【正文】 發(fā)直。而軍校卻由于眼睛近視失之交臂了。大一是比較正常度過的。貼反動標(biāo)語、大字報說共產(chǎn)黨的壞話；召開大會訴共產(chǎn)黨的苦等等。1957年下半年，全體師生下放到農(nóng)村勞動，老師被分配在武昌大橋公社大橋大隊，主要是負(fù)責(zé)修水庫。而，百姓也把他們當(dāng)家里人看待，對他們疼愛有加，甚至比對親子女還好。不僅這樣，回去學(xué)校后，雙方經(jīng)?；ハ嗫赐謇锶藥Ш枚嗤撂禺a(chǎn)來學(xué)校給學(xué)生。根本沒法比！”老師講述時一直感嘆著。這就是典型的半工半讀了，只是這是無償奉獻(xiàn)的。1958年10月左右，老師被調(diào)至校運(yùn)糧隊。在那里，可謂是干勁通天。1959年修完鐵路回來后，上半年老師繼續(xù)在學(xué)校半工半讀著。老師他和一位同學(xué)分至宣恩縣北佳鄉(xiāng)調(diào)查。吃的是老百姓家中的“家常菜“，即生洋姜、玉米、豆?jié){和玉米，那里根本就沒有現(xiàn)在所謂的菜。60年5月下旬，湖北省委宣傳部下達(dá)寫兩篇論文的任務(wù)——《論人民公社》、《論技術(shù)革新、技術(shù)革命》。做完論文調(diào)查回來后，兩個月已經(jīng)過去。憶起文化大革命真正經(jīng)歷過，才會知道其中的激憤和心酸。他說，在中共八大后，黨中央對怎樣建設(shè)社會主義產(chǎn)生了分歧，毛主席在此時堅持自己的觀點(diǎn)，使得公有化過激，再加上林彪為了自己篡權(quán)奪位的私心，不擇手段達(dá)成目標(biāo)，不斷給毛主席煽風(fēng)點(diǎn)火，在公有化過激時火上澆油。而真正錯就錯在于主席相信錯了人，對林彪等圖謀不軌的人的信任、對劉少奇等一心為國為民的人的懷疑也就注定了中國要遭此劫難。正值青春年少，執(zhí)著地堅持著自己的信念和革命理想。就如他在1966年9月1日的日記中所寫一樣：“今天，我光榮地當(dāng)上了紅衛(wèi)兵。造反派在暗中商量煽動學(xué)生打倒劉老師，可有明白人在其中提出來“他什么問題都沒有，實(shí)在打不得啊！”挨打的事就這樣不了了之了。另一件就是下放時候成功解決處理反革命一事。老師對當(dāng)時自己的指揮能力和應(yīng)變能力以及耐心感到十分的自豪和滿意，因?yàn)檎f這件事的時候他神采飛揚(yáng)，而且來龍去脈、細(xì)節(jié)微小之處記得一清二楚，越到結(jié)果越說得起勁。老師的故事很長很有誘惑力，我想，我在這里的時光都會聽不完吧，不過我會一直聽下去，并努力向老師學(xué)習(xí)。它的工作量無法用小時來計算，教師的無形的工作太多了。師生之間的關(guān)系也發(fā)生著微妙的變化，由于少數(shù)人的行為的影響使得教師的崇高形象開始被人懷疑。所以在設(shè)計上我的思考是：師生情誼是一個老話題，設(shè)計不好，路子老，體現(xiàn)不出新課改理念，都讓學(xué)生表演又不能真正的在理性上認(rèn)識教師的工作特點(diǎn)和教師的特殊的工作性質(zhì)，因此，這節(jié)課的設(shè)計我定位在“情”上。案例描述角色扮演，體驗(yàn)老師生活片段。你們可要把握好呀!誰愿意來?話音剛落，同學(xué)們紛紛舉起手來，躍躍欲試。“沒寫完?加寫10遍”。課堂的氣氛活躍起來。生2：我媽媽是教體育的。師：聽了幾個同學(xué)的發(fā)言，很有感觸，做老師很辛苦，他們把更多的愛給了別的孩子，更多的時間獻(xiàn)給了學(xué)校。按下來小組的同學(xué)開始了熱烈的討論，之后組長同學(xué)發(fā)言。老師很辛苦，他們起早貪晚，每天為學(xué)生付出的很多，是無法用時間來衡量的，我們更尊敬老師。我們認(rèn)為老師還是我們的心理醫(yī)生，在我們學(xué)生有困惑的時候，我們不愿意和家長說，但愿意和老師說，在我家里父母鬧矛盾的時候，我都不想念了，那時我的心里特別的難受，后來老師看出來了，她和我談了很多，最后，幫我走出了心靈的困惑，我非常的感謝我的老師。老師什么事情都征求我們的意見，還和我們一起活動，在活動中老師更象是大朋友一樣和我們一起快樂一同成長，所以我們覺得老師的職業(yè)，在任何時候都時刻的影響著我們的心靈。師：同學(xué)們說的很好。而且在我們這個主張個性張揚(yáng)的社會，老師要想把每個學(xué)生都教育好，真的是很不容易，在我們成長過程中，老師給予我們的東西不是一件衣服，一部車所能替代的。由于生活條件惡劣，外地的代課教師大多堅持一兩年就離開了。10年來，張生國——一位每月只有50元工資的代課教師在僅有15平方米的窯洞里，辛勤地培育著22名渴求知識的山區(qū)孩子。敢問他們獲得了體制內(nèi)的一切分配了嗎?老師的價值是可以用金錢來衡量的嗎?在這里他們奉獻(xiàn)的是青春，舍棄的是生命，播撒的是希望!托起的是太陽！!這是心靈與心靈的呼喚，是生命與生命的對話。老師的愛是呵護(hù)、是批評、是提醒、是幫助，生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中都盡含了老師的愛，老師的愛讓我們感慨萬千、讓我們回味無窮、讓我們常記常新。案例分析這是一堂生動的思想品德課，它收到了意想不到的效果，令在場聽課的教師十分的感動。通過學(xué)生的討論、明辨，勞動者都應(yīng)受到尊重，但老師由于工作性質(zhì)的不同，老師的勞動是使學(xué)生變得更加聰明和智慧的工作，是一項崇高的事業(yè)，所以要受到特別的尊重。您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國的明天；您教學(xué)在課堂，成就卻在祖國的四面八方。老師，如果把您比作蚌，那么學(xué)生便是蚌里的砂粒，您用愛去舐拭它，打磨它，浸泡它??經(jīng)年累月，砂粒變成了一顆珍珠，光彩熠熠。夏愛假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠(yuǎn)，并把它獻(xiàn)給您——我的胸懷博大，知識精深的老師。螢火蟲的可貴，在于那盞掛在尾后的燈，只照亮別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方向。秋思老師，您是美的耕耘者，美的播種者。多像那默默無聞的玫瑰樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿嬌艷的花朵，卻并不要求任何回報，把所有的贊美都留給枝頭的玫瑰。老師，您就是這希望與幸福的播種人！老師，是您托起我的理想之帆；是您點(diǎn)燃我的知識之火。青絲之間添華發(fā)，三尺講臺蕩笑聲，你用友愛縮短著心與心的路程。人生旅程上您為我點(diǎn)燃希望的光芒，豐富我的心靈增添我的智慧謝謝您！老師。恩師！你因我們而老，我們因你而傲！這深情的稱呼：“恩師！”是我們最真誠的謝語