【正文】 和賓夕法尼亞州立大學(xué)、賓夕法尼亞本同時企業(yè)希望利用大學(xué)的研究資源，以相對較低的成本開發(fā)一系列差別化產(chǎn)品，增強(qiáng)企業(yè)的競爭力，因此，公司對建立與大學(xué)及富蘭克林中心的合作關(guān)系非常感興趣。在這個過程中，公司非常關(guān)注與合作方的及時溝通。在合作中由于對合作項目的目標(biāo)、任務(wù)、解決問題的途徑規(guī)定得非常清楚，大學(xué)研究人員可以明確地理解企業(yè)認(rèn)為最重要和最關(guān)心的一些事宜，包括知識產(chǎn)權(quán)的取得、對研究信息的保密、及時響應(yīng)企業(yè)的需求、按時完成項目計劃、保證研究的可靠性等方面，這使合作能夠符合公司的利益需求。案例四：多個企業(yè)多大學(xué)的合作模式—Rochester大學(xué)電子影像研究中心。中心有四個專門部門負(fù)責(zé)分別處理研究合作、技術(shù)、工業(yè)創(chuàng)新及外聯(lián)事宜，其中工業(yè)創(chuàng)新部門負(fù)責(zé)對擬議中的產(chǎn)品進(jìn)行市場調(diào)研，對現(xiàn)有技術(shù)進(jìn)行市場定位、識別軍事技術(shù)民用化的可能性；外聯(lián)部門負(fù)責(zé)舉辦會議、專題討論或其他教育活動，促進(jìn)中心與該領(lǐng)域其他部門的合作與聯(lián)系。為實現(xiàn)上述目標(biāo)，中心的工作重點之一是與行業(yè)咨詢委員會建立密切聯(lián)系。由于能夠同企業(yè)研究人員有較多的合作溝通，大學(xué)研究人員可以從企業(yè)角度思考研究問題，加強(qiáng)大學(xué)和企業(yè)兩方面的互動。校企合作成功的測度與評價美國國家科學(xué)基金、國家研究委員會在參與合作研究的人員中進(jìn)行了廣泛的調(diào)查與討論，試圖解決2個問題：①不同的合作者是如何測試合作是否成功的?②哪些指標(biāo)可以用來預(yù)測合作是否成功?（1）成功合作的測度標(biāo)準(zhǔn)對多數(shù)企業(yè)而言，他們并不僅僅根據(jù)合作所獲得的財務(wù)收益或研究成果的數(shù)量來評價合作是否成功。其中，一些傳統(tǒng)的衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)，如項目是否取得重要成果、建立合作者之間的長期合作關(guān)系、提高企業(yè)財務(wù)績效等，對所有的合作而言都是很重要的。合作者的文化背景以及他們對合作的態(tài)度可以在一定程度上左右合作的效果。c)管理方面的因素。（二）日本校企合作數(shù)字好萊塢大學(xué)動漫日本產(chǎn)學(xué)合作典型案例，由CCC集團(tuán)、日立制造所、內(nèi)田洋行、TAITO、關(guān)西廣播電視局、NAMCO等有名的大企業(yè)出資建成了日本第一所培養(yǎng)數(shù)字內(nèi)容專業(yè)人才的學(xué)校，位于世界數(shù)碼市場秋葉原的中心，把以秋葉原為首的電影，動漫，音樂等日本文化進(jìn)行數(shù)字化，向世界發(fā)送。學(xué)會自己掌握“創(chuàng)造”的能力，發(fā)展各自的個性。能使用英語在海外各行各業(yè)里談判的人材，在全世界上是被肯定的。不光是為了學(xué)習(xí)語言，IT和信息等專業(yè)也在海外學(xué)習(xí)。積極搭建產(chǎn)學(xué)研一體化平臺，不僅針對作品文化內(nèi)涵，更要關(guān)注市場需求，以及企業(yè)的用人需求，提供極佳的崗位實習(xí)的平臺，為學(xué)校學(xué)生社會實踐提供極大便利。在這種方式中，學(xué)校除了選擇與所設(shè)專業(yè)密切相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作外，還選擇與之相關(guān)的縣政府進(jìn)行聯(lián)姻。立足于某一行業(yè)或產(chǎn)業(yè)的發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)教育發(fā)展定位，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在職業(yè)教育中的作用，以技能型人才培養(yǎng)為核心，進(jìn)行教育資源整合，深化校企合作。參與此次合作辦學(xué)的皇冠投資集團(tuán)、南龍集團(tuán)、浙江安德電器有限公司在業(yè)務(wù)上都是合作伙伴關(guān)系，各有側(cè)重，又互相關(guān)聯(lián)，在國內(nèi)外市場均占有一定份額。為維護(hù)校企雙方的利益，企業(yè)與學(xué)院簽訂一份協(xié)議，確定雙方的合作辦學(xué)關(guān)系；學(xué)院、企業(yè)與每一個學(xué)生（準(zhǔn)員工）同時簽訂一份教育培養(yǎng)合同，以確定三方的權(quán)益和義務(wù)，明確學(xué)習(xí)工作和教育培養(yǎng)關(guān)系。這是上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校企合作中所采用的又一種新模式，“崇明班”委托培養(yǎng)模式專為培養(yǎng)基層一線農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新與嘗試。