【正文】 示課題1．教師談話：學習第三課《桃花心木》，我們知道林清玄是個善于觀察生活的人，他看種樹的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長的道理。3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩人、散文家，上海人。二、初讀課文，理解大意1．學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來，多讀幾遍。（學生猜問，教師及時引導）2．教師根據(jù)學生猜問題的情況，提出自己一直思考的問題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？3．教師引導學生分成兩方：一方認為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。（1）具體觀點歸納如下：認為頂碗少年的表演很精彩，很成功的：①精彩之一――第一次頂碗時：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起??碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來?！雹艹晒ΘD―盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了，可是他沒有被失敗嚇倒，第三次表演獲得了成功。碗，又掉了下來。③從少年表演失誤后的表現(xiàn)看出來――第一次：“頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。（3）教師要在學生充分交流、辯論的基礎上，適時引導：①從表演的過程來看，頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤，沒有一次成功，的確并不精彩；②從頂碗少年在表演中所體現(xiàn)出來的不怕失敗，面對兩次失敗，勇于拼搏的精神來看，他的表演是十分精彩、成功的。這種精神遠比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。五、拓展延伸，想象說話（請學生任選一、兩個話題展開想象，進行說話練習）1．“這真是一場驚心動魄的拼搏！”學生找到這句后，教師要及時引導體會為什么一次雜技表演成為了“一場驚心動魄的拼搏”？少年在與誰搏斗？這場搏斗何以驚心動魄？2．如果頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功，你覺得他該怎么辦？是放棄了，不再表演，還是繼續(xù)表演第四次？如果你就是頂碗少年，你會怎么做？3．表演結束后，如果你是一位記者，你會怎樣采訪這位頂碗少年？向他提些什么問題呢？4．你的生活、學習中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學習了本文，你得到什么啟示？第五課：《手指》學習目標：1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2．自學題的課件。今天，我們一起學習第5課《手指》。4．請學生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎上體會本文的寫作順序和方法。3．匯報交流，體會道理教師引導學生抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地?！边@是怎么一回事呢？原來這是在一個夜深人靜的夜晚，小主人玲靈的手指在談話！它們的對話，被高個兒的中指，纖細的無名指和瘦弱的小拇指聽到了，于是五兄弟開始竊竊私語起來??“唉！”大拇指又嘆了一口氣，說道，“要數(shù)最累的，那這冠軍肯定就是我和食指老弟了?！笔持笟鈶嵉匮a充道。無名指坐了起來，幫食指擦干眼淚，接著說道：“咱們都是同病相憐?。　薄昂?，無名指小哥，你脖子上掛的是什么啊，還挺耀眼的。小主人戴上它后，視它如珍寶，每天撫摸著這個戒指，然后就是一陣幸福地發(fā)呆?！霸蹅兊拿媸翘嗔耍　贝蠹壹娂娬f。屋子里一下變得寂靜了?？谡Z交際學習目標1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。今天，我們來一起說說自己的“第一次”好嗎？2．學生朗讀要求。②要說出自己當時的真實感受或得到的啟示。2．各組選派一兩個同學在全班交流，每交流完一個，師生及時評議、質疑。第二課時習作指導一、談話導入，明確要求1．上節(jié)課，我們交流了自己印象深刻的“第一次”，其實，我們的生活中不僅有難忘的“第一次”，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細細感受和品味，我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。（3）可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容（可以是書上的這幅，也可以是自己帶來的），要寫清楚圖意和自己的想法。（2）表述是否具體、流暢。3．學生各自習作。第三課時 寫作講評一、小結習作，提出任務1．總結本次習作總體情況，并表揚習作優(yōu)秀，進步明顯的同學。（選擇3―4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正老師和同學對修改提出的意見。回顧拓展一學習目標1．交流對學過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學習了本組課文，在寫作表達方面有哪些收獲。在學習過程中，我們聯(lián)系生活實際領悟到了文章所蘊含的道理，體會到了作者的表達方法，并且在我們的習作中也試著運用了。三、主動在班級談談自己的理解，接受師生提出的意見，把句子理解正確。二、你還讀過哪些成語故事，講給大家聽聽，大家一起想想幫事中的道理是什么？三、課下搜集成語故事，準備開個成語故事會。認真觀察課本插圖，結合有關事例，使學生懂得在實踐中運用語文的道理。今天，我們來學習這最后一個習慣：讀萬卷書、行萬里路。第三幅：簡介：碑刻是刻在石碑上的文字和圖畫，大多出自著名書法家和書畫家之手，有很高的藝術價值，是中華燦爛文化的重要組成部分。教學過程一、導入同學們，我們從小就要到學校里學習知識，長大后才能勝任祖國交給我們的工作。只要大家堅持天天練習，相信有一天你們的字會寫的更好！第二行右圖：（1）學生仔細觀察，回答：從圖中得知，演講要注意什么？（2）請一位同學作一次簡短的演講，學生評價。三、談收獲通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？長江之歌一、教學要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。三、教學時間：兩課時四、教學設計：第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣。你們對長江有什么了解呢？請同學們自由說說看。（1）自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。（3）理解下列詞語的意思： 豐采：美好的儀表舉止。磅礴：氣勢盛大。教師相機指點。汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。二、指名朗讀課文。引讀。出示：你從雪山走來，春潮是你的豐采； 你向東海奔去，驚濤是你的氣概。（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。（5）指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？（2）交流：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）從哪些地方看出長江具有母親的情懷？（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。四、練習朗讀全詩。五、學唱歌曲。愛迪生經(jīng)過努力，發(fā)現(xiàn)了電燈。理解由生字組成的詞語。背誦課文。(1)自由讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。碩大無比：碩，大；無比，沒有什么可比得上。四、精讀訓練1．輕聲讀課文，畫出概括全文內(nèi)容的一句話。(2)指導讀好“真有詩意”、“美妙絕倫”、“一點也不……遜色”等詞句，(要求讀出喜愛、贊美之情)(3)范讀、齊讀。