【正文】 要的地方勾勾畫畫，從而了解課文內(nèi)容。課后練習(xí)，寫一種植物或一處景物，并寫出此處所發(fā)生的趣事，傷心事等。即使課文中的知識處理不足也可以通過這種有效的作業(yè)方式足以彌補了。）2（我離不開學(xué)校，就像幼小的孩子離不開媽媽的懷抱，大山的人們離不開大山的土地。少年閏土１、在課堂上，我從轉(zhuǎn)變自身角色做起，對學(xué)生采用“導(dǎo)”而不是“給”：如教學(xué)第一自然段，我不給學(xué)生講閏土的身世和名字的來歷，也不講閏土的外貌特征，而是讓學(xué)生自己去讀書、去品味、去想象，最后讓學(xué)生動筆學(xué)著寫，來實現(xiàn)以讀學(xué)寫、學(xué)以致用的目的。３、在教學(xué)中比較注重為學(xué)生發(fā)展而服務(wù)：在課堂上學(xué)生出現(xiàn)自讀不領(lǐng)悟，討論無結(jié)果探究無法深入下去的時候，教師不能觀望，更不能等待，而要以一種平等的身份參與學(xué)生的討論，發(fā)表自己的個人見解，從而推動合作學(xué)習(xí)的深入，使學(xué)生受到積極情感，審美觀念的教育。一、文本語言的詩意享受。如：“溪中照著藍(lán)天的影子，又照著橋的影子；照著藍(lán)天上浮游的云絮的影子，又照著山上松樹林的影子。那高高的楓樹和野柿樹的樹干、樹枝上，都披著白雪?！??這樣詩意的文本語言，這樣優(yōu)美的文本語言，留給學(xué)生的本身就是一種美的享受，詩意的享受?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。二、師生對話的詩意享受。如導(dǎo)入，我是這樣設(shè)計的：“這同學(xué)們，我們一提起冬天，就會想到大自然賜給我們的禮物——雪。這是我們北方冬天的美景，那南方的冬天又是什么樣子呢？上節(jié)課，我們初步領(lǐng)略了南方高山上的一個小山村——松坊溪美景，這節(jié)課，我們繼續(xù)和著名詩人郭風(fēng)走進松坊溪的冬天，欣賞那如詩如畫的冬日美景。我們漫步在童話般的白雪世界，欣賞到了一幅幅美麗曼妙的“松坊溪冬景圖”，聽到了一首首韻律十足的冬日詩歌，這是作家郭風(fēng)用手中的筆和一顆熱愛大自然的心帶給我們的?！睂W(xué)生聽到這樣有詩意的評價語，我想一定會覺得是一種享受，是一種鼓舞。目的是讓學(xué)生能在淺顯的教學(xué)情境中盡可能多地領(lǐng)悟文本，并讓領(lǐng)悟的過程變成學(xué)生快樂、和諧、自然、詩意的享受過程。詩與畫的結(jié)合，對于本文的教學(xué)具有特殊的意義。借助與文本內(nèi)容相符合的實景畫面，讓學(xué)生體驗詩一般的韻味。本節(jié)課讓學(xué)生自己去嘗試、發(fā)現(xiàn)長方體表面積的不同計算方法。在思考、討論中步步為營。在探究、交流中順理成章。我也參與到同學(xué)們的操作、探究、討論等活動中去，氣氛很活躍。總之，本課為學(xué)生搭設(shè)了自主探索的平臺，很好地把握了學(xué)生主動思維的契機。首先文中所講的故事發(fā)生在中國的六七十年代，孩子們在缺乏歷史背景，缺乏和作者一樣的生活體驗的前提下是很難走進文本，走進作者的內(nèi)心的。南帆先生的話來說：“文本細(xì)讀就是沉入詞語。例如，在“雖然做這樣一盞燈總要花上一些功夫，??然后再心滿意足地擦根火柴點著燈去另一家。二、設(shè)計引讀，抒發(fā)情感學(xué)生在領(lǐng)悟情感的同時，必然會激起表達感情、抒發(fā)情感的欲望。三、抓住文章“矛盾”引發(fā)思考。反思整堂課，還有許多不足之處。一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。特制訂復(fù)習(xí)計劃：一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想：九年級下學(xué)期這一階段的復(fù)習(xí)工作十分關(guān)鍵。二、學(xué)生情況分析從九年級上學(xué)期期末質(zhì)量檢測的成績來看，現(xiàn)有學(xué)生的英語水平依然參差不齊，上學(xué)期末優(yōu)秀率為 %，及格率為 %。閱讀理解方面是個重點，要求能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度；能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句；能根據(jù)對短文的理解選擇單詞的正確形式填空。逐步做到語音、語調(diào)自然、得體；運用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征，說明概念，進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式等；盡可能學(xué)會使用規(guī)定的習(xí)慣用語或固定搭配，掌握基本句型和時態(tài)。