【正文】 載體過河要有船或橋，要搞好班級文化的就要有一個教育載體。如果說窗明幾凈、一塵不染，課桌凳整齊還停留在純粹的物質(zhì)文化的層面上，那么，班級文化環(huán)境的美化，則不只是一個外顯的物質(zhì)文化，更是班級精神文化的表現(xiàn)。班級文化環(huán)境的布置，培養(yǎng)了學生的集體觀念，同時表現(xiàn)了班級成員共同的理想追求。四、創(chuàng)設(shè)一種健康有力的班級文化輿論 蘇霍姆林斯基指出，集體的建立是從思想的一致開始的，集體輿論可以將每個人的思想統(tǒng)一起來。目前的小學生，由于絕大多數(shù)是獨生子女，在家中與同齡人交往少，有些學生在家里比較嬌慣，依賴性強，在外不會主動地、正確地交往，再加上學習緊張，負擔重，這就造成了不少學生在這方面有明顯的缺陷。六、強化一套學生參與管理的機制 蘇霍姆林斯基說：“喚起人實現(xiàn)自我教育，才是一種真正的教育。大家認識到：要抓好班級特色文化，一定要在進一步抓好原有的“四角”（少先隊角、花卉角、衛(wèi)生角、圖書角）“一專欄”（讀報欄）“一園地”（讓我輕輕告訴我）的基礎(chǔ)上，努力實現(xiàn)新的突破，這個突破要因年級制宜、因班級制宜、因老師、學生制宜，不“一風吹”，不“一刀切”。使學生在十個感染源的感染下，通過十條自求途徑，把激發(fā)出來的熱情和潛能像接力賽跑似地傳遞下去，不知不覺地、自覺自愿地在“感染自求”的大道上迅跑。在班主任組織下，各班學生學習有關(guān)材料，反復討論、積極辯論、認真篩選，然后全體舉手表決，決定本班級文化特色的內(nèi)容、載體、特色名稱、特色口號及相關(guān)的班歌、班徽、班旗以及班徽、班旗的解讀。大錢小學在丹陽市“管理精品”學校驗收中，班級特色文化建設(shè)給專家組留下了深刻的印象。開發(fā)班級特色文化 拓寬校園文化時空 橫塘中心小學顧偉霞近年來，好多學校都開展了對校本課程的開發(fā)研究。選擇了以班級文化特色為載體，著手開展校本課程的開發(fā)研究工作，并取得了一定的成績。如：六?班同學特別喜歡畫卡通畫，班主任老師便滿足他們的要求，確定了卡通畫特色；四?班同學心靈手巧，特愛折紙。如六?班班主任，她本人就是個卡通畫迷，所畫的卡通畫曾在自己求學期間全校比賽一等獎。建立了以校長為組長的校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組，下設(shè)兩個副組長，由學校行政主任擔任。如：《小小詩花》是根據(jù)兒童的年齡特點，充分利用兒歌這一形式來豐富學生的語言積累，同時展開想象的翅膀，讓學生在讀詩歌、寫詩歌、改詩歌這一過程中發(fā)展語言，活躍思維。《花藝》是讓學生在種花、養(yǎng)花、研花、插花的過程中，了解花的知識。?制定具體方案人員和目標確定下來，就要著手制定具體的方案。著手標識文化的建設(shè)。班歌要求自己作詞、作曲。讓研究小組的教師與他商量、研究，確定方案。聘請民間藝人傳授技藝。編寫校本教材校本教材是在實施國家課程的前提下，學校根據(jù)自己的辦學思想，以學生的發(fā)展需要為基礎(chǔ)，自行開發(fā)出來的特色課程。資料收集全以后，再確定校本教材的目錄，然后分類整理材料、補充內(nèi)容、插入圖片、增添作業(yè)、修改語句，最后打印成冊。校本課程不是教學層面的一種教學活動方式，而是課程層面的一種具有獨立形態(tài)的課程，是最能體現(xiàn)學生特色，滿足學生個性差異的發(fā)展性課程。校本教材的編寫成功為校本課程的開設(shè)提供了有力的保證。做到備課、上課、反思，還組織上研討課。