有目的性和針對性，我們在班主任中又做了一次“關于你在工作中遇到的最突出問題是什么”問題調查。上述所有這些做法使班主任將常規(guī)工作、專題問題的研究和培訓學習有機的結合起來，為班主任之間進行信息交流、經驗分享、專業(yè)會談和專題研究提供了有利的空間和氛圍。采用了行為研究法、文獻研究法、個案研究法、經驗總結和交流法、大練基本功活動及加強“八個一”的管理等六種方法。首先，在學期初的班主任確定上，根據雙向選擇的原則，擇優(yōu)選聘班主任。班主任必須忠誠黨的教育事業(yè)，具有堅定的信念和高尚的品德，愿意從事班主任工作，有事業(yè)心和責任感，具有愛崗敬業(yè)的奉獻精神。班主任要把管理理論和方法熟練運用于班級管理中的能力，善于聯(lián)系學生，組織學生，（4）要有健康體魄。（2）嚴格把好選聘關。其次，明確班主工作的重大意義和職責。（三）加強對班主任工作到崗到位的檢查，學校所組織的各類活動，班主任都必須到并做好組織準備工作?！叭浴本褪前讶湓捵鳛楣ぷ鞯淖毅憽！八耐ā本褪窃谒膫€方面上有所通曉。一是優(yōu)良環(huán)境的感召效應法；二是虛功實做的導行效應法；三是三位一體的互促效應法；四是捕捉興奮點的磁性效應法；五是抓住教育時機的功倍效應法；六是自我教育的內趨效應法。學校在評優(yōu)、樹先、考核、晉級、提干等工作中按班主任工作年限給予加分。德，考核班主任職來道德，看班主任能否按照學校制定的《班主任行為規(guī)范》去做?？?，主要從學生的學習和學生德育兩個方面對班主任進行考核，如：學習成績、勞動紀律、衛(wèi)生、好人好事、競賽等共十類。學校對班主任的考核，是對認真工作的班主任成績的充分肯定，有利地調動了班主任工作積極性。第四篇：加強學校德育研究 提高德育工作實效性加強學校德育研究提高德育工作實效性大埔縣洲瑞鎮(zhèn)中心小學房順康德育工作是學校的重要工作，是實施素質教育的重要組成部分。學校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質教育的首要位置，克服重智育、輕德育，重升學、輕素質，重結果、輕過程的思想，做到領導重視，提高認識，著力進行德育系列的建設。幾年來，我校牢牢抓住教學這一中心工作，積極開展教材教法的研討，挖掘寓于教材中的教育因素，做到融德育與智育為一體，形成教學特色，提高學生全面素質，重點抓好以下幾項工作提高認識，確立觀念，完善德育工作機制。同時，抓提高認識，注重網絡建設，保證使課堂教學發(fā)揮德育功能并不斷向規(guī)范化、科學化邁進。領導隨時深入各學科教學領域。主要做法如下：成立實施領導小組，制定實施計劃。四是各學科教學中有機地滲透；五是組織紅領巾小喇叭廣播，通過多渠道形式的學習宣傳活動，營造濃厚的學習氛圍。一是加強日常行為規(guī)范的良好教育，把整個培養(yǎng)過程分為講解培養(yǎng)階段和習慣形成階段；二是抓兩頭，促中間，開展“學雷鋒、學英雄”“遵紀守法、尊師愛校”等主題教育；三是學校不定期檢查各班落實《守則》、《規(guī)范》的情況；四是開展“行知杯”學習《守則》、《規(guī)范》評比活動和征文比賽等活動，學生人人參與，力爭做一位執(zhí)行《守則》、《規(guī)范》的好少年。在現實生活中，一部分家長對子女的教育不能與學校協(xié)調一致，對子女百依百順，嬌生慣養(yǎng)，有求必應，包括孩子力所能及的家務也包辦代替，阻礙了學生的全面發(fā)展。那么，在社會變革和德育面臨嚴峻挑戰(zhàn)的新形勢下，如何提高德育工作的實效性呢？一、堅持德育工作的層次性和一貫性，是提高德育工作實效性的前提。制定符合年級特點的制度和方法；班級管理是把校級和年級的要求具體化，重在行動，反復訓練，形成習慣。學校的一切工作都是為了轉變學生的思想?！盀榱艘磺袑W生”就是要把所有學生都列入教育之列、提高之列，那種只顧拔高，片面追求升學率而拋棄差生的做法是不可取的。三、堅持德育工作的表率性，是提高德育工作實效性的基礎。以自身的師德風范、人格力量，隨時影響和感染學生。德育是一項理論性較強的教育，需要通過理性的啟迪，使學生懂得事物的是非曲直，但只靠板起面孔、消極講理是不能奏效的。教師也要滿懷真情，情理交融，使學生理達、情動、氣順，不僅折服于理性的邏輯，而且誠服于情感的力量。這種以學校教育為主的單渠道管理機制，已遠不能適應現代社會條件下教育管理工作的需要。對此，學校不要回避、更不能消極，而是積極地充分利用和創(chuàng)造社會教育的有利條件，依靠和引導社會開展多種德育活動，拓展教育空間，克服不利因素，使之成為學校德育工作的“添加劑”“催化劑”。因此