【正文】 責任教師和保育員組成的群體。教育是一種服務，更是為學生和家長服務。，你如何設計特殊幼兒的教學活動，如何教學？樹立對特殊幼兒正確的教養(yǎng)態(tài)度。這種態(tài)度，表面上是孩子得到了很好的照顧、保護，但實際上對孩子的發(fā)展極為不利。一切為了孩子能得到最大的發(fā)展，作老師的應把深深的愛融化到對孩子的嚴格要求之中。對特殊幼兒要因材施教。②先天愚型的兒童。如果在教師周密設計的教育計劃培訓下，這些孩子還是能夠養(yǎng)成較好的生活習慣，并學會適當?shù)毓芾碜约?；相反，不加強管理與教育，他們也可能養(yǎng)成游手好閑的壞習氣。防止兩種傾向：一種是由于偏愛，明知孩子智力偏差，卻任孩子想干什么就干什么，另一種是對幼兒使用“傻子”、“白癡”之類的侮辱性稱呼。根據(jù)特殊幼兒智力障礙的程度不同，可以把他們分班實施個別教育。教學方法靈活多樣。從這方面進行訓練，不僅是為了減輕家長和社會的負擔，還有更重要的一面，就是通過手的操作，可以促進大腦的發(fā)育。同時，對于輕度智力落后兒童，從小就要培養(yǎng)他們獨立生活和處世的能力，使他們將來能通過職業(yè)訓練從事技術性較弱的工種，更好地服務于社會。當前，實現(xiàn)這一目標的關鍵在于深入貫徹教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》），用《綱要》倡導的先進幼兒教育理念來引領教育實踐，尋求觀念和行為的最佳結合點，謀求觀念和行為的同步轉軌及二者的有機統(tǒng)一。②將家庭、社會、文化等因素與幼教密切結合起來的開放教育觀念 幼兒存在于社會現(xiàn)實和家庭環(huán)境之中，并在社會文化背景中發(fā)展自我。同時，從腦科學的發(fā)展來看，幼兒期更適合于從事富有創(chuàng)造性、形象性的記憶與學習。好的幼兒教育，應該是教師和幼兒的共同成長。幼兒園教育應注重引導幼兒在生活中認識人和自然的關系，從他們身邊的事物出發(fā)，充分利用周圍的自然環(huán)境，調動各種感官，引導幼兒認識事物，豐富他們的生活經驗，發(fā)展智力。他指出，人有8種相對獨立的智力，但是，每個人都有自己的優(yōu)勢智力領域和弱勢智力領域。從觀念到行為不是輕而易舉的事，但也絕不是高不可攀的事，只要腳踏實地地去做，二者的融合一定會變?yōu)楝F(xiàn)實。各級教育部門和幼兒園都要為教師的專業(yè)成長創(chuàng)造適宜的外部條件，保證進修學習時間，努力提高理論素養(yǎng)。因此，深化幼兒園課程改革是貫徹《綱要》的突破口，對整個幼兒園教育起到“牽一發(fā)而動全身”的作用。積極鼓勵各地、各幼兒園在實施《綱要》的前提下，立足實際創(chuàng)立地方課程和園本課程，以實現(xiàn)課程的多樣化、個性化，打破課程大一統(tǒng)的局面。而這一過程正是教科研的過程。在這一過程中，幼兒園會逐步步入以教科研為先導，不斷求新，求發(fā)展的良好發(fā)展軌道，不斷提高保教質量。能力可分為一般能力和特殊能力。人如果不具備一般能力，就無法適應社會的各種環(huán)境，不可能正常工作和學習，甚至無法生存。幼兒期應具備的能力，大致如下：①生活自理能力。到幼兒晚期學會自己沖澡、釘紐扣、整理房間等。3歲以后幼兒言語發(fā)展很快，活動范圍較前擴大，與人交往機會增多，語言也隨之發(fā)展，此時基本能用語言表達自己的意思，并能比較恰當?shù)剡\用一些詞句。此時，口語已經成為幼兒的一種有效的交際工具。為幼兒進入小學做好準備，學會在沒有成人照顧的情況下，注意自己的安全。幼兒在與伙伴交往中，了解人與人之間、人與社會之間的關系。分手工、繪畫、迷宮、思維、創(chuàng)意等五個方面，來逐步培養(yǎng)孩子的動手能力、思維能力和創(chuàng)造力，以全面開發(fā)孩子的大腦智能，提升他們的發(fā)展?jié)摿ΑＲ_發(fā)幼兒的智慧潛能，就必須從小開始。那么，怎樣訓練才能讓幼兒覺得有趣、好玩而不是枯燥、無味？怎樣訓練才能全方位地開發(fā)幼兒的潛能又不給寶寶帶來壓力呢？