【正文】 頭飾、手表，和“北京話”做買賣。3．香雪為什么會(huì)有這種與其他女孩子不同的表現(xiàn)呢？明確：因?yàn)橄阊┦撬齻內(nèi)逦ㄒ坏某踔猩?，文化知識(shí)和文化追求使她與其他姑娘們的問(wèn)題和物品需求都不一樣，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個(gè)登上火車，第一個(gè)走出這個(gè)山村，第一個(gè)對(duì)山外的世界有了認(rèn)識(shí)。對(duì)香雪來(lái)說(shuō)，就像黑夜中一盞閃亮的燈，照著她在追求知識(shí)、追求文明的道路上勇敢前進(jìn)。（二）鑒賞人物形象小說(shuō)成功地塑造了幾個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象，著力刻畫了香雪這樣一個(gè)邁向現(xiàn)代文明的農(nóng)村姑娘的形象，她文靜、清純、樸實(shí)，有著豐富的內(nèi)心世界，又有著崇高的精神追求。香雪少言寡語(yǔ)，性格文靜靦腆，內(nèi)心世界極其豐富。，找一找相關(guān)的景物描寫。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來(lái)像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽(tīng)清它們?cè)谝雇?，在風(fēng)的慫恿下‘豁啷啷’地歌唱。利用香雪夜半獨(dú)自走回臺(tái)兒溝一路的機(jī)會(huì)，寫到了她害怕的心理，寫到了得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內(nèi)心的興奮，還想到了臺(tái)兒溝貧窮落后，展望它將來(lái)，還想到了爹和娘??表達(dá)了她對(duì)山里人命運(yùn)的思考，表現(xiàn)了她對(duì)現(xiàn)代文明的向往，要求改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望。品味下列句子的含義：1．哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺(tái)兒溝姑娘們多少喜怒哀樂(lè)！明確：“五彩繽紛”表明姑娘們對(duì)這一分鐘的期盼，這里有她們的“喜怒哀樂(lè)”，表明她們對(duì)這一分鐘內(nèi)發(fā)生的故事，心情是復(fù)雜的，既高興，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現(xiàn)代文明，傷心是不能走出大山，融入現(xiàn)代文明的世界中去。這里她對(duì)“北京話”好，實(shí)質(zhì)上表明她愛(ài)“北京話”所代表的現(xiàn)代都市文明。這是對(duì)人物的側(cè)面描寫，效果非常好。這是一首純凈的詩(shī)，即是清泉。其次，小說(shuō)描繪的生活場(chǎng)景和自然景物，臺(tái)兒溝人的生活、臺(tái)兒溝山區(qū)的景色，無(wú)不自然純凈，沒(méi)有摻雜人世的污濁，沒(méi)有遭遇破壞和污染，具有原生態(tài)的詩(shī)情畫意。（一）知識(shí)改變了我的命運(yùn)2008年10月16日 來(lái)源：中國(guó)吉林網(wǎng)吉林日?qǐng)?bào)李朝敏改革開(kāi)放讓知識(shí)重放光彩，改變了成千上萬(wàn)人的的命運(yùn)，我也是其中一員：由一名知青成為一名農(nóng)業(yè)技術(shù)干部，后來(lái)又擔(dān)任了長(zhǎng)春市綠園區(qū)科協(xié)副主席。在此基礎(chǔ)上，我采用優(yōu)良稻種為示范品種，當(dāng)年試驗(yàn)示范的20公頃水稻，畝產(chǎn)平均達(dá)到了700斤以上，比上年增產(chǎn)40%。在白城農(nóng)學(xué)院學(xué)習(xí)的兩年里，我廢寢忘食，掌握了農(nóng)業(yè)專業(yè)知識(shí)。在我擔(dān)任綠園區(qū)科協(xié)副主席的日子里，我和同事們致力于轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)。后來(lái)，科技承包演化為農(nóng)業(yè)科技推廣競(jìng)賽工程。然后評(píng)獎(jiǎng)，科技人員既有獎(jiǎng)金又能得到獎(jiǎng)勵(lì)證書。（二）張海迪簡(jiǎn)介張海迪，1955年秋天在濟(jì)南出生。15歲時(shí)，海迪跟隨父母，下放（山東）聊城農(nóng)村，給孩子當(dāng)起教書先生。她雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)走進(jìn)校門，卻發(fā)憤學(xué)習(xí)，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)和世界語(yǔ)，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。最近，一部長(zhǎng)達(dá)30萬(wàn)字的長(zhǎng)篇小說(shuō)《絕頂》，即將問(wèn)世。張海迪懷著“活著就要做個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人”的信念，以保爾為榜樣，勇于把自己的光和熱獻(xiàn)給人民。張海迪說(shuō)：“２０年過(guò)去了，現(xiàn)在回想起來(lái)，面對(duì)媒體我始終非常平靜，當(dāng)你突然面對(duì)那么多的閃光燈、笑聲、掌聲，調(diào)整自己最重要，該做什么還是做什么，我的心始終像一泓碧水，那么藍(lán)，那么深。（三）知識(shí)改變命運(yùn)華人首富李嘉誠(chéng)名言：“知識(shí)改變命運(yùn)”。（詳見(jiàn)《在困境中更要發(fā)憤求進(jìn)》）例二美國(guó)的海倫同樣真實(shí)的故事還有很多很多，同樣條件、同樣環(huán)境，最后因知識(shí)水平不同而形成了截然不同的人生命運(yùn)。課前已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了，請(qǐng)問(wèn)課文的故事發(fā)生在哪兒？（板書：大山，臺(tái)兒溝）這是一個(gè)偏僻的小山村，是什么打破了這里的寧?kù)o？（板書：火車）火車開(kāi)進(jìn)臺(tái)兒溝之前，這里是個(gè)什么樣子？請(qǐng)用文中材料來(lái)問(wèn)答 a、臺(tái)兒溝人生活單調(diào)“歷來(lái)是吃過(guò)晚飯就鉆被窩，他們彷佛是在同一時(shí)刻聽(tīng)到了大山無(wú)聲的命令?？梢?jiàn)當(dāng)時(shí)他們的生活實(shí)在是太困難了，因?yàn)槟苡谢鸩裼茫忻鏃l吃，那就已經(jīng)很不錯(cuò)了）與香雪同在公社中學(xué)讀書的女同學(xué)們故意一遍一遍地問(wèn)香雪“你們那兒一天吃幾頓飯”，香雪回答說(shuō)“兩頓”。大家找一找還有哪些細(xì)節(jié)可以看出火車開(kāi)進(jìn)來(lái)之前的臺(tái)兒溝的現(xiàn)狀？ 香雪的木頭鉛筆盒：父親做的，在臺(tái)兒溝也算是獨(dú)一無(wú)二的，但在同學(xué)看來(lái)，卻是笨拙、陳舊的?；疖囬_(kāi)過(guò)臺(tái)兒溝，一切又恢復(fù)了寂靜，這種寂靜就是臺(tái)兒溝原有的狀態(tài)。火車在臺(tái)兒溝停留的原因究竟是什么，似乎找不到明顯的證據(jù)，作者寫道，“也許什么都不為，就因?yàn)榕_(tái)兒溝太小了，小得叫人心疼”，你看，臺(tái)兒溝的貧窮、偏僻已經(jīng)讓人感到“心疼”，而火車呢，就是因?yàn)椤靶奶邸?，才停下?lái)的，“心疼”一詞已經(jīng)表明臺(tái)兒溝這個(gè)地方是非常貧窮落后的。她們對(duì)什么感興趣？新事物、新東西（“金圈圈”、比指甲蓋還小的手表、皮書包、自動(dòng)鉛筆盒、“北京話”）（2）臺(tái)兒溝的姑娘們開(kāi)始和火車上的旅客做起生意來(lái)了 姑娘們開(kāi)始學(xué)做生意了，她們是怎么做生意的？“她們踮起腳尖，雙臂伸得直直的，把整筐的雞蛋、紅棗舉上窗口，換回臺(tái) 3 兒溝少見(jiàn)的掛面、火柴，以及姑娘們喜愛(ài)的發(fā)卡、紗巾，甚至花色繁多的尼龍襪”她們做生意的方式和我們現(xiàn)在一樣嗎？ 不一樣，她們是落后的物物交換方式這種方式雖然落后，但她們總算會(huì)做生意了。（描述經(jīng)過(guò)）一個(gè)晚上走了三十里的夜路，目的僅僅是一個(gè)小小的鉛筆盒，你說(shuō)怎么理解香雪的這一行動(dòng)？這個(gè)自動(dòng)鉛筆盒值不值得追求？有人會(huì)說(shuō)，這個(gè)小姑娘真是太笨了，不會(huì)坐火車到城里的超市去買嗎？ 有人還可能覺(jué)得這個(gè)小姑娘有點(diǎn)虛榮，她看到同學(xué)有，自己就也要有一個(gè)，而且她不顧家庭經(jīng)濟(jì)的困難，硬是要換回那個(gè)自動(dòng)鉛筆盒。這是一種勇敢的行為，這種勇氣來(lái)自于對(duì)山外文明的向往以及改變山村貧窮、落后面貌的迫切要求。