【正文】 學(xué)生個(gè)性新型的“三自”式體育課程模式,比較符合目前素質(zhì)教育對(duì)中等教育的要求,機(jī)制創(chuàng)新,管理靈活，尤其在課程設(shè)置,授課機(jī)制等方面充分考慮了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使學(xué)生的個(gè)性在體育教學(xué)中得到延伸。一、教學(xué)目標(biāo)改革：樹立“能力本位”觀念，以培養(yǎng)實(shí)踐能力為目標(biāo)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的人才，應(yīng)樹立“以能力為本位”的觀念，以培養(yǎng)具備專業(yè)的實(shí)踐操作技能、具有較強(qiáng)的知識(shí)運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力的人才作為教學(xué)目標(biāo)。使我們的學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。創(chuàng)新是一種旨在提高全民族創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育思想和行為。創(chuàng)新能力需要終身培養(yǎng)，創(chuàng)新動(dòng)機(jī)需要終身激勵(lì)，因而創(chuàng)新教育也是終身教育。根據(jù)教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行課程內(nèi)容的整合根據(jù)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際，進(jìn)行課程內(nèi)容的整合，來實(shí)現(xiàn)由以知識(shí)為本位向以能力為本位的轉(zhuǎn)變。三、教學(xué)方法改革：現(xiàn)代教育的要求必須改變教學(xué)方式，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生的參與，倡導(dǎo)討論式教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)(民主教育的特征：富有愛心、尊重個(gè)性、追求自由、體現(xiàn)平等、強(qiáng)調(diào)法治、倡導(dǎo)寬容、講究妥協(xié)、激發(fā)創(chuàng)造)，注重學(xué)生的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)等方式進(jìn)行改革。實(shí)施分層教學(xué)，兼顧學(xué)生能力差異中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)之一就是起點(diǎn)參差不齊，而且有的學(xué)生由于興趣所在，學(xué)習(xí)效果差異較大，發(fā)展不均衡。將起點(diǎn)和能力接近的學(xué)生分在一起進(jìn)行教學(xué)，有利于教師激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中，應(yīng)將三個(gè)方面的互動(dòng)相互聯(lián)系并綜合應(yīng)用，而不應(yīng)片面地孤立某一種互動(dòng)。由于學(xué)生在掌握知識(shí)技能過程中，他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的來源，技能的熟練程度，是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，所以教師不僅要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更要強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而獲得進(jìn)步。針對(duì)計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)，無論考核或訓(xùn)練，都以上機(jī)實(shí)踐為主，筆試這樣的考核只作為考核的一個(gè)次要組成部分。這樣，評(píng)價(jià)更具全面性，使學(xué)生能看到自己的長(zhǎng)處與短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力學(xué)習(xí)，在原有基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。第三篇：中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革淺談淺談中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革 江蘇省通州市職業(yè)高級(jí)中學(xué) 陸 靜【摘 要】目前中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)教學(xué)中存在一些問題，必須進(jìn)行教學(xué)改革，我認(rèn)為教學(xué)改革的關(guān)鍵是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，同時(shí)還應(yīng)采取一些得力的教學(xué)措施，中等職業(yè)學(xué)校是有發(fā)展前途的。有一部分教師對(duì)課程改革的重要意義還存在認(rèn)識(shí)上的不足，重視程度也不夠。我認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校的教師要轉(zhuǎn)變以下一些觀念：第一要對(duì)職業(yè)教學(xué)充滿信心。要改變那種精英化的人才觀，建立大眾化的人才觀，有一技之長(zhǎng)就是人才。特別是一些專業(yè)理論課的教學(xué)，要從企業(yè)實(shí)際和學(xué)生的生活實(shí)際中選取教學(xué)項(xiàng)目，引用項(xiàng)目教學(xué)、行動(dòng)導(dǎo)向法等以學(xué)生為主體的先進(jìn)教學(xué)方法與體系，探索綜合性教學(xué)評(píng)價(jià)方式，采用理實(shí)一體化的教學(xué)組織形式，采用教師與學(xué)生互動(dòng)的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。我們的陶行之先生也說過“先行而后知”；說明先做后學(xué)是有一定科學(xué)道理的。認(rèn)為教改是不可能的，思想上不重視也不接受新觀念，也不去努力嘗試。在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革過程當(dāng)中，除了教師轉(zhuǎn)變以上這些觀念外，還應(yīng)采取以下一些教學(xué)措施：第一明確中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是一線操作工人即“藍(lán)領(lǐng)”，也就是說我們培養(yǎng)的不是學(xué)術(shù)類人才，不是所謂的“社會(huì)棟梁”，而是技術(shù)工人。我們教師一定要明確職業(yè)學(xué)校的教育不是學(xué)生的終結(jié)性教育，而是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展中的一個(gè)基礎(chǔ)階段。