月是故鄉(xiāng)明抒情詩歌-預(yù)覽頁
【正文】 戲。有一年中秋，起義軍轉(zhuǎn)移到淮河岸邊，深夜不便打擾百姓，便在曠野露天宿營。我們小時候也經(jīng)歷過偷紅薯烤毛豆的光輝歲月。月光如水一直照進(jìn)我浮躁的心里，蕩去我內(nèi)心的暗晦。第三篇：月是故鄉(xiāng)明《月是故鄉(xiāng)明》教學(xué)設(shè)計(jì)一、活動背景背景分析：，使學(xué)生了解中秋起源、中秋習(xí)俗、月亮傳說、詩詞歌賦、中秋燈謎等，從中深刻體會中秋節(jié)的意蘊(yùn)，感受中華民族的傳統(tǒng)文化。情感與態(tài)度目標(biāo)通過活動，使學(xué)生了解傳統(tǒng)佳節(jié)中秋文化，月亮傳說、中秋習(xí)俗、詩詞歌賦。時間為2－3分鐘，展示自己收集來的成果。古往今來，思鄉(xiāng)的作品很多，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇最富有詩情畫的思鄉(xiāng)之情的散文。月兒彎彎照九州等教師搜集資料）從以上的詩句中，我們可以看到，明月這一靈妙的意象寄托了人們無限的深情。心有良知璞玉，筆下道德文章。（教師整理學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生自主回答，教師加以點(diǎn)撥指正。哪一處的月都不及故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的月亮越美，越發(fā)勾起人們的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁。）主要內(nèi)容設(shè)計(jì)有嫦娥奔月、后羿射日傳說故事，拜月、吃月餅、猜燈謎、觀潮等風(fēng)俗。）教師總結(jié)：故鄉(xiāng)是一個人的根，是一個人的心靈歸屬和寄托，是一份無價的財(cái)富。根據(jù)活動課題“中華民族傳統(tǒng)節(jié)日”，查找相關(guān)資料，提出若干研究問題，組建活動小組。3組長分工的時候要和組員商量，以免產(chǎn)生抵觸情緒影響活動的開展。參考課題：（1）中秋節(jié)的來歷；（2）金秋詩詞欣賞；（3）中秋節(jié)風(fēng)俗調(diào)查；（4）中秋美食；（5）中秋佳果；（6）月餅的變遷；下面就讓我們一起來制定一個《中秋節(jié)》的活動方案吧?。ㄈ┲贫ǚ桨福贾萌蝿?wù)分六組（把觀察目標(biāo)接近的分為一組）安排活動地點(diǎn)，確立分課題，活動目標(biāo)，活動方法。（2）小實(shí)踐：制作一個中秋花燈。（4）秋游登高：有詩云：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。記得搜集花燈的款式和燈謎喲。引導(dǎo)學(xué)生在活動過程中邊實(shí)踐、邊反思、邊評價。（四）、指導(dǎo)教師指導(dǎo)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對活動資料進(jìn)行篩選、整理，形成結(jié)論。六、活動反思：這次活動是探究性學(xué)習(xí)的一個嘗試，主要目的是改善學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并能展開自主合作學(xué)習(xí)。第四篇：月是故鄉(xiāng)明月是故鄉(xiāng)明——《梅花魂》教學(xué)反思蠡縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張亞芳《梅花魂》學(xué)完了，我心里涌動著一種激動，洋溢著一種感動，為自我，也為學(xué)生。以下就是我對在教學(xué)《梅花魂》時的收獲。學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主行為。二、體味文意抓主旨，深入學(xué)習(xí)課文中的精彩片斷，作者借助于語段中委婉含蓄的意思來表達(dá)一種情感。在導(dǎo)入新課后，我要求學(xué)生“默讀課文，你認(rèn)為文中的哪些資料，能解答剛才的疑問，請把它劃下來。透過理解“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！边@不僅僅體會了外公的感情，也進(jìn)行了一次有效的詞語積累練習(xí)。透過閱讀體會“分外愛惜，家人碰也碰不得”“用保險刀片輕輕刮去污跡，用細(xì)綢子慢慢抹凈”感受對墨梅圖的珍愛。他是那么的寶貴這幅圖，又為什么將她送給我了呢？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想外祖父的對我的用心良苦以及深深的眷戀祖國的感情。設(shè)計(jì)這以環(huán)節(jié)使學(xué)生積累了語言，同時發(fā)散了思維，拓寬了思路。如：在整體把握上，文章可略講的部分用的篇幅太大了，顯得“詳略”不是很恰當(dāng)。第五篇：月是故鄉(xiāng)明 教案月是故鄉(xiāng)明一、板塊教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)生能利用自己獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，與文本、編者、老師、同學(xué)展開對話，表達(dá)自己的閱讀感受，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對家園的思考與認(rèn)識。3．學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識散文的文體特點(diǎn)，能夠根據(jù)文本表達(dá)的思想感情和自己的理解、感受，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)，朗讀文本中重要的段落。引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行研習(xí)是教學(xué)活動的中心環(huán)節(jié)，一切教學(xué)活動都要圍繞這一中心設(shè)計(jì)。2．學(xué)生能夠借助記錄要點(diǎn)等方式傾聽別人的發(fā)言，能夠積極主動地在討論時交流、表達(dá)。三、專題內(nèi)容簡介 第一專題 漂泊的旅人 想北平《想北平》是一篇散文，在一篇短短的散文作品中，如何表現(xiàn)北京，老舍覺得很為難：“北平的地方那么大，事情那么多”，都寫什么？他又不愿只“憑著我知道的寫，而躲開我不知道的”，更怕掛一漏萬，埋沒了北京的種種好處。這不僅恰當(dāng)?shù)氐莱隽俗髡邔Ρ本鄣谜媲泻蜕畛粒埠苋菀状騽幼x者的心。文章從內(nèi)容上看可以分為兩部分，第一部分是前四個小節(jié)，寫自己在法國圣第二部分寫作者的思鄉(xiāng)之情以及對故鄉(xiāng)這個文化概念的思考。作品以王維的《雜詩》引出一個普通的道理：“每個人的心里，都有一方魂?duì)繅艨M的土地。作者從歷史說到當(dāng)今，從自然說到人倫，從現(xiàn)實(shí)世界說到神話傳說，歸結(jié)一點(diǎn)：安土重遷是中華民族的傳統(tǒng)。想北平一、教學(xué)目標(biāo)：1．反復(fù)研讀，與文本、編者對話，深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷戀之情； 2．了解散文襯托手法，學(xué)習(xí)作者從平凡的事物入手，抒寫自己的主觀感受和感情。
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