【正文】 設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的、活動(dòng)流程、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)材料、活動(dòng)要求和活動(dòng)報(bào)告單等等。傳統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)生通常選擇缺乏“認(rèn)知沖突”的學(xué)習(xí)道路，也就是說(shuō)學(xué)生傾向于選擇對(duì)他們沒(méi)有難度的任務(wù)。但建構(gòu)主義教學(xué)也不能一下子完全讓學(xué)生管理自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，因?yàn)?，高度認(rèn)知復(fù)雜性的學(xué)習(xí)環(huán)境可能讓學(xué)生感到不知所措。學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到成為一個(gè)自我控制的學(xué)習(xí)者的重要性，并且努力學(xué)習(xí)一些自我控制的技能和習(xí)慣。（2）教學(xué)容量掌控合適。（4）教學(xué)內(nèi)容的組織、排列、呈現(xiàn)方式恰當(dāng)，練習(xí)的配置、方式方法要精心設(shè)計(jì)。同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)立足于整體，每個(gè)子系統(tǒng)應(yīng)協(xié)調(diào)于整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中，做到整體與部分辯證地統(tǒng)一，系統(tǒng)的分析與系統(tǒng)的綜合有機(jī)地結(jié)合，最終達(dá)到教學(xué)系統(tǒng)的整體優(yōu)化。在實(shí)踐中有兩位年齡50歲多歲的老教師做的最為突出，主動(dòng)約我去聽她們的課，《垂直于平行》一課，完全按照建構(gòu)主義來(lái)完成教學(xué)的，教學(xué)建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生在課堂上經(jīng)歷猜想、判斷、驗(yàn)證、分類、歸納等一系列心智活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)想一想、畫一畫、分一分、說(shuō)一說(shuō)、辯一辯等活動(dòng)，讓學(xué)生真正經(jīng)歷從不會(huì)、到會(huì)。徹底瓦解了“理念記憶+機(jī)械應(yīng)用”這一模式。印證了著名的兒童心理學(xué)家、數(shù)學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)“智慧自動(dòng)作發(fā)端”，精辟地論述了“心”與“手”、“智慧”與“動(dòng)作”的密切關(guān)系。每月按時(shí)參加學(xué)校的課題集中研究學(xué)習(xí)和集體備課活動(dòng)，并認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)筆記。每月都詳細(xì)做好觀察筆錄。一學(xué)期來(lái)，我能積極參與課題組的上課、聽課和評(píng)課活動(dòng)。通過(guò)評(píng)課、上課，我覺(jué)得自己收獲很大，學(xué)到了很多新的教學(xué)理念。研究意識(shí)不夠，對(duì)材料的收集積累意識(shí)不夠，及時(shí)總結(jié)意識(shí)不夠，致使不少工作雖然做了，但沒(méi)有留下相應(yīng)的第一手材料，尤其是學(xué)生方面的材料，為后面的總結(jié)、分析等工作帶來(lái)了困難，這是我們以后要努力做好的。語(yǔ)文教師營(yíng)造的“激情課堂”就是星星之火，能讓學(xué)生這一片干枯的急需迸發(fā)求知熱情的草原，呈現(xiàn)燎原之勢(shì)。由此可見(jiàn)，激情課堂教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用，很有發(fā)展前景，有了激情課堂教學(xué)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上提出的好奇心、求知欲，自主、合作、探究，自信心、好習(xí)慣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生觀等等理念都能逐步得到落實(shí)、發(fā)展??因此，激情語(yǔ)文課堂教學(xué)很值得我們?nèi)ヌ接?，并將?huì)探索出中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)得到落實(shí)的有效方法，找到使課堂教學(xué)生動(dòng)起來(lái)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的切入點(diǎn)，無(wú)論是從理論上還是從初步研究成果的應(yīng)用上看，都很有研究?jī)r(jià)值，具有可行性和可操作性及應(yīng)用價(jià)值。目前，課題研究進(jìn)展順利，研究情況如下：創(chuàng)設(shè)情境，用激情點(diǎn)燃學(xué)生。這是從模式的目標(biāo)要素、知情意行統(tǒng)一中“知”的方面提的。這樣，課堂也就成了一個(gè)有豐富內(nèi)涵的個(gè)性表演舞臺(tái)，成了一方智慧飛揚(yáng)的天地。加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的理論修養(yǎng)，提高教學(xué)實(shí)踐水平是語(yǔ)文教師的應(yīng)盡職責(zé)。