針對學校的班級文化特色教材，學校定期開展形式多樣的展示活動。每當此時，全校師生濟濟一堂，一起參與節(jié)目觀看：小品、相聲、兒歌、舞蹈、快板，一起分享校本課程帶來的成功和喜悅。采用生自評、生互評、教師評等評價方式。網(wǎng)絡(luò)是最先進、最快速、最方便的一種媒體。同時通過網(wǎng)上發(fā)帖子的形式，互相評論、監(jiān)督、提議。六（4）班“剪紙社團”被評為丹陽市“優(yōu)秀小社團”；五（3）班學生陳輝的詩歌《稻草人》發(fā)表在《中國少年兒童》雜志上；六（1）班學生吳夢、司馬嬌、曾一卉的小報參加“江蘇省手抄報大賽”分別被評為一、二等獎；五（1）班學生尹悅、胡秀偉等鴻雁傳情，建立了與鞠萍、“藍貓?zhí)詺狻钡让说慕涣?；袁振華、胡金環(huán)老師被評為丹陽市優(yōu)秀輔導員??這些成績激勵著我們，我們將再接再厲，繼續(xù)研究，不斷提高校本課程的開發(fā)研討水平，不斷拓寬班級文化的研究領(lǐng)域。新課程倡導學生誦讀優(yōu)秀詩文，有意識的在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。如：教師提前一周布置要學習的詩歌題目，學生先根據(jù)題目，自主查閱詩歌及其相關(guān)資料，在課前小范圍交流，再大班交流。它不僅培養(yǎng)了學生的各種能力，同時體現(xiàn)了學生自主、合作、探究的意識，發(fā)展了學生的個性。尹靜學生特別喜歡《游子吟》這首詩，就想多了解一些詩人孟郊的情況，可是古詩書中對孟郊的介紹只有寥寥數(shù)語，他們讀后覺得很不滿足，于是求助老師幫助他們上網(wǎng)查詢。通過這樣的活動，學生的朗讀、繪畫、理解水平明顯提高了，欣賞表達能力、收集整理資料的能力也大大加強了。很多學生在學了勤學詩后，都選擇詩中喜歡的詩句來做自己的座右銘，如：“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲”、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”、“讀書破萬卷，下筆如有神”??他們將詩句寫下來，配上圖畫，張貼在家中的墻壁上、圖書角上、筆盒里、讀書筆記本上，以此來激勵自己認真學習，不斷進取?！贝祟惖氖虑樵谖覀儼噙€有很多，詩歌以它獨特的魅力在無形中引導著孩子們追求真善美。在陽春三月到來之際，我們組織全班學生開展踏青活動，讓學生走進大自然去尋找春天，用悅耳的歌聲迎春天，唱春天，用稚嫩的小手畫春天，寫春天。教師將他們的詩配畫作品張貼在展覽板上，櫥窗里，黑板報上，并推薦給?？冻缶铡钒l(fā)表。如：按詩人分，按古詩描寫的季節(jié)分，按古詩的立意分等等?！靶≡姰嫛卑嗉壩幕ㄔO(shè)才剛剛起步，它將任重而道遠。經(jīng)過一學期的活動，我們的學生在一定程度上提高了鋼筆書寫能力，養(yǎng)成了正確的鋼筆握筆姿勢，學會了灌鋼筆墨水，懂得了如何使用鋼筆等一系列知識。我們讓學生認識鋼筆，掌握基本技能，如，學會灌墨水，學會握鋼筆，學會帶紙巾……實施階段。在學生寫得好的字旁，特意打個五角星，或者畫一個圈，表示這個字寫得好。一個學期又將結(jié)束，我順利地完成了本學期的寫字特色班教學任務(wù)，實現(xiàn)了學期初制定的教學目標，為了更好地完成今后的教學任務(wù)，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的寫字教學工作總結(jié)下：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。