20xx秋魯教版語(yǔ)文八上第25課《岳陽(yáng)樓記》1-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 體。 第三部分（ 5段）抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負(fù)。 7C中小學(xué)課件 第 2段寫(xiě)洞庭湖的全景，用“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？ 洞庭湖是無(wú)生命之物，用 “ 銜 ”“ 吞 ” 則使人產(chǎn)生有生命之感，把 “ 遠(yuǎn)山 ”“ 長(zhǎng)江 ” 跟洞庭湖的關(guān)系寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢(shì)磅礴的動(dòng)人畫(huà)面。寬闊無(wú)邊 （ 3） “ 朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千 ” 。因物而喜。 ” “古仁人”的憂樂(lè)觀是怎樣的？ 先講 “ 憂 ” ： “ 居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君 ” ， “ 先天下之憂而憂 ” 。 7C中小學(xué)課件 怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這句話？ 范仲淹在本文中把它發(fā)展成為 “ 先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè) ” 的觀點(diǎn)，并以此作為對(duì)待仕途進(jìn)退的原則，表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)。由此得出 “ 進(jìn)亦憂，退亦憂 ” 的論斷，突出一個(gè) “ 憂 ” 字，自然引出第二個(gè)設(shè)問(wèn) “ 何時(shí)而樂(lè) ” ，使文章又推進(jìn)一層。 文章敘事、寫(xiě)景、議論和抒情結(jié)合在一起，以敘事作引子，寫(xiě)景引出抒情，抒情誘發(fā)議論，環(huán)環(huán)相扣，有力地揭示了主題。 7C中小學(xué)課件 本文題為 《 岳陽(yáng)樓記 》 ，自然要寫(xiě)岳陽(yáng)樓的景色，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮，談一個(gè)人應(yīng)有的政治抱負(fù)，并以此規(guī)勸友人。
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