在古希臘，游戲與教育僅有一字母之差，二者都與兒童的成長有著密切的關系。手工：可以鍛煉孩子的雙手協(xié)調能力，從而激發(fā)大腦思維能力，這對開發(fā)幼兒的大腦很有好處。創(chuàng)意：讓幼兒能夠利用已有的信息，獨自面對新問題，并用獨創(chuàng)的方法來解決它。盡量挑對方和兩人共同的喜好來談話，不暗箭傷人，不咄咄逼人，不盛氣凌人，坦誠相對，適度的熱情，真心是溝通的必要，女人更喜歡干脆，豁達大方的同性。每個故事后面附教育提示，從專家的角度指導家長通過講故事來培養(yǎng)孩子的好習慣。吃的有營養(yǎng)，品種多樣，并且衛(wèi)生要有保障，老師和保育員對幼兒要有耐心，有足夠的愛心，能夠和小孩打成一團。、不吃點心，您如何處理? 孩子因為身體不適，消化力弱，食欲不振而挑食（這屬于正?，F(xiàn)象，家長無須過慮，只要注意在孩子病好后及時恢復正常的飲食習慣即可）； 作為老師首先有責任和義務協(xié)助并幫助家長改變孩子偏食、不吃點心的壞習慣，與家長及時溝通，培養(yǎng)孩子良好的飲食習慣，而不對孩子過于遷就與放任，再者，就是家長要注意自己的言行（尤其是在飲食方面），避免有意無意地在孩子面前表現(xiàn)出對某種食物的偏好，同時家長可能因為對孩子的身體過于關注，采取一些強硬措施，強迫孩子進食某些營養(yǎng)食品，從而引起孩子對這些食物的反感。講科學道理，讓孩子懂得偏食的壞處。多讓孩子在戶外活動，多活動會增加熱量消耗，加快饑餓感和食欲，可減少偏食。但由于現(xiàn)在的寶寶一般入園年齡較小，自制力比較差，寶寶并不能有效控制自己的情緒，這時候，教師就發(fā)揮著很大的作用?！边@樣的教育和幼兒園的教育是不一致的，寶寶會無所適從，并且會對寶寶有一定的心理壓力。您會怎么處理? 換班是家長的選擇權和學生選擇權問題?？傊簱Q班有很多原因的。在現(xiàn)行體制下，我們一般是不同意家長換班的，那樣會造成“混亂”。對于家長不合理的要求，如：遲接等，這屬于個人問題，教師應該和家長合力協(xié)商，在確認家長確實是有事的情況下，學?？梢员M可能地安排專人為這類家長提供一定的便利，但是面對孩子不睡覺之類的問題，教師則應說服孩子，利用群體的力量讓孩子融入其中，這對幼兒的身心發(fā)展都是有利的。教師應建議家長留意孩子的自身狀況，尿褲子若是偶爾，可能白天玩興奮或者睡前進水太多；若是經常，可能是神經系統(tǒng)發(fā)育不完善造成的，這一般隨年齡增長就會好轉，建議在醫(yī)生指導下調整幼兒的排尿次數(shù)和時間，盡量到醫(yī)院檢查，考慮是遺尿癥的癥狀，不要大意。、家長參與教學，試述你如何有效實施。在街道成立由社區(qū)、學校領導即教師、家長參加的教育委員會，負責統(tǒng)籌、規(guī)劃、指導相關工作。社區(qū)提供專項經費，購買攝像機、照相機、音響等設備，為社區(qū)及幼兒開展活動提供物質保障。社區(qū)，家長和學校按照就近就便和自主自愿的原則，實施教育組織活動和教學活動。三是建立課堂式家庭教育模式。，您將如何處理?(1)吸煙(2)逃學(3)服裝不整(4)行為偏差(5)特別調皮搗蛋(6)遲到(7)性騷擾事件(8)不交作業(yè)(9)秩序失控(10)偷竊(11)上課睡覺(12)打架(13)師生沖突(14)班級小團體對立(15)單親家庭學生(16)學習障礙(17)愛唱反調教師本就是教書育人的職業(yè)，首先對工作要有一定的責任心，對學生部能放任自流，在用愛心施教的同時，還應對學生嚴加管教，并用自身的言行施加于學生，達到教書育人的目的。，請問您如何塑造班級特色，以提高學生學習興趣? 兒童是在與環(huán)境的交互作用中學習并發(fā)展的，環(huán)境作為隱性課程在潛移默化中影響兒童的成長。班級內老師之間對工作的執(zhí)著和熱情，相互合作是班級健康發(fā)展的有利因素，同時，幼兒的參與性、幼兒的互動性也發(fā)揮著不可缺少的作用。①人本民主，構建科學規(guī)范的行為準則管理需要制度，以規(guī)范師生的具體行為；而名校的塑造更須將制度條文升華為制度文化，注重內心自律，引導師生高尚的道德、精神追求與價值觀取向。