【正文】 有真心才能長久，教師和學(xué)生也不例外，一個(gè)教師課講得很好，心理學(xué)揭示的規(guī)律告訴我們，愉悅的情感體驗(yàn)可以是學(xué)生感知敏銳、思想活躍，積極向上。一個(gè)懂得心理學(xué)的教師定能洞察學(xué)生的心理，真正感知學(xué)生的心理變化，感知學(xué)生到底需要什么，具體知道學(xué)生為什么喜歡聽你的課，并能讓學(xué)生從心底里感到舒服，很自在，讓學(xué)生學(xué)的很自信，很有成就感。正如書中所言：“拖延是由心理根源、生物因素和人生經(jīng)驗(yàn)這三者交織在一起而形成的。造成拖延的根源有很多，每個(gè)人都不盡相同，只有了解了控制你拖延的39。讀心理學(xué)有感5《兒童教育心理學(xué)》是奧地利精神病學(xué)家，個(gè)體心理學(xué)創(chuàng)始人，阿爾弗雷德。因此幫助兒童形成正常的、健康的人格是教育兒童的首要和核心問題。兒童所有的活動(dòng)都是他整體生活和整體人格的外顯，不了解行為中隱含的生活背景就無法理解他所做的事。兒童獲得印象的強(qiáng)度和方式，并不取決于客觀事實(shí)或情況，而取決于兒童看待和判斷事實(shí)或情境的方式。優(yōu)越感與自卑感是同一心理現(xiàn)象的39。懶惰的兒童其實(shí)正在享受懶惰的好處。即使是最嚴(yán)厲的懲罰也無法使一個(gè)懶惰的兒童勤快起來。一個(gè)人尋求超越他人的方式如果不是建立自己的成就而是貶低他人，那么他就是怯懦者。成人不要期望兒童不犯錯(cuò)，不要期望他們按照成人成熟的理智來行動(dòng)，而要意識(shí)到，兒童在理解自身的處境時(shí)會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)。只有當(dāng)我們把社會(huì)和他人的權(quán)利考慮在內(nèi)時(shí)，道德觀念才會(huì)出現(xiàn)，也才具有意義。要讓每個(gè)孩子形成這樣一種印象：人的生命都是有限的，但是要活的有價(jià)值。直接指出他們過去的錯(cuò)誤，這于事無補(bǔ)。而且充滿著健康的氣息，不似弗洛伊德悲觀的情緒。讀心理學(xué)有感6早上一起來，拉開窗簾，讓陽光充分地鋪滿整個(gè)房間?？戳诉@個(gè)故事以后，我明白了一個(gè)道理：生活有目標(biāo)，才能有足夠的動(dòng)力前進(jìn)。老師讓我們在一張紙上寫出自己的夢想，長大后當(dāng)什么，下一周交上來給老師。后來才覺得目標(biāo)并沒有這么簡單，目標(biāo)是一個(gè)人心中的理想，也是人的美好愿望，目標(biāo)不一定要遠(yuǎn)大，它可以是一個(gè)快樂的標(biāo)桿，每一次的目標(biāo)都很簡單，但又不是觸手可及，這樣你就會(huì)在滿足中進(jìn)步，且不會(huì)因?yàn)橥偈挚傻迷斐墒涓?。讀心理學(xué)有感7在“全名閱讀”與“書香校園”活動(dòng)的感召下，我也主動(dòng)地參與的活動(dòng)之中，捧起了久違的書籍，思緒萬千，書是人類的39。此書共十二章四十四小節(jié)詳細(xì)具體的闡述了小學(xué)教育教學(xué)的基本心理活動(dòng)規(guī)律對提交我們從教技能，指明了方向，擴(kuò)展了教育教學(xué)思路，也為廣大教師避免走彎路開闊視野，提交自身的教育教學(xué)水平積淀無窮的動(dòng)力。讀了這本書，感覺很有自我剖析一下的必要，感覺自己是一個(gè)口才不佳的人，二則是一個(gè)無幽默感的人，三則是一個(gè)不會(huì)贊美的人。在我們每個(gè)人的生活中，總是要和各類形形色色的人打交道，每個(gè)人的心理特點(diǎn)、脾氣秉性、語言習(xí)慣等都是不盡相同的，所以有一句話說得好，見什么人說什么話，因人而異是非常有必要的。第四，做一個(gè)善于傾聽的人，在與人交談時(shí)，也需要學(xué)會(huì)做一個(gè)很好的聽眾，這樣，會(huì)給別人留下好印象，別人才會(huì)覺得受到了尊敬，同時(shí)自己也會(huì)獲取成功的喜悅。而如果話未說好，小則樹敵，大則會(huì)讓工作毫無起色，讓事業(yè)舉步維艱。第四，說話要注重尺度，不能什么都隨意說，不注重場合。