【正文】 為什么4個、8個、12個正方體，圖里的涂色部分都可以用1/4來表示？(想想做做第3題)先看第一幅圖 這里的1/3表示什么意思嗎? 把（）看成一個整體，平均分成（）份，涂（）份? 請同學(xué)們在第一幅圖中分一分，再涂一涂。請你拿出信封里的一捆小棒，這里一共12根，你能拿出這些小棒的1/2嗎？你拿了幾根？為什么拿6根呢？除了能拿出這些小棒的1/2，你還能拿出這些小棒的幾分之一？看來猴王出的題目難不住同學(xué)們，猴王最后想請大家一吃披薩餅，你能幫忙分一分嗎？六、板書設(shè)計認識分數(shù)4份 1/4 一個整體，平均分成 每份是它的2份 1/2第三篇：認識分數(shù)認識分數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊64~65頁 【教學(xué)目標(biāo)】“平均分”，用分數(shù)表示其中的一份或幾份的分數(shù)認識學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使學(xué)生經(jīng)歷、體悟和感受把一些東西平均分，可以用分數(shù)幾分之一表示其中的一份的分數(shù)思想方法，并能根據(jù)具體的問題情境，用幾分之一表示出部分與整體的關(guān)系，進一步構(gòu)建分數(shù)“幾分之一”的實際概念，從而進一步認識分數(shù)?！窘虒W(xué)難點】 認識和建構(gòu)幾分之一過程中，正確區(qū)分用分數(shù)幾分之一表示一些東西平均分以后一份的實際意義與一份所對應(yīng)的具體數(shù)量，能清晰地用數(shù)學(xué)語言表示幾分之一所表示的部分與整體的關(guān)系。小猴餓了，猴媽媽拿出一個桃。41揭題：是一個分數(shù)，這節(jié)課我們將繼續(xù)認識分數(shù)。應(yīng)對2：你注意到了一個重要信息，這塊餅總共被分成了4份，4份中的任11何一份都可以用來表示，也就是說每份都是這塊餅的。猴媽媽又拿來一盒桃（出示圖片）。學(xué)生動手操作。指另一份，那么這一份是這盤桃的幾分之幾呢？同桌互相說說看。應(yīng)對2：你的意思是不管是幾個，都是平均分成4份（師指著分母4），所以（師指著1，引導(dǎo)孩子們自己說說分子1表示什么意思）。學(xué)生動手操作。1預(yù)設(shè)生2：我覺得每只小猴分得這盤桃的，因為是平均分成4份，每只小猴分14份。生：分母4又不表示8個桃，它表示的是平均分成4份。，再次突出分數(shù)的本質(zhì)4師談話：剛才這盤桃有4個，后來有8個，現(xiàn)在12個，平均分給4只小猴，為什么1都是？4如果這盤桃有100個，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？2談話：有2只猴吃飽了走開了，還有2只小猴還沒吃飽，猴媽媽又拿出一盤桃，看，幾個？（4個）如果把這盤桃（出示4個桃的圖片）平均分給2小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？2411同樣是4個桃，為什么剛才每只小猴分得這些桃的，現(xiàn)在為什么是？三、應(yīng)用鞏固，拓展延伸?！恐该诖?，選擇兩個填空，請學(xué)生說說自己是怎么想的。提示：我們涂色之前可以先分一分。1拿出事先準備的12根小棒，小組合作分一分，你能拿出這些小棒的和23嗎？你還能拿出這些小棒的幾分之一？“1”的轉(zhuǎn)換最后玩一玩，結(jié)束今天的數(shù)學(xué)課：1規(guī)則：①先請三位女生上來，在邀請男生，女生人數(shù)是總?cè)藬?shù)的。為了便于學(xué)生進一步認識分數(shù)，本課教材先讓學(xué)生認識一些物體的幾分之一，解決求一些物體的幾分之一是多少的實際問題。