發(fā)揮班級優(yōu)勢，調動內部成員積極性，滿足學生、家長、社會的需求。②自主實踐，為學生終身發(fā)展奠基堅持以“自我管理、自我服務、自我教育”為宗旨，全面提升學生的綜合素質，塑造高尚健全的人格，幫助每一個學生成人、成才。⑤構建學生自我教育體系以“安全—綠色—健康”為主線，開展：安全教育、綠色教育和健康教育。? 激發(fā)幼兒學習興趣是教師主導作用的體現(xiàn)，幼兒學習動機高漲是幼兒主體作用的表現(xiàn)。設計教案時，應注意引發(fā)幼兒的學習動機。其實，幼兒很容易產生強烈的愿望來從事活動，并自覺地專心地完成這任務。老師應該對幼兒有積極的期望和全面的評價，幼兒的能力是體現(xiàn)于多方面的，在某一學習活動上落后于他人有幼兒，并不意味著在其他方面的能力也較差，老師要善于發(fā)掘這類幼兒的長處，并給予機會讓他們把長處表現(xiàn)出來?？傊?，幼兒的學習動機、學習興趣因人而異，老師需要針對不同的對象和具體的問題來采取相應的引發(fā)措施，來收到理想的效果。請你從如何正確理解我國學前教育目標這一角度分析以上現(xiàn)象。我國幼兒園教育的目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，它體現(xiàn)了我國教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質和特點。這就是說，幼兒的發(fā)展是有一定年齡特征和規(guī)律的，是一個按照一定順序、不斷地從低級到高級發(fā)展的過程，教育目標如果不符合幼兒發(fā)展的規(guī)律，不符合幼兒個體的發(fā)展需要和可能性，就不可能變成現(xiàn)實。答案與解析家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進兒童的身心發(fā)展。(1)家園合作有利于家長資源的充分利用。(2)家園配合一致，促進幼兒健康和諧發(fā)展。一是認為教師是專業(yè)教育工作者，而家長大部分不懂教育；二是家長認為自己忙，沒有時間參與幼兒園教育工作；三是教師只在知識上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術題、背英語單詞；四是認為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。比如，要熟記每個幼兒名字，這樣幼兒會感到非常親切，對教師的話作出積極反應；說話的語速和語調要恰當，最好能引發(fā)幼兒的好奇心；與幼兒交談時，語言要簡單明確，容易被幼兒接受；說話的態(tài)度要友善，比如：“我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會喜歡。請你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā)，談談教師如何與幼兒實現(xiàn)有效的溝通。(1)非言語溝通包括教師通過微笑、點頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。個別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。教師要善于抓住時機、創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然吸引過來。③擴展談話和結束交談的技能。針對不同語言能力的幼兒采取不同的內容、方式進行溝通，多鼓勵、多傾聽，有效刺激幼兒交談。但無論我怎么解釋，孩子就是記不住詩句，也不明白春天怎么會有顏色。在這一情景中，孩子們理解了“春天的顏色”這一抽象的語言和它豐富的內涵。”“桃花穿著粉紅色的新衣，笑瞇瞇地告訴我們：春天是粉紅色的?！薄按禾焓鞘裁搭伾?？小朋友們穿著五顏六色的衣服，告訴我們：啊！春天是五彩繽紛的。春天的一個周末，教師邀請家長一同參加以大帶小的遠足活動——“大手拉小手”。自由活動時，好朋友拉好小手與他們的家長一道欣賞周圍春天美景。49．