第二課時一、復習舊知 1．聽寫生字詞： 2．齊瀆第一段。)(板書：熱帶風情)(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句下做上記號。(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情? ①“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用： ②“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。三、精讀第三段過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。④指導朗讀。夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。②讀夕陽“在海面蹦跳”的句子。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”。使讀者仿佛身臨其境)(板書：像跳水員)d．想象夕陽滑落的情景，e．齊讀第二句話。指導背誦第三段。2 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。教學時間： 三課時第一課時一、看圖導入，揭題： 同學們，你們看過或游覽過大海嗎？談談自己所了解或體驗過的海邊生活情景。過渡：這里的海有什么獨特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？二、初讀課文，了解內(nèi)容： 看畫面，聽配樂朗誦，說說自己的感受?？翠浵?，有關輪船、錨及起錨的過程。2 用鋼筆描紅、臨寫。過渡：煙臺的海一年四季的景觀有什么獨特之處呢？誰能把文中那句概括煙臺海的四季特點的語句找出來讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺海的四季特點的呢？細讀課文。（突出“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語,體會煙臺人和外地游客不畏嚴寒、不怕風浪的豪邁情懷）通過讀,你欣賞到了煙臺的海冬天的風光了嗎?能不能用自己的話說說你看到的海是怎樣的?你又是怎樣享受這冬海風光的? 你覺得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內(nèi)試背,：整體讀，想想講了那幾個意思——分層朗讀、理解、體會——用自己的話說一說——背誦。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句領悟煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。3 造句。一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。（理解凝重）冬天煙臺的海景象尤為獨特，所以一開始就介紹它。說是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿；說是廣闊的背景，是因為它是煙臺人物質、文化生活的依托；說是壯麗的舞臺，是因為它為煙臺人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。板書設計：煙臺的海海人 冬凝重不畏嚴寒 春活潑勤勞播種夏寧靜人海相依 秋高遠充實忙碌 ————————————————— “畫”“背景”“舞臺”〈————〉“活劇”記金華的雙龍洞教學目標1．通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。背誦課文第5自然段。教學時間三課時 教學設計第一課時一、教學目標（一）學會本課生字、新詞，理解重點詞語。二、教學重點（一）了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。同學們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆。1．填寫生字表?！把选弊种虚g是“廴”，不是“辶”。盤曲：曲折環(huán)繞。明艷：明亮鮮艷。森郁：樹木茂盛繁密。（“隙”讀x236。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過來。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。顏色各異：顏色各不相同。課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒。課文中指洞中泉水的源頭。2．學生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。（2）課文的主要內(nèi)容是什么？（作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過）作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？學生總結游覽順序時，有不少學生會忽略由外洞進入內(nèi)洞的過程，對此教師可設計提問：作者是由外洞直接進入內(nèi)洞的嗎？以引導學生注意從孔隙進入內(nèi)洞的過程。（四）按游覽順序給課文分段，概括段落大意。2．概括段落大意。第四段：介紹從外洞進入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。1．請6名學生分段有感情地朗讀課文。（六）作業(yè)。（二）感受雙龍洞的雄、奇、險，激發(fā)學生對大自然的熱愛。（二）感受雙龍洞的雄、奇、險，激發(fā)對大自然的熱愛之情。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨具特色，溪流隨著山勢不斷變化）請一位同學讀一下這一段的第二句話，你是怎樣理解這句話的？（“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”）對這句話學生理解起來有些難度，教師可設計提問：盆栽的杜鵑有人照顧，上肥澆水，怎么在作者眼中卻沒有山上的杜鵑有精神？引導學生理解花兒在大自然中無拘無束，吸收陽光雨露，任其自然地生長，顯示出它的本性姿態(tài)，而格外地有生機有靈氣。油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點和條紋。（粉紅色的山上，開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機勃勃。溪聲也會時高時低，時斷時續(xù)。如果說沿途的風光可用一個“美”字來概括，那么洞口和外洞你會用哪兩個字來概括。迎著溪流入洞—乘船通過泉水流出的孔隙進出內(nèi)洞）乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。教師可以用“高樓上看物體，物體好像變小”的生活經(jīng)驗作比方，讓學生懂得因為外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當?shù)摹Ｔ酵鶅?nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強）我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。有感情地朗讀課文。二、教學重點（一）了解雙龍洞內(nèi)洞的特點。1．同桌學生相互檢查課文第5自然段的背誦。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢？（板書：內(nèi)洞）（三）了解內(nèi)洞特點，感受內(nèi)洞的“奇”。有的像龍，有的像神仙，有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。（課文通過記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達了作者對祖國山川景物的熱愛）2．在寫一篇文章之前，我們的大腦中要有一個思路—我要寫一篇什么內(nèi)容的文章（板書：題目），我要表達的中心思想是什么（板書：中心），我要怎樣把文章寫具體，寫通順（板書：材料安排）這個思路就是文章的提綱。作者游歷了雙龍洞，有很多感受，他想把這次游歷記敘下來，這就是文章的內(nèi)容。作者這次游覽，所見所聞很多，但不能把所看到的、聽到的、感受到的全部寫進文章。作者挑選了洞口、外洞、進入內(nèi)洞、內(nèi)洞幾處景物來寫，因為這