說話是一個(gè)技巧，一門藝術(shù)，我們需要持之以恒的去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐，這樣必然能得到大家的信任和喜愛。甚至細(xì)細(xì)品讀時(shí)，不禁讓自己也身陷書中。它告訴我們，無論人處在何種環(huán)境中，都應(yīng)該懷著一份感恩的心，善待自己的工作、同事。同時(shí)也讓我明白了現(xiàn)代管理更多的是需要理解與支持，無論是作為一個(gè)管理者還是一個(gè)工作者，因?yàn)槟阍诠ぷ髦卸紩?huì)擔(dān)當(dāng)不同的角色，都在表演者與觀眾這兩個(gè)角色之間周旋，只是看自己如何正確地扮演好當(dāng)前的角色。這本書主要講的是讀懂人的心理，從面部特征、表情、手勢、身體的移動(dòng)、身體的距離、接觸、姿勢與服裝，從而讀懂人的心理的。人際交往表現(xiàn)為人與人之間的心理距離，反映著人們尋求滿足需要的心理狀態(tài)。因此，人際交往對大學(xué)生起著重要作用?，F(xiàn)代社會(huì)，紛繁復(fù)雜、瞬息萬變，每一個(gè)人無時(shí)無刻不在與他人進(jìn)行溝通和交往。通過學(xué)習(xí)，我知道了人們把良好人際關(guān)系的形成與發(fā)展劃分為三個(gè)階段，即注意階段、接觸階段、融合階段。就征對這些理論講一下下我的感悟。根據(jù)韋納的歸因理論來說，能力是內(nèi)在的穩(wěn)定性因素，任務(wù)難度是外在的穩(wěn)定因素，努力是內(nèi)在的不穩(wěn)定因素，運(yùn)氣是外在的不穩(wěn)定因素。影響是特別大的。其中強(qiáng)化理論是我影響最深的?？傊?，在人際交往中，人們喜歡那些給予我們獎(jiǎng)勵(lì)的人，而不喜歡導(dǎo)致我們情感不愉快的人。盡管有那么多的人際交往理論，我們都不能只看到一個(gè)理論的方式，因?yàn)樵诂F(xiàn)在社會(huì)中，影響人際關(guān)系的因素很多。認(rèn)知失調(diào)理論的應(yīng)用范圍很廣，如用于心理治療、兒童教育、消費(fèi)行為、決策等。每個(gè)人生命的主宰其實(shí)就是自己，關(guān)鍵是你要有所改變，要有強(qiáng)烈成功的愿望，針對自己人際交往中存在的題，結(jié)合自己的個(gè)性特點(diǎn)，以積極的態(tài)度和行為對待人際交往，相信就一定會(huì)找到合適的方法培養(yǎng)自己的人際交往能力，逐漸學(xué)會(huì)交往，建立和諧的人際關(guān)系。讀心理學(xué)有感12快樂是什么？每個(gè)人都在追求快樂，人生的根本意義在于追求快樂，但是我們好多人的現(xiàn)實(shí)情況卻是深陷于煩惱之中不可自拔。人生有悲有喜，在我們快樂的時(shí)候就要忘我的`投入并且把這種快樂帶給別人，以至于因?yàn)槲覀兊拇嬖冢屵@個(gè)世界更加美好一些。恐懼等負(fù)面情緒引起的盲點(diǎn)所遮掩，快樂就像戴在心靈上的一副眼鏡，能讓你透過迷霧般的表象，看清事物的本質(zhì)?？鞓诽幨婪āt虛，不要吹噓，對別人耐心一點(diǎn)，榜樣勝過說教。有工作的困惑、家庭的煩惱，甚至疾病的困擾。具有社會(huì)興趣的人，富有理解與同情他人的社會(huì)情感。它里邊講到擁有社會(huì)興趣使人們能夠更好地處理人生問題，促進(jìn)人類共同發(fā)展，每個(gè)人在生命中都需要面對三個(gè)問題，而我想說的是第二個(gè)問題——為了共同發(fā)展，人如何與他人合作?表面看是說了發(fā)展與合作的問題，往更深一層看，還是人際關(guān)系的問題?！巴翈屯脸蓧?，人幫人成王。合作關(guān)系，首先要有積極的的人際關(guān)系。與他人交流時(shí)，如何說話是相當(dāng)關(guān)鍵的?！闭f話看是簡單，但是要說出有水平，容易被人理解、接受的話則不能不懂說話的心理學(xué)。第三、要學(xué)會(huì)贊美，雖然說贊美別人，并不一定有回報(bào)，但是能夠提高和潤滑人際關(guān)系。會(huì)說話的人，小則可以討人喜歡，大則可以保身，成就大事業(yè)。第三，要面帶微笑，每個(gè)人的表情都是內(nèi)心深處的直接體現(xiàn)，面帶微笑是促進(jìn)同事關(guān)系的重要點(diǎn)。