她的這個(gè)追求是要改變現(xiàn)狀的一種覺(jué)醒，從她回家路上的心理描寫可以看出來(lái)。那么，我們能否作個(gè)推測(cè)，香雪這一次用一籃子雞蛋換回了一個(gè)自動(dòng)鉛筆盒，那么下一次呢？香雪可能會(huì)看到別人又有什么新的東西，比方說(shuō)新衣服、新鞋子啊，這時(shí)候，香雪會(huì)怎么做？還會(huì)換嗎？不會(huì)換的同樣是對(duì)新鮮事物感興趣，香雪和臺(tái)兒溝的其他小姑娘的追求一樣嗎？ 不一樣。”在這方面，和香雪形成鮮明對(duì)比的是誰(shuí)？（鳳嬌），她都喜歡些什么？ 裝飾品：她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲蓋還小的手表。香雪沒(méi)有滿足于這些小目標(biāo)比如自動(dòng)鉛筆盒，她的心里還有更大的愿望等待去實(shí)現(xiàn)?！吧钋?，山風(fēng)漸漸凜冽了，天也黑得越來(lái)越早。（1982年：改革開(kāi)放正在開(kāi)始）我們已經(jīng)討論了很長(zhǎng)時(shí)間，現(xiàn)在我們將主題概括如下：小說(shuō)通過(guò)對(duì)香雪等一群鄉(xiāng)村少女的活動(dòng)的生動(dòng)描摹，敘寫了每天只停一分鐘的火車給一向?qū)庫(kù)o的偏遠(yuǎn)山村生活帶來(lái)的波瀾，表現(xiàn)了新一代鄉(xiāng)村青年對(duì)新生活的純真、熱切的向往和追求。最后我們布置作業(yè)，從下列題目中任選一個(gè)，寫一篇小評(píng)論。2.“大山”“火車”并不僅僅是實(shí)物，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)它們的特點(diǎn)思考一下它們象征了什么？在大概提煉出了整篇小說(shuō)中的各個(gè)“事件”按“歷時(shí)性”順序之后，讓我們把它們按照“共時(shí)性”事件的排列順序重新編排：火車進(jìn)村——姑娘們打扮——姑娘們互開(kāi)玩笑；?？恳环昼姟闯丝?和列車工作人員搭訕，鳳嬌與“北京話”聊天，做生意——火車開(kāi)走；上學(xué)被人嘲笑——香雪看到鉛筆盒，用雞蛋換鉛筆盒——香雪獨(dú)自返回。??香雪總是第一個(gè)出門，隔壁的鳳嬌第二個(gè)就跟了出來(lái)。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主合作、探究，在課堂上帶著問(wèn)題讀課文，有明確的目的性，圈劃課文也有明確的指向性，由于課文較長(zhǎng)，整體預(yù)習(xí)之后，往往抓不住主干，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中有目的的思考。她們倆都是對(duì)“火車”帶來(lái)的那個(gè)——說(shuō)得玄一些——不同的“世界”十分之渴盼，于是帶有一種迫不及待的熱情。鳳嬌：忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買賣。因?yàn)樗桥_(tái)兒溝唯一考上初中的人。當(dāng)然，通過(guò)這些詞我們已經(jīng)可以了解到，香雪比她的姐妹們更深刻地體會(huì)到了臺(tái)兒溝需要的不是“完善”，而是“革新”。有著山里人特有淳樸、真純、尊嚴(yán)。當(dāng)她一個(gè)人站在陌生的西山口時(shí)，她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化：怕——不怕——猶豫——堅(jiān)定?！薄拢?）第69段“她站了起來(lái)，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔合了許多?！薄q豫（4）第71段“小溪的歌唱高昂起來(lái)了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花。表達(dá)了姑娘們對(duì)山外文明的向往，對(duì)改變山村封閉落后，擺脫貧窮的迫切心情，同時(shí)表現(xiàn)了山里姑娘的自愛(ài)自尊和她們純美的心靈。任選一段認(rèn)為精彩的語(yǔ)段，運(yùn)用多種描寫方法進(jìn)行寫作的訓(xùn)練。五、教學(xué)反思反思這一節(jié)課，有欣慰，也有些須遺憾。我所理解的理想課堂是：每個(gè)學(xué)生都被看作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，教學(xué)就是為了開(kāi)發(fā)和提高個(gè)人的創(chuàng)造思維而進(jìn)行的互助式悟性訓(xùn)練。