在交流中我們博采眾長(zhǎng)、虛心求教，不斷領(lǐng)略語(yǔ)文激情教學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣，不斷產(chǎn)生語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)有的激情。通過(guò)激情課堂教學(xué)，改進(jìn)教師的教學(xué)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，評(píng)價(jià)語(yǔ)文的教學(xué)和學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)歷程，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的評(píng)價(jià)；學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度評(píng)價(jià)等，使學(xué)生的情感、態(tài)度、能力、認(rèn)知等方面得到全面發(fā)展。教師的激情成為吸引、感染、召喚著學(xué)生的力量，學(xué)生的激情則是對(duì)教師的認(rèn)可、肯定、欣賞，課堂也因師生的激情而生輝，隨師生的笑語(yǔ)而歡騰。做了一些嘗試，在研究過(guò)程中，寫了很多調(diào)查分析材料及學(xué)習(xí)心得，已經(jīng)初具成果。（二）、及時(shí)匯總按時(shí)歸檔課題研究組全體教師都能充分認(rèn)識(shí)到檔案在教育科研工作中的重要作用，提高檔案意識(shí)，認(rèn)真執(zhí)行教育科研檔案管理的有關(guān)制度；所有要求建檔材料均已做成電子文件，每位參研教師都能認(rèn)真負(fù)責(zé)、高質(zhì)量的完成自己負(fù)責(zé)的科研任務(wù)，按期交齊材料；課題負(fù)責(zé)人做到及時(shí)整理各類材料、及時(shí)入檔，負(fù)責(zé)檔案管理。五、針對(duì)以上情況，計(jì)劃采用以下改進(jìn)措施：加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，可以采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去等多種方法，使老師的理論水平得以提高。教師自己沒(méi)有感情，就無(wú)法激起學(xué)生的感情。語(yǔ)文激情課堂教學(xué)課題研究有待進(jìn)一步的探討和完善，以取得更大的成效。：在實(shí)驗(yàn)或調(diào)查中做了詳細(xì)記錄，做好對(duì)照實(shí)驗(yàn)，詳細(xì)收集了撰寫論文等，為本課題研究提供理論依據(jù)。《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《做卓越的教師》等相關(guān)文獻(xiàn)，了解同類課題研究的現(xiàn)狀，為本課題研究提供借鑒，為創(chuàng)新性研究奠定基礎(chǔ)。研討課由王運(yùn)菊、沈圣杰、李艷芬和張柏菊四位老師執(zhí)教，他們嘗試運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，執(zhí)教的內(nèi)容分別是四年級(jí)的語(yǔ)文課《草地夜行》，二年級(jí)的英語(yǔ)課《number》，二年級(jí)的數(shù)學(xué)課《除法的初步認(rèn)識(shí)》和三年級(jí)的數(shù)學(xué)課《萬(wàn)以上的數(shù)的認(rèn)識(shí)》，課題組內(nèi)相關(guān)教師做了研討交流，四位教師都做到了：（1）教師轉(zhuǎn)變了觀念教師少講，讓學(xué)生多發(fā)表意見(jiàn)，是這幾節(jié)課的一大特點(diǎn)。四位老師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)不再一味追求“最佳化”（3）給學(xué)生充足的時(shí)間“學(xué)”和“練”眾所周知，教學(xué)的最終目的是使學(xué)生從“不會(huì)”到“學(xué)會(huì)”最后達(dá)到“會(huì)學(xué)”。通過(guò)研討交流既總結(jié)了好的教學(xué)方法，也提出了應(yīng)該進(jìn)一步提高的方向。、競(jìng)賽等活動(dòng)，丁相君老師參加了省里的競(jìng)賽，取得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，學(xué)習(xí)回來(lái)后在課題組內(nèi)進(jìn)行了二次學(xué)習(xí)讓每一位實(shí)驗(yàn)教師都受了益。三、存在的問(wèn)題在課題研究過(guò)程中，存在著以下幾個(gè)更為突出問(wèn)題：，在促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性等方面取得了可喜的成效，但也有存在有一些問(wèn)題。由于課題組教師工作任務(wù)重，參與研究的積極性未被充分調(diào)動(dòng)；對(duì)本課題研究研究不夠深入，致使課題研究只是蜻蜓點(diǎn)水式。，不斷深入進(jìn)行課題研究，對(duì)課題研究狀況進(jìn)行回顧和反思，對(duì)在過(guò)去的課題研究中存在的不足進(jìn)行分析，適當(dāng)調(diào)整研究方向，使課題的研究目的逐步更加明朗，充分認(rèn)識(shí)自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)探究，撰寫一些有價(jià)值的關(guān)于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并探索出適應(yīng)新課程理念下新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。