如何學(xué)說話，如何理解心理學(xué)，就是在學(xué)習(xí)如何做人。作者諾曼博士在《設(shè)計(jì)心理學(xué)》中以使用者的角度來思考設(shè)計(jì)的原則，提醒消費(fèi)者購買的物品要方便好用，易于理解。書中列舉了大量的實(shí)例：比如當(dāng)我們看到剪刀的時(shí)候，一下子就能明白如何使用一把剪刀。當(dāng)我們用手機(jī)撥打了個(gè)號(hào)碼，然后將聽筒附在耳邊，我們會(huì)聽到“嘟~嘟~嘟”的聲音，表示已經(jīng)撥出等待對方接聽。這也是其中的一個(gè)原則。但它至少打開了我的思維，從一個(gè)全新的角度去看世界，照亮了我思維中的一個(gè)盲點(diǎn)。這個(gè)觀點(diǎn)在禾場上幫我了很大的忙。學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的重要性：教師只有學(xué)習(xí)了教育心理學(xué)，才能系統(tǒng)而全面地掌握學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的規(guī)律和年齡特征，根據(jù)高中生的年齡和心理特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕滩?，采取相?yīng)的措施，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。我也會(huì)永遠(yuǎn)帶著這個(gè)信念：“好孩子都是夸出來的！”去關(guān)愛我的學(xué)生，最后我要說的是：賞識(shí)你的學(xué)生，相信每一個(gè)孩子都是天才，欣賞孩子的長處，肯定他們的每一個(gè)細(xì)微進(jìn)步，讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅，找到學(xué)習(xí)的快樂和自信，并真誠地幫助他們，那么，奇跡就會(huì)發(fā)生，壞學(xué)生、后進(jìn)生都會(huì)變成好學(xué)生！關(guān)于學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的目的。在教學(xué)過程中，心理學(xué)問題比比皆是?？梢愿嗅槍π缘貙W(xué)生因材施。此外，本書還提到了教育心理學(xué)的研究方法，如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、總結(jié)法等，可以說從理論上歸納出了研究教育心理學(xué)的具體有效的方法。讀心理學(xué)有感4如何借助肢體語言強(qiáng)化自身優(yōu)雅的社會(huì)魅力，激起對方良好的社交心理反應(yīng)，就需要我們完美的運(yùn)用相關(guān)心理學(xué)的互動(dòng)策略。與陌生人初次見面，人們大都會(huì)重視著裝和微笑，但據(jù)調(diào)查指出，握手能夠?qū)θ说牡谝挥∠笃饹Q定作用，因?yàn)槿祟惸軌驅(qū)碜詢?nèi)在或者外在的刺激作出更強(qiáng)烈更敏銳的反應(yīng)。而從微笑中，也能夠分析在社交活動(dòng)中的一些心理。由此可見，女性生來就笑得更多，而且人們潛意識(shí)里要求她們笑得更多。這本書主要講的是讀懂人的心理，從面部特征、表情、手勢、身體的移動(dòng)、身體的距離、接觸、姿勢與服裝，從而讀懂人的心理的。人際交往表現(xiàn)為人與人之間的心理距離，反映著人們尋求滿足需要的心理狀態(tài)。因此，人際交往對大學(xué)生起著重要作用?，F(xiàn)代社會(huì),紛繁復(fù)雜、瞬息萬變,每一個(gè)人無時(shí)無刻不在與他人進(jìn)行溝通和交往。通過學(xué)習(xí)，我知道了人們把良好人際關(guān)系的形成與發(fā)展劃分為三個(gè)階段，即注意階段、接觸階段、融合階段。就征對這些理論講一下下我的感悟。根據(jù)韋納的歸因理論來說，能力是內(nèi)在的穩(wěn)定性因素，任務(wù)難度是外在的穩(wěn)定因素，努力是內(nèi)在的不穩(wěn)定因素，運(yùn)氣是外在的不穩(wěn)定因素。這久告訴了我們，當(dāng)我們自己失敗或成功之后，要以一種客觀的39。