【正文】 237。 wēi()()()()sh236。n tāo tāo b249。 t224。nɡ c236。n zh236。n j249。 xinɡ bǎo c shēn `224。u sh236。nɡ kū m237。n tūn zǎo zhānɡ ɡuān lǐ d224。()()()()běi fēnɡ n249。n()()()()cōnɡ cōnɡ m225。nɡ mi225。n jiān kǔ ruǎn mi225。o x236。()()人教版六年級(jí)上冊(cè)看拼音寫詞語（七）s249。u yu232。n()()()()()()j237。u hu225。i shānɡ ɡǎn()()()()()()cānɡ m225。nɡ d249。o b249。 ch243。 b243。nɡ h233。 ɡ233。i z224。n ɡu224。()()()()()()224。 kōnɡ lu242。 ɡān lu242。o b249。 b225。o d224。nɡ l224。n shn t225。()()()()()()l225。 jiān wēi bō l237。 fēnɡ cǎi f249。nɡ shēnɡ m243。n k224。n ji249。n yǒu zhāo y237。n yǐ du236。n w fǎn ch225。 w233。i b qi232?！币晃慌_(tái)灣同胞說，他是中國(guó)人，他愛中國(guó)?！蓖踯姴缓靡馑嫉卣f：“那次是我不好，不該弄壞你的鋼筆?！?轉(zhuǎn)述句改直接敘述一、把句子改成另一角度的說法。老師對(duì)他說，老師教他怎么寫。要老師吃，吃了身體就有勁了。藺相如說，秦王他都不怕，會(huì)怕謙將軍嗎？（改為轉(zhuǎn)述語句）王老師對(duì)同學(xué)們說，星期天，他們一起去滑雪。（改為間接引用）()()()()第三篇：六年級(jí)語文上冊(cè)教案山中訪友山中訪友○教學(xué)目標(biāo)①有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”?！鸾虒W(xué)重點(diǎn)感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會(huì)作者的感情。板書課題：山中訪友如果你沒讀過課文，請(qǐng)展開想像，猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友?訪問的情形會(huì)是怎樣的?(學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說，即可。a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”?b．表達(dá)了作者怎樣的感情?學(xué)生討論明確：讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——?dú)w鳥字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛之情。體驗(yàn)與反思①質(zhì)疑交流我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。②拓展延伸作業(yè)假設(shè)你是某一景物，實(shí)際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請(qǐng)你以景物為角色，與游人互訴心聲?！弊髡甙炎约合胂駷橐恢陿洌箻渑c“我”融為一體。真的，如果用你的心去感受作者的心，透過語言文字，看看那充滿詩意的畫面，你就會(huì)進(jìn)入作者所描繪的“童話般的世界”。關(guān)于第１問，要引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞來回答。設(shè)題角度新穎，不是以游人的視角寫景物，而是從景物的角度，讓它與游人互訴心聲，實(shí)際上景物與游人已經(jīng)成為“朋友”。理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景，是本課教學(xué)的重點(diǎn)；從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感是教學(xué)的難點(diǎn)。閱讀中，一切都以文本的原生態(tài)在對(duì)學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，尊重學(xué)個(gè)性化的解讀。帶著課文的學(xué)習(xí)興趣去閱讀新的作品，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行延續(xù)發(fā)展，才是真正意義的語文學(xué)習(xí)。課文中有很多美的詞語、句子，特別是優(yōu)美的意境課堂中學(xué)生好象并沒真正感受到，一堂課下來，雖然讀了，想了，說了，但顯得很空洞。③展開想像，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。○教學(xué)內(nèi)容抓重點(diǎn)詞語，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。②學(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。②合作探究：作者“帶著滿懷的好心情”走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路的美景，可作者為什么卻說成“山中訪友”?[討論明確]作者訪問的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。[教師小結(jié)]當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進(jìn)山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會(huì)從字里行間透出的情愫里感受到作者對(duì)大自然、對(duì)生活的那種深切的熱愛。第五篇：六年級(jí)語文上冊(cè)山中訪友教案山中訪友學(xué)習(xí)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。讀通課文，學(xué)習(xí)字詞（1）、學(xué)生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。（2）一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對(duì)他訴說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁袭嫵鲇嘘P(guān)句子。作者用擬人化的手法，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們讀者。①第4自然段：重點(diǎn)點(diǎn)撥對(duì)樹的有關(guān)句子的體驗(yàn)。朗讀，讀得親切、熱情，像是在對(duì)老朋友打招呼。這就是大自然的魅力。（2）體會(huì)寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情，五、課外延伸，強(qiáng)化體驗(yàn)在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。板書：老橋鳥兒 露珠樹中山訪友山泉、溪流 熱愛的自然瀑布 懸崖 白云、云雀