，適當向?qū)W生講述一些有關(guān)漢字起源與發(fā)展的知識，介紹一些古代書法家勤學苦練的故事，引導學生欣賞書法作品，培養(yǎng)他們熱愛祖國語言文字的感情，采用書法比賽、作品展覽等方式鼓勵學生好好寫字，真正調(diào)動起學生學習寫字的積極性和主動性，激發(fā)了他們的寫字興趣。，認真上好每天15分鐘的寫字課，優(yōu)化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內(nèi)容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心，要多采用多媒體等形象、直觀的教學手段，指導學生理解漢字筆畫與筆畫、筆畫與部件、部件與部件之間的關(guān)系，幫助學生掌握筆畫、部件的書寫方法，先講后練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高了寫字水平。2008年，學校獲得“2008全市初中教育質(zhì)量一等獎”、“2008全市普教系統(tǒng)文明單位”等光榮稱號，并被中國地理學會評定為地理科普教育基地。初一年級：通過年級大會、專題講座、宣傳“身邊的好榜樣”等進行人文熏陶；通過舉行豐富多彩的活動提高學生素質(zhì)能力。初二年級：一是根據(jù)年級實際情況，確定學期基本工作思路：抓好學生行為習慣的養(yǎng)成教育、突破學生的成長瓶頸，二是抓好年級教師隊伍建設(shè)，通過提高教育教學水平，彌補學生基礎(chǔ)差對學習信心的影響。他們著力于提高課堂效率和培養(yǎng)學生良好的學習習慣，既認真負責又不打疲勞戰(zhàn)；堅持鼓勵學生積極參加一切有益于身心健康的課外活動，使學生既充實又活躍，保持著良好的學習狀態(tài)。在困難面前，高一年級同舟共濟、齊心協(xié)力，努力建設(shè)一個和諧、創(chuàng)新、奉獻的團隊，組建“年級智囊團”獻計獻策，各小組分工協(xié)作，從而實現(xiàn)了年級工作的高效運轉(zhuǎn)。高二年級：該年級提倡樹立憂患意識、目標意識、團隊意識，增強使命感。辛勤的努力收到了良好的效果。期末考試文理總分排在6大校前100名的各有3人，化學單科全市第一，歷史班徐閱同學位居全市文科第20名；臨界生的培養(yǎng)也初見成效，年級工作取得了階段性勝利。此外，團委會組織了學生會的公開競選活動，組建了新的學生會并進行了一系列的培訓。不斷完善組織機構(gòu)，發(fā)展了237名新團員。還成立了由不易改正錯誤的學生組成的特殊班級初二（9）班、初一（11）班，由負責任、有熱情的吳振梅和周楊青老師擔任班主任，建立比較完善的管理制度。教師節(jié)的活動中，不僅有在校學生對老師的鋪天蓋地的祝福，豐富感人的主題班會，還有許多首屆畢業(yè)生從市內(nèi)各校趕來送給老師最真誠的祝福，那一天，許多師生的眼中一直飽含熱淚！在三周年校慶之際，學校安排了校慶集會及校長講話、“校慶知識知多少”游園活動、校內(nèi)環(huán)境巡覽、主題班會、系列人物采訪、學長留言、廣播站專題播報等活動。安全意識，自救能力已成為現(xiàn)代公民應具備的基本素養(yǎng)。二、以集體備課提高教學效率，以落實制度規(guī)范教學管理。②以課例研討帶動備課。根據(jù)學科特點和自身優(yōu)勢，抓住教師怎樣教、學生怎樣學這一關(guān)鍵，大膽實踐探索，發(fā)揮課題在集體備課中的針對性與導向性作用?？茖W統(tǒng)籌，集中力量抓好畢業(yè)班教學本學期，我們注意了早抓畢業(yè)班的教學工作。同時認真研究學生，針對學生各自不同的學習基礎(chǔ)、興趣和水平，開展不同類型的輔導，重點在臨界生上下功夫。