我的遺憾也是我最深的感受：教學(xué)上的“貪多”，就一定有“嚼不爛”之處。如果重新設(shè)計(jì)這節(jié)課，我會(huì)安排兩課時(shí)，讓學(xué)生充分地觸摸文本、解讀文本、表達(dá)思想。作為高中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)始，本單元安排的是詩(shī)歌的閱讀與欣賞，選編了一些中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌和外國(guó)詩(shī) 歌。全詩(shī)感情基調(diào)理智、冷靜，意象明麗、雋美，思維縝密、流暢。教學(xué)重點(diǎn)：情感態(tài)度和價(jià)值觀依據(jù)：本詩(shī)的創(chuàng)作具有特定的時(shí)代背景，但詩(shī)人追求的愛(ài)情觀對(duì)當(dāng)今仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。我認(rèn)為教學(xué)本文的關(guān) 鍵是閱讀、欣賞、討論與比較，即在反復(fù)誦讀的同時(shí)，以討論探究比較的方式感悟、理解詩(shī)人渴求、提倡的獨(dú)立平等又互相依存、親密無(wú)間的愛(ài)情觀。另外，由于這首詩(shī)歌是自讀課文，所以，在課時(shí)安排上我計(jì)劃用一課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。好的導(dǎo)語(yǔ)可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的熱情，從而有助于教師教學(xué)。古詩(shī)如此，新詩(shī)亦然。依據(jù)：因?yàn)樵诮衲昴瓿醯臅r(shí)候，新的語(yǔ)文大綱重新把文學(xué)常識(shí)的內(nèi)容納入到考試中來(lái)，因此，讓學(xué)生掌握有關(guān)的文學(xué)常識(shí)是必不可少的。因此，形式多樣的誦讀是詩(shī)歌教學(xué)的重中之重。女性的獨(dú)立人格，男女平等的向往和追求，偉大崇高的愛(ài)情內(nèi)涵在任何時(shí)代都不會(huì)過(guò)時(shí)。本詩(shī)寫于1977年，當(dāng)時(shí)正好是在“文革”后對(duì)“文革”中人性扭曲、等級(jí)明顯的社會(huì)現(xiàn)象的反思，女詩(shī)人回想幾千年來(lái)中國(guó)婦女總處在男尊女卑的生存狀態(tài) 下，以飽含情感的筆觸，用內(nèi)心獨(dú)白的方式向世人宣告女性是獨(dú)立的，與男性是平等的，應(yīng)該與男性公民一起創(chuàng)造美好的生活，所以本詩(shī)可以理解為女性的獨(dú)立 宣言?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】從語(yǔ)言描寫和心理描寫的角度欣賞人物，理解景物描寫對(duì)刻畫人物的作用?！菊n時(shí)安排】五課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 課前準(zhǔn)備一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)作者鐵凝的資料，如作者簡(jiǎn)介、作品風(fēng)格、評(píng)價(jià)性的文章等。2．整體感知把握小說(shuō)三要素。1979年回保定，在保定地區(qū)文聯(lián)《花山》編輯部任小說(shuō)編輯。它真實(shí)的描寫了一個(gè)少女復(fù)雜矛盾的內(nèi)心世界和純真美好的品格。早期作品描寫生活中普通的人和事，特別是細(xì)膩地描寫人物的內(nèi)心，從中反映人們的理想與追求，矛盾與痛苦，語(yǔ)言柔婉清新。《哦，香雪》是鐵凝的成名作，和大部分青年作家一樣，鐵凝也在這篇作品里傾注了相當(dāng)多的抒情成分，作家特有的女性的細(xì)膩、敏感也突出了作品的抒情風(fēng)格；但更重要的是時(shí)代思潮的影響，20世紀(jì)70年代末興起的個(gè)性解放和主情主義思潮，使這一時(shí)期的小說(shuō)出現(xiàn)了一種抒情化的傾向。（以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)結(jié)果，并討論交流，最后由教師出示幻燈片做小結(jié)歸納。這是一首純凈的詩(shī)，是清泉。