（６）“訂單培養(yǎng)班”、“冠名班”、“虛擬訂單班”等。黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院校企合作的創(chuàng)新“虛擬訂單班”校企合作新模式是該院與黑龍江省凌志數(shù)碼產(chǎn)品銷售有限公司簽訂了合作組建經(jīng)管類專業(yè)“凌志虛擬訂單班”協(xié)議。學(xué)生還可以利用寒暑假到企業(yè)進(jìn)行社會實踐鍛煉。河北旅游職業(yè)學(xué)院堅持“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)方針，積極開展“校中企”、“企中校”、“訂單班”、“冠名班”等多種形式的校企合作，已經(jīng)與150余家企事業(yè)單位建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，實現(xiàn)了校企雙方人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)、共同發(fā)展的局面。如麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師與企業(yè)深入企業(yè)做實事，共同合作申請的專利獲得國家專利局的正式受理，結(jié)束了麗職院沒有申報專利的歷史。這是河北旅游職業(yè)學(xué)院的新合作做法，將該院成教部和豐寧縣畜牧局共同舉辦，主要目的是為了提高豐寧縣獸醫(yī)的學(xué)歷層次和專業(yè)水平，同時是為了使學(xué)員能夠順利通過獸醫(yī)資格考試。（二）行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校組成的“專業(yè)顧問委員會”。這樣，校企之間的合作能夠有效運轉(zhuǎn)，防止其成為固定和僵硬的“天花板”，阻礙雙方信息、資源、人才的溝通。三、校企合作的內(nèi)容（一）構(gòu)建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。通過蘭花項目合作，實現(xiàn)了遼寧與臺灣兩地在資源、技術(shù)和人力資源上的優(yōu)勢互補(bǔ)和校企間的互惠雙贏，取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益與社會效益。全過程、全方位的校企合作，在人才培養(yǎng)和優(yōu)質(zhì)就業(yè)之間充分發(fā)揮了“校企直通車”的作用。遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與遼寧省實驗林場進(jìn)行了野生垂枝樺的園林應(yīng)用合作；與沈北明之信苗圃進(jìn)行了遼寧地區(qū)五種宿根花卉抗寒性及園林應(yīng)用研究合作。南通農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校建設(shè)一流實訓(xùn)基地，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生職業(yè)能力，建設(shè)一流示范基地，普及農(nóng)業(yè)科技知識，帶動農(nóng)民增收致富，建設(shè)一流科研基地，搭建技術(shù)研發(fā)平臺，提升科技服務(wù)能力都是屬于典型的產(chǎn)學(xué)研合作項目。青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足青海省資源條件和農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)實際，以“校企聯(lián)合，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，通過產(chǎn)教研融合、校企合作，在省內(nèi)外共建立了８５個實驗實習(xí)基地。6月23日，招收的部分實習(xí)生來我公司報道，即將在我公司開展為期一年的實習(xí)生涯。這將為我校開展校企合作提供有益的思路和借鑒，并將最終促使我校的教育內(nèi)涵和質(zhì)量的不斷提升。為此，我們開展了一次以企業(yè)為主體，針對校企合作當(dāng)中存在問題的調(diào)查研究。學(xué)校為合作企業(yè)培訓(xùn)員工493人。如“東風(fēng)班”、“將軍班”、“浦建班”等。企業(yè)向?qū)W校提供一部分的租金及水電費，自主經(jīng)營，并承擔(dān)學(xué)生的實習(xí)。這些學(xué)生畢業(yè)時優(yōu)先被企業(yè)錄用。我校有2場0多個校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)基地或?qū)嵱?xùn)室。幾年來，學(xué)生技能競賽成績突出。校企一體化辦學(xué)，使教改獲得不竭源泉。學(xué)校過硬的教學(xué)質(zhì)量和良好的就業(yè)形式提升了辦學(xué)品牌，2011年1月，學(xué)校創(chuàng)建成為國家級重點職業(yè)學(xué)校、湖南省中職示范學(xué)校。合作企業(yè)數(shù)量不足，專業(yè)發(fā)展不平衡學(xué)?，F(xiàn)有12個專業(yè)，合作企業(yè)僅有40多家，且多是中小企業(yè)，每年接收的實習(xí)學(xué)生數(shù)量只有幾百人，提供的實習(xí)崗位不能滿足正常的教學(xué)需求。