藝術(shù)專業(yè)的兩位考生專業(yè)考試成績已經(jīng)公布，按去年的標準都上了本科線，這與他們的輔導老師廖興國、趙希的辛勤付出是分不開的。在大家的共同努力下，本期期末自查考試各備課組都取得了好成績，特別是高三物理成績名列全市六大校之首，這確屬不易。構(gòu)建三個群體合力：學科教師合力，年級備課組合力，同班級教師合力，以形成全校凝聚力。主要體現(xiàn)在一下幾個方面：①為營造教師勤讀善思的讀書氛圍，本學期特在學校諭明樓二樓開設(shè)了教師閱覽室，并主動為教師提供最新教育理論書籍及教育教學研究材料，形成全校教師參與學習研究、追求自我專業(yè)發(fā)展的態(tài)勢。④通過獎勵機制，積極支持教師發(fā)表教育教學論文和專著，總結(jié)教學經(jīng)驗。校本培訓把脫產(chǎn)培訓和在崗培訓結(jié)合起來，把教師的理論學習與教學實踐、反思尋源、教育科研融為一體，拓展了視野，提升了能力，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。生物科組利用老教師的優(yōu)質(zhì)課來快速提高青年教師的課堂教學能力。其次，在青年教師進步的同時，校本培訓也加快了優(yōu)秀教師邁向“名師”的步伐。我們要鼓勵教師抓住學習的機會，鼓勵教師進行教學改革實驗，努力使教師彼此成為良師益友?？偨Y(jié)起來，主要優(yōu)點有：（1）課堂教學能體現(xiàn)新課程要求的促進學生發(fā)展的理念，學生參與度高。（5）教師重視發(fā)揮評價的激勵作用。教導處也在思考如何在學校內(nèi)部實行科組精品課全校公開，并構(gòu)建骨干教師經(jīng)驗展示、中年及青年教師切磋教學技藝的平臺，以實現(xiàn)教師隊伍的持續(xù)發(fā)展。再次，以教學反思為載體，積極思考，深入探究，提高教育教研能力。其次，反思教學行為是否出現(xiàn)偏差，方法是否靈活多變，能否抓住課堂生成的教育資源，因勢利導，建構(gòu)高效課堂。另外，科組積極承辦市、片區(qū)等教研活動，并動員老師認真撰寫教學論文，這些都是提高教師教研能力的渠道。校園文化三大節(jié)已經(jīng)成為我校的重要文化品牌，本學期舉行的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)陶冶學生的情操，塑造美好心靈，激發(fā)進取精神，將促進學生的身心健康發(fā)展。參賽學生所表現(xiàn)出來的積極拼搏，健康向上的精神狀態(tài)更使我們堅定了繼續(xù)辦好體育節(jié)的信心。五、發(fā)揮教代會在民主治校中的作用，積極實行校務(wù)公開學校民主是學校教工全體參與創(chuàng)立校園文化的條件。會議的另一個議題是與會代表分小組對《東莞中學松山湖學校績效津貼分配方案》進行討論。在制度的制定上，充分發(fā)揚民主，重視收集教職工的意見。六、加強后勤保障力度，為教育教學提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)本學期，總務(wù)處加強了對食堂工作的監(jiān)督和指導，進一步改善食堂服務(wù)，保障師生的飲食安全，督促食堂進一步改善了飯菜的質(zhì)量。一是投入30萬元，將學校部分路面的瓷磚用麻石重新輔設(shè)，部分解決了困擾學校三年來的雨天路滑對師生安全的威脅。但是，我們也清醒的看到了一些存在的問題：一、教師整體教研能力有待進一步提高，參與教研的自覺性有待進一步加強。五、在德育工作如何促進學生行為轉(zhuǎn)化方面，還沒有形成有效的機