盡管它幼稚、縹緲，甚至可笑，盡管它也許是人性中最為軟弱的一部分，但同時(shí)也是最可寶貴的一種情感，作為美的對(duì)象，它可以洗滌人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作為這些東西的反襯和對(duì)照。本文寫了一群農(nóng)村女孩，雖然性格各異，有外向的如鳳嬌，也有內(nèi)向的如香雪，但善良卻是她們共有的。四、再讀作品，理清情節(jié)皺褶(zhě)嘟囔(dū nang)吮吸(shǔn)捂(wǔ)瞥(piē)慫恿（sǒng yǒng）嬌嗔（chēn）輾軋（niǎn y224。悸動(dòng)：因?yàn)楹ε露奶脜柡?。撼天?dòng)地:形容聲音響亮或聲勢(shì)浩大。復(fù)述故事情節(jié)火車進(jìn)村，?？恳环昼?，姑娘們打扮，看乘客/和列車工作人員搭訕，火車開(kāi)走，姑娘們互開(kāi)玩笑，做生意，鳳嬌與?北京話?聊天，香雪看到鉛筆盒，上學(xué)被人嘲笑，車上的冷漠，香雪錯(cuò)上了車，用雞蛋換鉛筆盒，香雪獨(dú)自返回，與姐妹們相遇?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、理清情節(jié)脈絡(luò)（師生討論交流）小說(shuō)可以分為五部分：第一部分，引子（從 ?如果不是有人發(fā)明了火車?到?這列火車在這里停留一分鐘?）。第二部分，開(kāi)端（從?這短暫的一分鐘?到?自己的行為是多么可笑啊。第二個(gè)層次（從?日久天長(zhǎng)?到?是臺(tái)兒溝唯一考上初中的人?）寫姑娘們開(kāi)始與火車上的乘客做生意。寫香雪渴望有鉛筆盒，渴望脫貧，渴望山外文明。第四部分，高潮（從?列車很快就從西山口車站消失了?到?確切地說(shuō)，是沖去?）。二、小結(jié)在小說(shuō)的敘述結(jié)構(gòu)上，作者并沒(méi)有以情節(jié)線索來(lái)安排敘述，而是根據(jù)情感抒發(fā)的內(nèi)在邏輯，把一些情節(jié)片段加以組接?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)山里姑娘們對(duì)山外文明的向往和追求。（2）火車開(kāi)進(jìn)深山以后，臺(tái)兒溝發(fā)生了怎樣的變化？ 點(diǎn)撥：臺(tái)兒溝以往的寧?kù)o被攪亂了。（3）香雪與其他姑娘們的表現(xiàn)有什么異同？點(diǎn)撥：這些姑娘們都表現(xiàn)了對(duì)山外世界裝扮的關(guān)注，對(duì)美的十分熱烈地向往和追求。而香雪更注重的是書包、鉛筆盒之類的文化用品，如車廂里的學(xué)生書包、自動(dòng)鉛筆盒，打聽(tīng)北京的大學(xué)、配樂(lè)詩(shī)朗誦，渴望用一籃子雞蛋換一個(gè)班上其他同學(xué)都有的鉛筆盒。香雪后來(lái)明白，自己的木制鉛筆盒在她們眼里成了貧窮、落后、封閉的代名詞，她們是瞧不起她的貧窮，是對(duì)她和她的小山村的蔑視。香雪對(duì)鉛筆盒的追求，就是對(duì)文明的追求，能夠主動(dòng)追求文明和進(jìn)步，才是她身上智慧因素的覺(jué)醒。小說(shuō)借臺(tái)兒溝的一角，寫出了改革開(kāi)放后中國(guó)從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開(kāi)放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅，構(gòu)思巧妙，表述獨(dú)特，語(yǔ)言精美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】分析香雪夜半獨(dú)自走回臺(tái)兒溝的情節(jié)，分析討論課文都寫了香雪的哪些心理活動(dòng)。最后通過(guò)課堂活動(dòng)拓展學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，深入思考小說(shuō)的主旨，理解其中所折射出的時(shí)代信息，感悟作品的自然美和人情美。？在文中找出原句并說(shuō)說(shuō)她具有什么樣的性格特點(diǎn)。?北京話?對(duì)話和回家路上姑娘們的對(duì)話，品味討論她們各是什么性格？從哪些話語(yǔ)里表現(xiàn)出來(lái)的？點(diǎn)撥：不同的人物話語(yǔ)不同，潛臺(tái)詞非常豐富。，分析討論課文都寫了香雪的哪些心理活動(dòng)？為什么要寫得這么詳細(xì)？點(diǎn)撥：作者在刻畫香雪這個(gè)人物時(shí)，采用了直接描寫心理的方法，打破了中國(guó)小說(shuō)中總是依賴人物的動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)出心理的方