其中強(qiáng)化理論是我影響最深的?？傊?，在人際交往中，人們喜歡那些給予我們獎(jiǎng)勵(lì)的人，而不喜歡導(dǎo)致我們情感不愉快的人。盡管有那么多的人際交往理論，我們都不能只看到一個(gè)理論的方式，因?yàn)樵诂F(xiàn)在社會(huì)中，影響人際關(guān)系的因素很多。認(rèn)知失調(diào)理論的應(yīng)用范圍很廣，如用于心理治療、兒童教育、消費(fèi)行為、決策等。每個(gè)人生命的主宰其實(shí)就是自己，關(guān)鍵是你要有所改變，要有強(qiáng)烈成功的愿望，針對自己人際交往中存在的題，結(jié)合自己的個(gè)性特點(diǎn)，以積極的態(tài)度和行為對待人際交往，相信就一定會(huì)找到合適的方法培養(yǎng)自己的人際交往能力，逐漸學(xué)會(huì)交往，建立和諧的人際關(guān)系。讀心理學(xué)有感7每個(gè)人都有一種關(guān)愛他人與社會(huì)的潛能，這種潛能就是社會(huì)興趣。在讀書會(huì)中，我們讀到了超越自卑的四條路徑，其中一條路徑是社會(huì)利益型。合作在當(dāng)下這個(gè)時(shí)代是發(fā)展的一個(gè)重要途徑，各個(gè)領(lǐng)域各個(gè)行業(yè)都需要合作，學(xué)會(huì)合作能夠提高我們的團(tuán)結(jié)精神，能夠使我們彼此信賴。所以，我們要想有好的合作關(guān)系，首先要有積極的的人際關(guān)系。想到這些，對本書的渴望又得以加深。作為一個(gè)工作者，這本書教會(huì)了我怎么樣對待自己的工作、生活。這本書讓我看到了大長今作為一名成功女性所表現(xiàn)出的自信、堅(jiān)忍不拔以及與困難抗?fàn)幍降椎膱?jiān)持。讀心理學(xué)有感9或許是在學(xué)校兼任了心理咨詢師的緣故，很長一段時(shí)間里，對于心理活動(dòng)、行為活動(dòng)會(huì)特別好奇，也會(huì)特別想要研讀關(guān)于心理學(xué)的書籍，在家鄉(xiāng)溫暖的閑暇時(shí)光，拿起剛買的《怪誕心理學(xué)》開始細(xì)細(xì)品讀。書中通過一些人們在生活中所經(jīng)歷的一些案例和一些看起來很詭異、荒誕，但卻很無聊的小實(shí)驗(yàn)，從而剖析出一個(gè)個(gè)你可能比較關(guān)心的心理現(xiàn)象，比如全世界最好笑的笑話是什么？為什么有些人竟然會(huì)回憶起不曾發(fā)生過的事情？為什么女性駕駛員更容易超速行駛？夏天出生的人和冬天出生的人誰的運(yùn)氣更好一些？真心的笑容和虛假的笑容都打著哪些難以掩飾的烙??？“相信別人，不過別忘了切牌”，書中第二章節(jié)的標(biāo)題，整本書，最觸動(dòng)我個(gè)人的也是這句話，講述的是撒謊與欺騙的心理學(xué)觀點(diǎn)。閱讀時(shí)我不禁和孩子們的某些言行對上了號(hào)，我任教的班上有個(gè)聰明卻很調(diào)皮的小男孩，成績異常優(yōu)秀，但他自我管理方面有些欠缺，一次上課前，我收到學(xué)習(xí)委員遞上的一張記錄條，紙張上工工整整的寫了“李德余未交作業(yè)”，在詢問他的過程中，他眼睛不停往左上瞟，眼珠不停打轉(zhuǎn)，講話支支吾吾，毫無邏輯，經(jīng)反復(fù)詢問，可愛的孩子滿臉通紅，小手攥緊，這些種種表現(xiàn)都表明他在說謊，經(jīng)過我耐心開導(dǎo)，問清不交作業(yè)的原因，并讓他利用學(xué)習(xí)時(shí)間補(bǔ)上，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，但是犯錯(cuò)要勇于承認(rèn)并改正。所以我們才要培養(yǎng)自己判斷真相的能力與接受真相的能力吧。這其實(shí)也是心理學(xué)的魅力所在吧！讀心理學(xué)有感10印象中的心理學(xué)書籍通常會(huì)給人“枯燥無味，深?yuàn)W抽象”之感。讓孩子快樂、幸福、健康地成長是我們每個(gè)老師不容倦怠的工作。