參加“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)聯(lián)歡晚會(huì)串詞-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 交際教學(xué)的誤區(qū)，讓我也明白：口語(yǔ)交際教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生交際的興趣、選擇合適的交際話題、營(yíng)造交際的氛圍，還要讓學(xué)生“能”交際（也就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交際情景和形成交際共體），創(chuàng)設(shè)交際情景需要做到模擬真實(shí)情景、提供典型案例、設(shè)計(jì)問(wèn)題情景等。農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面狹窄，教學(xué)資源匱乏，有的時(shí)候干脆把綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)做閱讀課或習(xí)作課來(lái)教。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)傳達(dá)出他們對(duì)課程深刻醇正的解讀、對(duì)學(xué)生博大人文的關(guān)懷。這次培訓(xùn)，雖然時(shí)間短暫，但我受益非淺，讓我感受到一種緊迫感：做一個(gè)當(dāng)代合格的初中地理老師不容易，做一個(gè)在初中地理教學(xué)這塊舞臺(tái)上展示自己的風(fēng)采、打造自己教學(xué)特色的優(yōu)秀初中地理老師就更難。讓我最為感動(dòng)的是兩位專家的講座，一位是北京市第十一中學(xué)中學(xué)高級(jí)教師王者春老師，一位是王小英教授，他們都是我學(xué)習(xí)的楷模，他們的精神面貌、言談、思想觀念人格魅力、他們對(duì)工作的熱情感染了我。每當(dāng)我們這些學(xué)員就他們的專業(yè)與他們交流時(shí)，他們都顯示出一種欣欣然的表情。劉良華教授的“教師怎樣做教育敘事研究”、王小英教授的“教育研究成果的表述、過(guò)程與方法、課題的選擇”、王者春老師的“初中地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”、徐立松老師的“初中地理‘地圖’的有效教學(xué)策略”報(bào)告，向我傳遞著這些信息，“方向比努力更重要”，作為一名地理教師應(yīng)該思考自己可以做什么？應(yīng)該做什么？能夠做什么？將要做什么？思考自己做好了什么？給我啟發(fā)：要學(xué)以至用，理論聯(lián)系實(shí)踐，還要不斷總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐步上升到教育理念，培養(yǎng)自己的教育風(fēng)格；教育是科學(xué)更是藝術(shù)，應(yīng)該用琢磨的態(tài)度與學(xué)生心靈的溝通；和學(xué)生生活在一起，拓寬學(xué)生的視野，喚醒學(xué)生需求，千方百計(jì)幫人成功。事實(shí)求實(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際。創(chuàng)造情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性。國(guó)培是一次成長(zhǎng)的促進(jìn)。訓(xùn)前不如井底蛙，妄自夜郎菲自大；經(jīng)過(guò)專家點(diǎn)迷津，繼續(xù)努力創(chuàng)輝煌。一本繪本最少包括三種故事：文字講的故事、圖畫(huà)顯現(xiàn)的故事，和二者結(jié)合后所產(chǎn)生的故事。繪本中的插圖根據(jù)作用不同大致可為以下幾種：（1）解釋性圖畫(huà)（2）補(bǔ)白性圖畫(huà)（3）概括性圖畫(huà)（4）線索性圖畫(huà)2．品味語(yǔ)言，感受行文之律繪本的語(yǔ)言具有形象性、重復(fù)性及簡(jiǎn)潔性。教師可以利用這類(lèi)語(yǔ)言現(xiàn)象，先由教師示范朗誦，逐漸引導(dǎo)學(xué)生和教師共讀，感受語(yǔ)言的節(jié)奏美。在此基礎(chǔ)上，教師范讀第二段小兔子的話：我的手舉得有多高就有多愛(ài)你！讓學(xué)生單獨(dú)讀兔媽媽的話：我的手舉得有多高就有多愛(ài)你！通過(guò)聽(tīng)老師讀，和老師共讀和自己讀等多種朗誦方式，幫助學(xué)生感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。當(dāng)約瑟的小背心變得又破又舊后，他向爺爺提出幫助的時(shí)候，爺爺將布喀哧喀哧地裁剪起來(lái)，并說(shuō)這塊料子還夠做，讓學(xué)生想象這小毯子在爺爺手中會(huì)變成甚么。第五篇：參加“國(guó)培計(jì)劃參加“國(guó)培計(jì)劃他們愛(ài)學(xué)生、愛(ài)鉆研、愛(ài)自己的事業(yè)，“師者，傳道授業(yè)解惑者也”，但如果不是僅僅機(jī)械完成這一定義的人，是需要有愛(ài)的，你愛(ài)你的學(xué)生，你希望以最有效的方式讓他悟道、無(wú)惑；你愛(ài)你的學(xué)生，你才會(huì)在傳授知識(shí)的同時(shí)，希望他有健全的人格、樂(lè)觀的態(tài)度、正確的三觀、幸福的未來(lái)，實(shí)現(xiàn)教育“文以載道”的價(jià)值；你愛(ài)你的事業(yè)，你才會(huì)努力鉆研，盡管這條路異常艱辛，你依然奮力前行，無(wú)怨無(wú)悔、甘之如飴，因?yàn)樾闹谐錆M愛(ài)，內(nèi)心也就充實(shí)了！二、理論指導(dǎo)實(shí)踐是規(guī)范課堂教學(xué)的應(yīng)有之義。三、職業(yè)理想是教師職業(yè)應(yīng)有的靈魂。xxxxx xxxx中心小學(xué)
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