使得每一個學(xué)生都能夠全面發(fā)展，不至于出現(xiàn)嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。工作安排：七年級兩周，八年級兩周，九年級三周。）在教材整體處理及時間分配上，3月8日開始總復(fù)習(xí)，先七年級開始，七年級上下冊各兩次，八年級開始每兩單元一個課時，根據(jù)復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)提綱，讓學(xué)生對照著去復(fù)習(xí)。如：單詞，詞性，聽力，時態(tài)，語法，寫作等。結(jié)合寶雞中考英語題型，對聽力、詞匯運用、單項選擇、完形填空、閱讀理解、選詞填空、補全對話和書面表達等進行專項訓(xùn)練，并把重點放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個題型的特點，強化分類練習(xí)。代詞：主格，賓格，物主代詞，反身代詞，疑問代詞，副詞和不定代詞相互轉(zhuǎn)化及其運用。通過精心設(shè)計的綜合練習(xí)，徹底消除學(xué)生的模糊意識，強化考點。（1）重視首句的開篇啟示作用。閱讀理解，解答這類題目，一般采用三個步驟。書面表達，除了認(rèn)真審題，端正書寫等常規(guī)性的訓(xùn)練以外，平時讓學(xué)生多寫作文，互相修改，從自己的作文中發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤，總結(jié)錯誤，同時還應(yīng)注意對學(xué)生講清日記、書信、電話留言等應(yīng)用文的寫作方法，對社會熱點等的看法等等?？记靶睦磔o導(dǎo)（中考前）針對具體個性不同的學(xué)生，給予不同的心理輔導(dǎo)，、對學(xué)習(xí)特困生轉(zhuǎn)化的幾點措施：要求學(xué)困生合理利用晨讀和晚四的時間，有計劃地背誦基本詞匯、短語及句型。成立幫扶小組，讓組員每天檢查他們的背誦情況，及時給與指正。第五篇：英語復(fù)習(xí)計劃2011考研英語復(fù)習(xí)完美安排（2）暑假放假—9月1日開學(xué)把真題按專項做一遍；閱讀沒做完的話接著做，做完的話換一本繼續(xù)（做真題閱讀時可以停一下）。抽時間繼續(xù)背單詞，不求快，背就行。一定要選適合自己的。（5）最后一個月再做一遍真題（2002年以前的閱讀可以不做），留一套到最后一周做；背盡可能多的作文（最后幾天可以只背一篇自己認(rèn)為相當(dāng)經(jīng)典的，背到滾瓜爛熟為止），總結(jié)自己與眾不同的模板句；背一遍單詞。單詞一定一定要背，而且要背出感覺，最好每個階段都背（哪怕你背的時候打盹）。對某一道題目，搞清為什么選，也要搞清為什么不選，要找到自己真正信服的理由，而不是解析上給出的理由。最后充分重視作文，這一項是最容易得分的，一個漂亮的單詞便足以拉開一個檔次?？磿倪^程自己做詳細(xì)的筆記，記住標(biāo)題和知識點，便于以后復(fù)習(xí)參考。做錯的題目隔一段時間復(fù)習(xí)一下，查缺補漏。最后階段要找各種模擬題、真題來做，一方面檢驗成果，另一方面擴大覆蓋面。死記硬背固然好，但費時費力，容易忘記。形成體系之后就不容易忘記，而且更重要的是在答題的時候能夠?qū)⑺枰膬?nèi)容信手拈來。邏輯體系明確了以后，只需要在某些細(xì)節(jié)方面加強理解。第四、關(guān)注時事，增加背景知識。政治的關(guān)鍵是，選擇題要準(zhǔn)，大題要美。再次，通讀一遍紅寶書，把書中帶有，“最根本的是”“關(guān)鍵是”“最重要的是”“取決于”之類的具有唯一性特點的地方標(biāo)記出來，準(zhǔn)備對付選擇題。接下來的時間里，你就可以利用復(fù)習(xí)英語和專業(yè)課間隙的零碎時間快速翻紅寶書，把里面的一些標(biāo)記記牢靠，重要的是，記住關(guān)鍵詞，比如某某產(chǎn)生的條件有三點：社會，經(jīng)濟，政治。政經(jīng)以貨幣展開（其他的記不清了），毛概按照時間順序分為不同的革命建設(shè)時期，每個時期里分為經(jīng)濟政治軍事，文化，統(tǒng)戰(zhàn)之類，區(qū)別不同時期對相同問題的不同解決方法，比如在對小資，民資在不同時期的態(tài)度是不一樣的，鄧論也是如此，按照政治，經(jīng)濟，文化等等展開。因此我們要仔細(xì)分析標(biāo)準(zhǔn)答案，看它是怎么寫的，看它的行文邏輯關(guān)系，甚至語言特點，分析幾年，你會發(fā)現(xiàn)其實他們制定答案是有套路的，我們只要按照套路，把能夠作為采分點的內(nèi)容單獨成段，做到條理，書寫工整，就沒有問題。另外，兩次考研，**給我的幫助很大，是折磨，那你錯了