中小企業(yè)很需要職業(yè)教育為其提供后備人力資源，但是又沒有能力參與深度的特別是全面深度的合作，而有能力的大企業(yè)往往不愿參與合作。實習(xí)安全缺乏保障措施，實習(xí)管理有漏洞多個企業(yè)提出目前對實習(xí)生的安全問題沒有一定的措施，越是實習(xí)生越容易出事故，這是企業(yè)非常擔(dān)心的事，也是影響企業(yè)接收頂崗實習(xí)生的主要障礙之一。四、結(jié)論及建議（一）結(jié)論在當(dāng)前情況下，校企一體化合作辦學(xué)模式是最適合我國中職學(xué)校的人才培養(yǎng)培訓(xùn)與使用的教育模式。應(yīng)該科學(xué)構(gòu)建校企一體化合作辦學(xué)的課程結(jié)構(gòu)，建立優(yōu)化的課程體系，如何評估這一課程結(jié)構(gòu)和體系在學(xué)生素質(zhì)及綜合職業(yè)能力發(fā)展中的作用，仍是一項亟待深入探討的重大問題。應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生責(zé)任心、職業(yè)道德、價值觀的教育。實習(xí)生的實習(xí)成績和鑒定應(yīng)當(dāng)納入學(xué)生學(xué)籍管理。包括技能勞動者中取得高級技工、技師和高級技師職業(yè)資格及相應(yīng)職級的人員。二十一世紀(jì)，職業(yè)院校究竟該如何培養(yǎng)高技能人才？這在《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中有明確答案：“要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，逐步建立和完善半工半讀制度……”。中職教育也不例外，從計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型后，中職畢業(yè)生不再由國家統(tǒng)分統(tǒng)配，學(xué)生就業(yè)也走向了市場，當(dāng)時主要是通過社會職介機(jī)構(gòu)安排，校企之間缺乏了解和溝通，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不是企業(yè)急需的，而企業(yè)急需的員工學(xué)校又沒有培養(yǎng)。學(xué)校緊緊抓住這一機(jī)遇，經(jīng)過雙方協(xié)商，最終達(dá)成了校企合作協(xié)議。學(xué)校根據(jù)用人單位的建議，對教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革，及時開辦社會急需的新專業(yè)，適時調(diào)整教學(xué)計劃，增設(shè)新課程，盡可能滿足用人單位的需要。現(xiàn)在，學(xué)校的畢業(yè)生供不應(yīng)求，每一位畢業(yè)生都有三個以上的就業(yè)單位可供選擇，就業(yè)渠道暢通。近幾年，我校在推行校企合作的過程中，也根據(jù)中職生的素質(zhì)特點和學(xué)校的實際情況探索了一些新的培養(yǎng)模式。如“錢江班”，由錢江摩托公司和學(xué)校共同確定培養(yǎng)方案，公司提供培訓(xùn)計劃和教材，無償提供摩托車和發(fā)動機(jī)等實習(xí)設(shè)備。教管人員到企業(yè)身臨其境，培訓(xùn)內(nèi)容更加貼近生產(chǎn)實際，既保證了學(xué)生學(xué)以致用，又可縮短學(xué)生就業(yè)磨合期，學(xué)校和企業(yè)的無縫對接，校企合作實現(xiàn)了資源共享。學(xué)生頂崗實習(xí)期間，上班接受公司管理，工余時間由帶隊老師督學(xué)。在這一模式中，一方面企業(yè)的生產(chǎn)車間成為學(xué)校實習(xí)基地，另一方面實習(xí)生成為企業(yè)人力資源的后備軍。2005年9月我校一次輸送800余名學(xué)生赴上海達(dá)豐電腦公司實習(xí)，學(xué)校安排數(shù)名老師帶隊，與學(xué)生同吃同住，參與管理，督促學(xué)生完成學(xué)業(yè)。同時，企業(yè)凝聚著一大批技術(shù)人才，他們是學(xué)生最好的老師。今后還應(yīng)向高技能人才共訓(xùn)、教師隊伍共培、實訓(xùn)基地共建、貧困生共助、教學(xué)計劃共訂、培訓(xùn)教材共研等方面探索和實踐。校企合作采取的是學(xué)習(xí)、實踐、再學(xué)習(xí)、再實踐的教學(xué)模式，學(xué)生的課堂不僅僅是教室，更多的是實習(xí)基地、生產(chǎn)車間。2007年12月在深圳成立了“珠三角”地區(qū)畢業(yè)生聯(lián)誼會，2008年6月在上海成立了“長三角”地區(qū)畢業(yè)生聯(lián)誼會。四、鞏固校企合作，尋求解決問題新舉措事物是發(fā)展變化的。一是教學(xué)任務(wù)難以完成問題。學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)，身份上很難快速轉(zhuǎn)換，難以完全適應(yīng)企業(yè)的要求。為此，我們一方面建立學(xué)校、企業(yè)、家長、學(xué)生個人管理信息網(wǎng)，及時掌握學(xué)生思想和行為動向，及時進(jìn)行指導(dǎo)；另一方面學(xué)生頂崗實習(xí)前在學(xué)校購買平安保險，減少學(xué)校、學(xué)生個人經(jīng)濟(jì)