【正文】 程的前期階段是“邏輯階段”，而不是概念階段。比如前面提到的廣場(chǎng)概念的設(shè)計(jì)，假如在深化的過程中，建筑的布局及內(nèi)部空間等因素與“廣場(chǎng)”沒有關(guān)系，或者設(shè)計(jì)者找不出一個(gè)將建筑的其它因素同概念聯(lián)系起來的方式的話，這個(gè)概念也就失去了意義。我們可以想象，那些自發(fā)地在廣場(chǎng)中跳集體舞的居民，成了民俗博物館中展品及展廳的背景。那個(gè)原本貌似沒什么新奇的概念，在邏輯整理的過程中也就顯得越來越強(qiáng)了。在教學(xué)中，仔細(xì)地聽學(xué)生講出他們的初衷后，老師經(jīng)常是可以幫他們整理思維的邏輯的。學(xué)生不一定能準(zhǔn)確表達(dá)出真正心里想的東西。每個(gè)任務(wù)都有不同的訓(xùn)練角度。或者它起碼可以說是功能安排在設(shè)計(jì)各因素中占了很大份量的一個(gè)設(shè)計(jì)。用功能作為最主要標(biāo)準(zhǔn)來衡量概念也就顯得不很合適。目前看來，這種關(guān)系應(yīng)該是檢驗(yàn)設(shè)計(jì)概念的主要砝碼。概念成立了，概念對(duì)于建筑相關(guān)因素的作用也明確了，接下來要做的就是讓建筑中的各個(gè)相關(guān)因素都參加進(jìn)來進(jìn)行調(diào)整。作業(yè)必須符合這個(gè)立場(chǎng)。也許，剖面、透視、空間草圖、大模型等手段是可以幫助這方面的設(shè)計(jì)，但也許只有不斷地對(duì)身邊空間的體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行反思，才能從實(shí)質(zhì)上改變對(duì)室內(nèi)空間設(shè)計(jì)束手無策的狀態(tài)。我感覺“空間結(jié)構(gòu)”這個(gè)詞比較能說明問題。然后，我們說的結(jié)構(gòu)不僅僅是平面圖上看見的柱網(wǎng)，它其實(shí)是一個(gè)空間的網(wǎng)絡(luò)。這周有一位同學(xué)完成得不錯(cuò)。所有這些都要滿足應(yīng)該怎么做？能做的就是花很多時(shí)間磨合?？偨Y(jié)一下再后面的過程。每個(gè)設(shè)計(jì)都有最適合自己深化的一些工具。這種情況最主要的原因也許就是以前做慣了用來俯瞰，用來看看外表的模型，一旦做了可以湊近了看內(nèi)部空間，琢磨內(nèi)部光線、尺度的模型后，還是缺乏利用它們的方法吧。這時(shí)就需要對(duì)自己的立面進(jìn)行調(diào)整。交圖前過程總結(jié)。另外，也因?yàn)樵O(shè)計(jì)需要足夠的表達(dá)、表現(xiàn)的過程，并通過這個(gè)階段的工作將思路再整理一次，并以表達(dá)為手段進(jìn)行新的深化。以前總覺得，課程中學(xué)生的設(shè)計(jì)已經(jīng)非常好了，但是最后拿出來的圖紙卻很讓人失望?？梢苑糯蟮?/50的剖面是可以很好地討論這個(gè)問題的。當(dāng)然這是指10人以內(nèi)小組形式的課程。要知道，很多50人一組的設(shè)計(jì)課程中，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)跟老師直接交流。將設(shè)計(jì)拖到這個(gè)階段來做，將圖紙工作放到最后匆匆完成，實(shí)在不是一種好的工作方法。與此相反，我碰見的幾位馬德里理工的好的畢業(yè)生則非常小心地對(duì)待這個(gè)問題，用表達(dá)小心地維護(hù)自己的設(shè)計(jì)，一點(diǎn)也不會(huì)馬虎。