第一階段第一課時在三年級上冊的第十單元，主要內(nèi)容是：認識一個物體或一個圖形的幾分之一；知道分數(shù)的讀、寫方法，各部分名稱；會進行兩個幾分之一的分數(shù)大小叭較。借助呈現(xiàn)內(nèi)容的變化，概括出單位“1”，認識單位“1”的內(nèi)涵與外延，歸納分數(shù)的意義。從復(fù)習(xí)1個桃的1/4到認識4個桃的1/8個桃的1/4和4個桃的1/2。接著，通過完成基本練習(xí)中的三道題，進一步認識一些物體組成的一個整體的幾分之一。從分的結(jié)果可以用整數(shù)表示，到分的結(jié)果既可以用整數(shù)表示，還可以用分數(shù)表示，這是學(xué)生認識上的一次飛躍。教學(xué)中，我們要充分考慮知識邏輯的“序”和學(xué)生認知的“序”，遵循概念教學(xué)的一般規(guī)律，一步一個臺階地“拾階而上”。3．結(jié)合觀察、操作、比較、聯(lián)想等活動，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，并引導(dǎo)學(xué)生和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗。教學(xué)難點：理解幾分之一的含義。師生交流：“把4個蘋果平均分給2個人，每人分得幾個？請拍手表示!”學(xué)生拍手表示，教師板書“2”（課件演示分的結(jié)果）；“把2瓶礦泉水平均分給2個人，每人分得幾瓶？”學(xué)生拍手表示，教師板書“1”（課件演示分的結(jié)果）；“把1個披薩平均分給2個人，每人分得幾個？”（學(xué)生無法拍手表示半個）“你會用一個數(shù)來表示這半個嗎？”（學(xué)生嘗試，并說明理由，教師根據(jù)學(xué)生實際情況引入1/2）A：（學(xué)生中沒有用1/2表示）談話：你們都用自己喜歡的方式表示了這個披薩的一半，說明你們都很有辦法，不過，我要向大家介紹一種更簡便而且科學(xué)的表示方法。（板書課題：認識分數(shù)）二、認識分數(shù)、操作深化（課件演示）：“把一個披薩平均分成2份，其中的一份就是這個披薩的二分之一?！薄澳銈兿朐囈辉噯?？”學(xué)生自己在練習(xí)本上寫1/2，同桌互相說說是怎樣寫的，檢查一下誰寫得更標(biāo)準、更漂亮。指導(dǎo)完成第1幅圖。交流：你選第幾幅圖？為什么？其他三幅圖有什么問題？ 強調(diào)：只有把一個圖形或者一個物體平均分成幾份，每份才是它的幾分之一。練習(xí)，完成“想想做做”第5題。談話：這次的黑板報有哪些板塊？《科學(xué)天地》大約占黑板報版面的幾分之幾？《藝術(shù)園地》大約占黑板報版面的幾分之幾？哪一部分大一些？談話：這就是我們生活中的分數(shù)，我們的生活中不光有整數(shù)，也有分數(shù)。教學(xué)重點：會讀、寫幾分之一的分數(shù)、比較分數(shù)的大小。（圖片出示）看看都有些什么？現(xiàn)在要把食物分給兩個小朋友，怎樣分最公平？（板書：平均分）強調(diào)：每份分的同樣多，就是“平均分”。這一份是這個蛋糕的二分之一，那么另一份又是這個蛋糕的幾分之幾呢？你明白二分之一的意思嗎？同桌說一說。再寫橫線下面的2，表示蛋糕被平均分成了2份。介紹分數(shù)各部分的名稱。誰和他的方法一樣，舉起來。追問：你又是怎樣表示的？涂色部分也能用示嗎？表師：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都是這個正方形紙的二分之一？“不管怎樣折，只要是把正方形紙平均分成2份，每份都是它的二分之一”。不僅要猜測，還要科學(xué)的驗證，究竟誰說的對，大家動手來驗證一下?！彼?、鞏固練習(xí)想想做做第三題一張長方形的紙，我們用整數(shù)1來表示。