義務(wù)教育法須知-預(yù)覽頁
【正文】 屋和設(shè)備。3義務(wù)教育法實施細則對盲、聾啞、弱智兒童和少年接受義務(wù)教育的入學(xué)年齡和在校年齡是如何確定？盲、聾啞、弱智兒童和少年接受義務(wù)教育的入學(xué)年齡和在校年齡可適當(dāng)放寬。按照義務(wù)教育法實施細則的規(guī)定，哪個部門最遲在新學(xué)年開始前十五天，將應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的兒童、少年的入學(xué)通知發(fā)給其父母或者其他監(jiān)護人？由當(dāng)?shù)鼗鶎尤嗣裾蛘咂涫跈?quán)的實施義務(wù)教育的學(xué)校。（3）緩學(xué)期滿仍不能就學(xué)的，應(yīng)當(dāng)重新提出緩學(xué)申請。4義務(wù)教育法實施細則規(guī)定的對受完規(guī)定年限義務(wù)教育的兒童、少年的標志是什么 ？對受完規(guī)定年限義務(wù)教育的兒童、少年，由學(xué)校發(fā)給完成義務(wù)教育的證書。其他行政機關(guān)和學(xué)校不得違反國家有關(guān)規(guī)定，自行制定收費的項目及標準；不得向?qū)W生亂收費用。義務(wù)教育的公益性、統(tǒng)一性、強制性和義務(wù)性都是它的專門性帶來的。第四，它具有明確的規(guī)范性，法律責(zé)任規(guī)定得比較具體。第二，明確了義務(wù)教育承擔(dān)實施素質(zhì)教育的重大使命。第五，確立了義務(wù)教育經(jīng)費保障機制。5在我國建國后的教學(xué)實踐中,曾出現(xiàn)過學(xué)生走出校門,學(xué)工,學(xué)農(nóng),學(xué)軍等作法,對這一作法進行評述.①這一作法違背了“間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合”的教學(xué)過程規(guī)律.②,是認識上的捷徑.③強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識,絕不是說學(xué)生不需要直接經(jīng)驗,直接經(jīng)驗不僅是學(xué)生獲得間接經(jīng)驗的途徑之一,而且在學(xué)生獲取間接經(jīng)驗中具有重大作用,直接經(jīng)驗是掌握間接經(jīng)驗的認識基礎(chǔ).④在教學(xué)過程中,既不應(yīng)只強調(diào)直接經(jīng)驗而忽略間接經(jīng)驗的掌握,也不應(yīng)只強調(diào)間接經(jīng)驗而忽略直接經(jīng)驗的掌握,應(yīng)把直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗有機結(jié)合起來.⑤學(xué)工,學(xué)農(nóng),學(xué)軍有利于學(xué)生獲得直接經(jīng)驗,但不能搞形式主義,選擇實踐活動應(yīng)從教學(xué)目標需要出發(fā).第三篇：義務(wù)教育法《義務(wù)教育法》一、單項選擇題新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》施行時間為（A）A、2006年9月1日B、2007年1月1日C、2007年9月1日義務(wù)教育法對義務(wù)教育階段學(xué)校收費的規(guī)定是(A)A、收學(xué)費，不收雜費B、不收學(xué)費、雜費C、不收書本費、雜費發(fā)生違反《中華人民共和國義務(wù)教育法》的重大事件，妨礙義務(wù)教育實施造成重大社會影響的，負有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門負責(zé)人應(yīng)當(dāng)（A）。A、初中B、普通學(xué)校C、小學(xué)縣級以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的（C）適齡少年設(shè)置專門的學(xué)校實施義務(wù)教育。A、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級B、縣級C、省級1對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以（C）A、開除B、批評懲罰C、批評教育，不得開除1教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（C），因材施教，促進學(xué)生的充分發(fā)展。A、工人B、醫(yī)生C、公務(wù)員1縣級人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長、教師的培訓(xùn)和流動，加強對（B）的建設(shè)。尊重每一個學(xué)生的特點，因材施教。教書和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長?！读x務(wù)教育法》學(xué)習(xí)體會丹東市五緯小學(xué)許云鵬第五篇：義務(wù)教育法學(xué)習(xí)心得《中華人民共和國義務(wù)教育法》學(xué)習(xí)之心得《中華人民共和國義務(wù)教育法》的學(xué)習(xí)讓我深深感受到： 德育是我們工作的首位。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會做人，是否學(xué)會求知，在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。而我們的學(xué)生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個學(xué)生的個性特點。用《義務(wù)教育法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授知識的同時，還要保護學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全
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