因此職業(yè)學(xué)校必須圍繞為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)這一宗旨，科學(xué)地、有計(jì)劃地扎實(shí)搞好學(xué)生的文化基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)“雙基”教學(xué)和職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等非智力因素的培養(yǎng)訓(xùn)練，圍繞知識(shí)、技能和態(tài)度三個(gè)著力點(diǎn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。我們教師千萬不要抱著原來的教本不放，要大膽調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。第四要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要想成為二十一世紀(jì)中等職業(yè)學(xué)校稱職的教師，就要自覺地學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)。教師如果只抱著自己大學(xué)所學(xué)知識(shí)，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了?？傊?，這些都說明中等職業(yè)教育存在較大的發(fā)展空間，中等職業(yè)教育還是大有可為的。第四篇：分析中等職業(yè)學(xué)校信息化數(shù)學(xué)教學(xué)改革分析中等職業(yè)學(xué)校信息化數(shù)學(xué)教學(xué)改革【摘要】中等職業(yè)教育在我國(guó)的教育事業(yè)中占據(jù)著主體地位，有著為我國(guó)培養(yǎng)一群中等職業(yè)技術(shù)人才的重要任務(wù)。當(dāng)前信息化的數(shù)學(xué)教學(xué)是通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、通訊以及計(jì)算機(jī)等相關(guān)技術(shù)設(shè)備為主要基礎(chǔ)，有效培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)的信息處理能力，以提升學(xué)生在數(shù)學(xué)信息化下的素養(yǎng)為主要的目的。在信息化技術(shù)下，中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)模式要求學(xué)生自身具備更高的學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)，但現(xiàn)實(shí)情況是，很多中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生其自身能掌握的信息技術(shù)并不高，信息素養(yǎng)普遍偏低，能了解的網(wǎng)絡(luò)上的一些數(shù)學(xué)資源更是少之又少，很難充分發(fā)揮信息化數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革的真正目的。開展信息基礎(chǔ)應(yīng)用能力的培訓(xùn)能提高學(xué)生對(duì)信息化數(shù)學(xué)課程的濃厚興趣和重視程度，讓學(xué)生能依靠自己的能力通過網(wǎng)上的信息資源完善自己數(shù)學(xué)知識(shí)層面的不足。數(shù)學(xué)的教學(xué)在進(jìn)行相關(guān)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)過程中起著非常重要的作用。本人結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將從英語教學(xué)改革的必要性和措施兩大方面展開論述，以提高學(xué)生的英語水平。英語作為職業(yè)學(xué)校的文化課，由于缺乏一定的語言環(huán)境，再加上職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較弱，學(xué)習(xí)英語是有不小的難度的。“分層次教學(xué)”是指按學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)程度，在班級(jí)授課制下進(jìn)行施教的一種新型的教學(xué)組織形式?！薄胺謱哟谓虒W(xué)”就是最大限度地為不同層次的學(xué)生提供提供這種“學(xué)習(xí)條件”、必要的全新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和良好的班級(jí)語言學(xué)習(xí)氛圍。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給他們，要求他們掌握聽、說、讀、寫、練的全部?jī)?nèi)容。C等學(xué)生（學(xué)困生）以單詞學(xué)習(xí)和簡(jiǎn)單句的練習(xí)為主，只要會(huì)讀敢說，加以練習(xí)，也同樣有所收獲，最重要的是幫助他們樹立自信，鼓勵(lì)他們不要放棄英語。值得一提的是，有少部分學(xué)生在讀單詞上都存在很大困難和問題，拼讀都不會(huì)，更談不上聽寫，所以我要求這部分學(xué)生先學(xué)會(huì)讀，讓A等學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行幫扶，實(shí)行“一幫一”，先解決這類學(xué)生的讀音問題。有一句話是這么說：成功不在于你獲得多少，而在于你相對(duì)于你的起點(diǎn)得到了多少。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 英語自主學(xué)習(xí)的好處第一，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)探索的能力第二，有利于打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。雖然是強(qiáng)制的，但是目的是為了打破傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式，將被動(dòng)學(xué)習(xí)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生自己能完成的就交給學(xué)生自己完成，教師給予及時(shí)的和不要的輔助，從傳統(tǒng)的傳道者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引領(lǐng)者，讓學(xué)生真正主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語。教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變?cè)谶@八年的教學(xué)工作中，我也在不斷探索和完善教學(xué)方法，像傳統(tǒng)的“老師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽”的模式確實(shí)使英語教學(xué)受到了制約，傳統(tǒng)“填鴨式”教法抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這就包括一些解題方法技巧等，要學(xué)會(huì)舉一反三。結(jié)束語：以上是我通過八年的工作經(jīng)驗(yàn)所獲得一些體會(huì)