活動主要體現(xiàn)的兩個幼兒園教育原則是：充分利用兒童、家長、社會的教育資源的原則；以游戲為基本活動的原則，50．活動主要滲透的兩個教育領域是：社會、健康、藝術51．請在上述活動基礎上設計兩個延伸活動。大班科學活動：改裝工具準備：幾大盆水；每個幼兒一籮筐材料：完好和有洞的桶、瓶、塑料袋；小籮筐、漏斗、漏網(wǎng)等。教師提出問題，引導幼兒再次探索：為什么有的能裝水，有的不能裝水？有什么辦法能讓它們都可以裝水，而且不漏水？啟發(fā)幼兒利用輔助材料，互相合作改裝工具。53．實驗游戲操作54．間接“教”發(fā)現(xiàn)學習55．物質環(huán)境、人際環(huán)境56．幼兒是自身學習的主體56．幼兒是自身學習的主體六、案例分析萱萱今天是公共汽車的小司機，她見自己車上沒有乘客，于是就大聲嚷道：“快來乘 車，我要開到動物園去了。結合上面的案例說明游戲對兒童發(fā)展的重要意義。兒童通過游戲探索環(huán)境，從接觸物體中獲得知識并解決問題。在游戲的過程中，兒童會不斷地移動、觸摸、聆聽，觀察，這些感官刺激有助于培養(yǎng)注意力、觀察力和判斷力。借助游戲，兒童的社會交往能力得到了鍛煉與發(fā)展。①游戲是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法。③游戲有助于消除孩子憤怒的心情。在童年的游戲中，有大量的運動性游戲，也是兒童十分感興趣的游戲形式。主體性強的學生不僅表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)新意識，而且具有創(chuàng)新思維能力和動手實踐能力。⑷關注教學內容的實踐性，密切聯(lián)系社會實際和學生生活實際。2)其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得 到社會的認可和支持。我很贊同，因為學生是人，作為個體，都有其特殊性。從某方面來講，這也是我的短處，有時過分熱衷于某件事，有時對一些事的看法可能會有失偏頗。但是對一個大學生來說，應該能夠意識到自己性格中的缺點。為什么要選擇教師這個行業(yè)？我讀的是師范類的專業(yè)，當一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望。我想每一種教學方法都有它的獨特之處，如果用得好了，用得恰當可以使課堂變得豐富多彩！如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好首先，尊重家長是溝通的第一原則，也是老師基本素質的表現(xiàn)。家長的組成非常復雜，其知識結構、職業(yè)類別、性格氣質、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。老師要注意他們不要發(fā)生過激的沖突就好?，F(xiàn)在都提倡愛的教育，我可以嘗試一下用愛去感化身邊每一個調皮的孩子，讓孩子真正的認可我，喜愛我。怎樣成為孩子們喜歡的幼兒教師把自己當成孩子，把孩子當成自己！用他們的思想來和他們相處！多夸夸他們！和他們親近去和他們玩！加油哦！四個字，不罵小孩，最難的是這個，人都是會有心煩和脾氣不好的時候，就看怎樣控制這樣的情緒 了，不過我相信我能做到的。幼兒教師，面對家長的譴責應該怎樣辦？要看是什么問題了，情況不同，應對的方式肯定不同了！做為一名幼兒教師，面對家長的譴責，要放平心態(tài)，耐心聽完家長的話，如果是誤解，心平氣和地做出解釋，如果是自己工作失誤，要態(tài)度誠懇地接受家長的批評，并且要表示在今后工作中會加以改進。如果是孩子在校生活學習問題,你就要實事求是,孩子有什么值得鼓勵的行為,有什么必須控制的行為,你就要誠懇的,道清事情原委,:真誠, 幼兒教師，如何和小朋友溝通呢？如何讓小朋友喜歡你呢？我覺得應該學會微笑，但是是那種親切的笑而不是職業(yè)化的微笑，要讓小朋友覺得你有親和力，能和她們玩到一起去。幼兒教師應具備的心理素質有哪些?,不段的總結經驗,心理承受能力就越強.。四、個性心理素質：理智、剛毅、進取、靈敏、樂觀、熱情、勤勉、自尊、自主、廣發(fā)的興