作為教師，長期以來，社會(huì)對教師一味強(qiáng)調(diào)風(fēng)險(xiǎn)、責(zé)任，相對忽視了他們作為一個(gè)平凡人的需要、獲得，這也是造成教師壓力增大從而產(chǎn)生心理問題的一大原因，所以，我們要不斷的增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感，從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到：教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，它不僅關(guān)乎教師自身的未來發(fā)展，對學(xué)生未來的影響更是長遠(yuǎn)而不可逆轉(zhuǎn)的，因此，它是一個(gè)非常有價(jià)值、有意義，并能夠從中找到樂趣的職業(yè)。在學(xué)生的心靈里，教師是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，教師的人格魅力乃至一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)在學(xué)生的心靈深處，留下難以磨滅的痕跡，時(shí)時(shí)刻刻起著言傳神教、潛移默化的作用，所以作為一名教師要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注自己的心理健康。由此可見，教學(xué)是否成功離不開良好師生關(guān)系的建立。兩家小吃部異樣是賣粥,賣雞蛋,但在營銷心理學(xué)的使用上分出了高下。隨著企業(yè)營銷的當(dāng)代化,市場競爭的激烈化,企業(yè)家積極地使用當(dāng)代心理學(xué)研究成果,富厚營銷盤算和營銷技巧,收到了精良的結(jié)果,使當(dāng)代企業(yè)營銷上升到了一個(gè)新的藝術(shù)高度。業(yè)務(wù)司理先給主人斟上了一杯稍涼的茶,總裁喝了。您喝了第一杯之后,就不那么口渴了,第二杯茶稍熱一些,讓您逐步地喝。總裁有了“聽君一席話,勝讀十年書”的感覺,看到業(yè)務(wù)司理精深的武藝,對事情過細(xì)入微的體悟,心理學(xué)的靈活運(yùn)用,非常佩服,并動(dòng)了心,說道:“我那邊正需要一名副總裁,年薪三十萬,不知您意下如何?”那位業(yè)務(wù)司理笑了笑,挺了挺身子,說:“我肯定會(huì)做得更好!”讀心理學(xué)有感12今天的社會(huì)日新月異，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，世界隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展變得越來越小，而人們面臨的諸如家庭關(guān)系、工作關(guān)系、社會(huì)關(guān)系及恐懼、焦慮、抑郁、擔(dān)憂、自卑等心理問題卻越來越多，這些問題的凸顯使人們的心理與身體健康受到了前所未有的挑戰(zhàn)，關(guān)注與了解我們自身的心理與心理學(xué)的知識(shí)是我們教師十分有必要的。暗示作用，在本質(zhì)上就是用別人的智能，影響是指取代自己的思維和判斷，它在不知不覺中發(fā)生，很少能被暗示者意識(shí)到。對于利用他暗示必須有一個(gè)前提條件。除了以上積極的心理暗示外，我還對書中的其他心理知識(shí)感觸深刻。讀心理學(xué)有感13這個(gè)學(xué)期，我閱讀了皮連生教授的《教育心理學(xué)》。下面是我對書中內(nèi)容的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。其次，關(guān)于學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的目的。在教學(xué)過程中，心理學(xué)問題比比皆是。其中頗為深刻的是：一、教師要教會(huì)學(xué)生閱讀與思考，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生思考的能力，讓知識(shí)活起來。并在閱讀中樹立自己的觀點(diǎn)和思想，不做一個(gè)人云亦云的人。三、要將教育學(xué)、心理學(xué)融入到教育教學(xué)工作中去。四、要研究不同年齡階段的人，有針對性地施教。五、學(xué)習(xí)與勞動(dòng)相結(jié)合。讀書的目的在于運(yùn)