第三篇：博物館個(gè)人總結(jié)2011年個(gè)人總結(jié)時(shí)間一晃而過，彈指之間，2011年已接近尾聲，回顧這一年的工作，博物館開館，凝結(jié)了領(lǐng)導(dǎo)和大家共同的心血，如今博物館每天能夠正常的運(yùn)轉(zhuǎn)是與領(lǐng)導(dǎo)和大家的辛苦努力分不開的，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：三月份到云居寺進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，主要是兩個(gè)方面，首先學(xué)習(xí)了講解員的講解禮儀，對(duì)站姿、手勢(shì)、引導(dǎo)手勢(shì)、語音、語調(diào)、語速等都進(jìn)行了針對(duì)性的學(xué)習(xí)，對(duì)我今后的講解工作有很大幫助；其次是對(duì)景區(qū)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了從石經(jīng)山到寺廟，從佛教到舍利，無論是對(duì)我認(rèn)識(shí)石經(jīng)的由來，還是了解云居寺蘊(yùn)含的歷史，以及對(duì)佛教的文化都增加了許多了解，增加了我的人生閱歷。同時(shí)，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的共同努力下，把講解崗位的值班表，講解順序，巡查記錄整理出來，按規(guī)定執(zhí)行，規(guī)范了講解組的工作制度，同時(shí)使我的能力有很大提高。2012年，是全新的一年，是博物館繼續(xù)成長的一年，我將繼續(xù)努力的進(jìn)行博物館的工作。第四篇：辛亥革命博物館(總結(jié))武昌理工學(xué)院音樂與傳媒學(xué)院20142015學(xué)第十期校黨課實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)一、活動(dòng)背景: 1911年10月，武昌起義成功后，即在此建立了革命軍政府，頒發(fā)公告，宣布廢除封建帝制，成立中華民國，并電通全國，號(hào)召各省起義。二、活動(dòng)主題： 參觀辛亥革命博物館三、活動(dòng)時(shí)間: 2016年5月21日四、活動(dòng)地點(diǎn): 參觀辛亥革命博物館五、活動(dòng)對(duì)象: 音樂與傳媒學(xué)院全體學(xué)員六、活動(dòng)目的: 通過本次活動(dòng)，使全體學(xué)員增強(qiáng)對(duì)中國革命歷史的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)員的愛國主義精神，給全體學(xué)員樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。，組織人員認(rèn)真負(fù)責(zé)，提前摸清從學(xué)校到參觀辛亥革命博物館 的線路，提前在群里通知各個(gè)小組，組織過程中有條不紊。參加博物館的日常業(yè)務(wù)工作，包括博物館官方網(wǎng)站的日常維護(hù)工作；實(shí)時(shí)更新資訊工作；文物藏品的保護(hù)管理工作；客串講廳講解員工作。當(dāng)周六日或者節(jié)假日客流量較大時(shí)，還需要及時(shí)幫忙，在館內(nèi)大廳幫忙解說，緩解解說員的壓力。而在日常工作中所需要的隨機(jī)應(yīng)變能力，比如網(wǎng)址突然奔潰；客流量極大時(shí)對(duì)突發(fā)事件，臨時(shí)需要扮演解說員身份。不過課本給我的最直接的就是知識(shí)，很多歷史知識(shí)都是通過課本了解到的，很多網(wǎng)站維護(hù)知識(shí)也是從課本中學(xué)到的，但只有理論還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所謂實(shí)踐出真知，還要通過實(shí)踐才能真正成為自己的東西，我想平時(shí)的學(xué)習(xí)就是缺少了一點(diǎn)實(shí)踐吧。所以作為新時(shí)期的大學(xué)生，必須以積極的態(tài)度和較好的學(xué)習(xí)能力接受和領(lǐng)會(huì)新的思想，才能跟上時(shí)代的潮流，只有創(chuàng)新才能創(chuàng)造出社會(huì)需要的東西！實(shí)習(xí)時(shí)間雖短，但實(shí)習(xí)的過程讓我受益匪淺！不僅豐富了我的歷史知識(shí)，增強(qiáng)了我的社交能力，應(yīng)變能力，更讓我對(duì)自己的價(jià)值觀和歷史使命有了新的定位，促使我要更加努力學(xué)習(xí)和奮斗！