【正文】 入第三環(huán)節(jié)。在本組教材中，緊緊扣住了“父母之愛(ài)”這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫，并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本。根據(jù)習(xí)作提示，學(xué)會(huì)圍繞主題多維選材，能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。五、學(xué)情分析：針對(duì)學(xué)生作文中敘事空洞，感情牽強(qiáng)附會(huì)這種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，打破常規(guī)的思維和習(xí)作的定勢(shì)，多角度地去觀察認(rèn)識(shí)事物，多層面地進(jìn)行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經(jīng)歷中，尋找最適合這個(gè)題目的內(nèi)容，從自己的生活感受中抒發(fā)最誠(chéng)摯的情感。第二：討論交流法。七、學(xué)法運(yùn)用：積累法。提取歸納法。從細(xì)節(jié)中突出“愛(ài)”，一切從“愛(ài)”出發(fā)。（二）明確目的，導(dǎo)入主題今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寫人記事的文章。然后看圖(1)說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)圖中爸爸為什么不準(zhǔn)兒子和壞孩子玩？爸爸會(huì)怎么說(shuō)？再談?wù)勥@個(gè)孩子表現(xiàn)怎么樣？看看他的動(dòng)作。(六)師生互動(dòng)，全班交流先在柔和的背景音樂(lè)聲中讓學(xué)生分享老師與長(zhǎng)輩的親情故事，然后各自講述自己父母的愛(ài)的小故事。你會(huì)取一個(gè)題目？把題目寫在稿紙上，然后完成習(xí)作。在本組教材中，緊緊扣住了“父母之愛(ài)”這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫，并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本。讓學(xué)生在交際與溝通中理解、感受什么是真正的父愛(ài)母愛(ài)，增進(jìn)與父母的了解。使學(xué)生的作文記事真實(shí)，抒情真摯；使學(xué)生的作文在“真”與“情”這一層面有所突破。從語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的“人文性”出發(fā)，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性表達(dá)。學(xué)生作為有思想，有人格的個(gè)體，在與父母的交流中，會(huì)有很多素材在心靈深處積淀，要先將題材逐一拿出來(lái)曬曬。情感投入法。）教學(xué)一開(kāi)始，我打算采用孩子們生活中經(jīng)常感知的父愛(ài)和母愛(ài)的圖片渲染氛圍，同時(shí)播放音樂(lè)《感恩的心》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真情告白的情感氛圍，為學(xué)生真情流露做好鋪墊，相信孩子們心中一定會(huì)受到深深地觸動(dòng)。父愛(ài)如山，母愛(ài)無(wú)言！可是在現(xiàn)實(shí)生活中由于方方面面的原因，很多時(shí)候會(huì)出現(xiàn)孩子不理解父母或父母不理解孩子的情況，你和父母之間有沒(méi)有相互不理解的時(shí)候呢？你是不是很希望父母能真心理解你，你是不是很愿意真正理解父母，今天的習(xí)作課將為大家提供一個(gè)與父母交流、溝通的平臺(tái)，想不想珍惜這個(gè)難得的機(jī)會(huì)呢？三、拓寬范圍，打開(kāi)思路首先讓學(xué)生各自思考選擇適合自己的話題[課件出示話題]，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。然后以小記者的身份采訪。習(xí)作源于生活，源于寫作人的真情實(shí)感，這樣為學(xué)生的習(xí)作解決了“源頭”的問(wèn)題?！睂W(xué)生與學(xué)生之間的習(xí)作話題交流，是心靈的交流，是思維的碰撞，他們會(huì)從別人的話題內(nèi)容中獲得啟示和靈感，他們會(huì)在民主平等的交流評(píng)議中對(duì)自己的話題內(nèi)容進(jìn)行反思調(diào)整，以確定最合適的寫作內(nèi)容和思路。那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛(ài)呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。此環(huán)節(jié)巧妙地?fù)軇?dòng)學(xué)生的情感思維的琴弦，引爆學(xué)生情感思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生感悟父母的愛(ài)，激發(fā)創(chuàng)作靈感。習(xí)作要求：選擇最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，暢所欲言；表達(dá)真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。把習(xí)作讀給爸爸媽媽聽(tīng)，目的是讓孩子加強(qiáng)與父母的溝通，增進(jìn)了解，融洽關(guān)系，形成良好的家庭育人氛圍，這也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，為生活服務(wù)的最直接體現(xiàn)?！备鶕?jù)以上要求，我設(shè)計(jì)了這堂作文指導(dǎo)課，試圖引導(dǎo)學(xué)生感受生活中無(wú)處不在的父母的愛(ài)，并用自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)。（力求體現(xiàn)在自由選材、大膽表達(dá)的過(guò)程中進(jìn)行有效的習(xí)作指導(dǎo)。為了充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式。在他們的呵護(hù)下，我們漸漸長(zhǎng)大，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，達(dá)到說(shuō)真話抒真情的目的，這節(jié)指導(dǎo)課我設(shè)定為《三次愛(ài)的呼喚》。（父母的愛(ài)幾乎每天都在做，就在一件件平凡的小事中。）現(xiàn)在，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)?（開(kāi)始學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容一般集中在生病時(shí)、下雨時(shí)。）同學(xué)們，父母的愛(ài)無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。這樣的“導(dǎo)”從學(xué)生中來(lái)回到學(xué)生中去，不露痕跡，學(xué)生完全是自悟所得。）最后，當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)先恐后，談興正濃時(shí)，正是轉(zhuǎn)入書(shū)面表達(dá)的良機(jī)，由說(shuō)到寫，直抒胸臆已是水到渠成。一怒之下,沖回去要把自己的汽車給砸了，他看見(jiàn)兒子劃的痕跡：爸爸，我愛(ài)你！【 有些事是否在看清楚、想明白之后再做決定更好呢】草原上有對(duì)獅子母子?！?刻意的追尋，不如勇敢的往前走，成功又有多遠(yuǎn)呢】有一個(gè)盲了的女孩，她一無(wú)所有，只剩下她男朋友，男朋友問(wèn)她：“如果你眼睛好了，能和我結(jié)婚嗎？”女孩答應(yīng)了。她本想像別的父母一樣，對(duì)孩子訓(xùn)斥一番，然后再教孩子怎樣做，可就在話即將說(shuō)出口那一刻，她忽然改變了主意。傍晚，兒子說(shuō)要背母親上山走走，母親吃力地爬上他的背上。但有一天下午，她媽媽回到家后就讓她做家務(wù)。女孩的期盼被一次次打碎，她實(shí)在無(wú)法相信，她的媽媽竟會(huì)變成這樣。幾個(gè)月后，女孩的媽媽不幸去世。這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一筆大數(shù)目，于是，女孩的父母準(zhǔn)備向鄰居借錢。顯然，她是恨透了她原來(lái)的母親。這里有六千元錢，你拿去用吧。我知道我死后你爸一定會(huì)給你找一個(gè)后媽，我怕你會(huì)被后媽欺負(fù)，所以用最壞的方法讓你在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)所有的家務(wù)，讓你學(xué)會(huì)自己照顧自己，這樣我也就能放心的走了。那六千元錢，是我自己私下存的，你拿去上大學(xué)用吧你的母親女孩看完后已淚流滿面，她顧不得那么多，像瘋了似的跑到她母親的墳?zāi)?，跪下，抱頭痛哭思考：你對(duì)母愛(ài)是怎樣看待的？孫寶華供稿