【正文】 也許是從文中的一句話、一段話，試試看，讀出你的體會，讀出你的感悟，試著把你自己的感受體會用批注的形式寫在書上空白部分。擁抱媽媽并對媽媽說：“我愛你”，然后把媽媽的反應(yīng)以及自己的感受記下來。下節(jié)課，再讓我們好好感受一下母親對我的愛，感受我對母親的“情”，再次感受我與母親之間的濃濃親情！附板書：第一次抱母親 換床單（1）憶母親（2—3）報母恩（4—5）第二課時 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第13課，誰來讀讀課題。出示小黑板：母親竟然那么輕，我心里很難過?！被颉拔乙詾槲覌層?00多斤。和母親生活了幾十年，竟然連母親的體重都不知道，我心里很——難過。）三、學(xué)習(xí)第二自然段我心里難過，僅僅是不知道母親的體重嗎？還因為什么呢？請同學(xué)們輕聲讀第二自然段，思考。（1）100多斤的擔(dān)子：100多斤的擔(dān)子有多重呢？拿出一桶凈水，讓體重最重的學(xué)生上臺搬凈水，談感受。（2）這句話中還有什么地方讓作者感受到母親力大無窮呢？（手里還要拉著我，背上還背著妹妹）是啊，肩上本來就有100多斤的擔(dān)子，又要多背個妹妹，少說也有個三、四十斤，分量就更重了，真是舉步維堅啊。）指讀該詞。注意，這是一位只有80多斤的女子。（5）像這樣辛苦的生活僅僅是一天兩天嗎？（不是）是——年復(fù)一年?！币龑?dǎo)感受：和母親生活了幾十年，我卻從來沒有想過母親這么辛勞，用80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子，我心里——難過。”“但逢”什么意思？（只要）只要有重?fù)?dān)，母親——“總是叫我們放下，讓她來挑。6而母親承受的僅僅是這肩上的100多斤擔(dān)子嗎？（不是）母親還要怎么樣？（如生說養(yǎng)兒育女，師接著引——不僅養(yǎng)兒育女，還有什么？掃地、燒飯、洗衣，這里里外外/各種各樣復(fù)雜的家務(wù)活哪樣不要母親操心——為了家庭，為了生活，她要做多少事啊；外出掙錢養(yǎng)家，贍養(yǎng)老人。齊讀小黑板“母親竟然這么輕，我心里很難過。讓我抱你入睡吧。（出示圖片，師配音范讀。齊讀該段。）（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累。）五、總結(jié)：這真是“溫情一抱報辛勞，兩行熱淚灑感動”??！[相機(jī)板書]同學(xué)們，作者通過第一次抱母親才真正感受到了母親幾十年來的辛勞，決心要回報母親，你們與母親朝夕相處，你們真正理解你們的母親嗎？六、作業(yè)今天，老師留個作業(yè)，請同學(xué)們觀察母親的一天，真正走進(jìn)母親的生活，寫下自己的感受。四、教學(xué)過程：㈠、移情導(dǎo)入，直奔重點：談話導(dǎo)入：總以為抱母親是很平常的事情，可是“我”第一次抱母親卻抱出了意想不到的感慨?！拔摇笔窃鯓颖赣H的？出示語段：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。）③通過這句話，你還看到了什么？（感受“我”抱母親的唐突。護(hù)士的話該怎樣去讀？說說理由。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。你讀出了幾層意思？②再讀讀這段話，你又有了什么感受？③情景想象練習(xí)：烈日炎炎的夏天，母親 ；大雪紛飛的冬日，母親。讓我抱你入睡吧！”㈣、感悟深情，體現(xiàn)行為１、過渡：小時候，母親抱過我們無數(shù)次，我們長大了，母親卻老了。３、聽著，聽著，你看到了什么？４、指名讀。學(xué)習(xí)這節(jié)課，意圖讓學(xué)生明白：愛是雙向的。由此引發(fā)作者對母親的回憶，通過讀、說、展現(xiàn)“我”對母親的回憶：母親的無私、偉大、堅強的形象漸漸凸現(xiàn)在我們面前。文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。二、質(zhì)疑課題，走進(jìn)母愛學(xué)生就課題質(zhì)疑，提出問題。（3）流利的讀完課文并找到問題答案的請舉起你的右手。關(guān)注“第一次”，感受“我”的心情過渡：同學(xué)們，作者為什么要抱母親？（母親生病了，而且病得不輕，連翻身都很困難。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。在狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴中，母親總是手里____ 背上_____ 肩上_____。”交流：母親肩上的挑的擔(dān)子有多重??？那母親就不累嗎？師：是??！每個母親都是為了孩子，為了家庭，為了生存，都用那柔弱的身軀，承受了那么多的重?fù)?dān)，我們一天天長大，而母親卻一天天老去！而文中的我竟然一直以為母親力大無窮！卻不知道：——（生答）過渡：母親竟然這么輕！我的心里的感受怎樣？（難過，愧疚）當(dāng)?shù)弥艘磺兄?(引讀)課件出示: 母親笑了笑說:提那些事干什么 哪個母親不是這樣過來的 生:自由讀師:你能聽懂母親的話吧生::那些事指哪些事 生:::母親為我們所做的一切.??師:那些事值得提嗎 ？生:當(dāng)然值得提,:那么多的苦和累,就被母親這樣一笑而過,在母親的心里,她把自己看得很輕,兒女始終放在她心中最重要的位置。兒子對母親的愛，與母親對兒子的愛相比，實在是太微不足道了，一個孩子，怎能報答得了母親的恩情??！那作為我們，該如何來報答母親的恩情呢？（生交流討論。第五篇：第一次抱母親的教案設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文。于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。能初步感受作者的內(nèi)心世界。體會作者的內(nèi)心感受，體會“重”的含義，感受母愛的偉大。（完成板書并齊讀課題）第一次抱母親又給作者留下了怎樣難以忘記的感受呢？【設(shè)計意圖】一幅母親抱孩子的圖片，尋常而又易見，學(xué)生自然會想到自己的媽媽，學(xué)生也自然會感受到這是媽媽對孩子的愛，這是合乎邏輯思維的反映。檢查生字詞的朗讀。（三）精讀課文小聲讀課文第3自然段，課文幾處寫到“沒想到……”劃出相關(guān)語句，用心再讀讀，此時此刻的“我”沒想到的是什么？想到的又是什么？學(xué)生自由讀課文1—3自然段，動筆劃一劃，寫一寫。（齊讀這一句）站在一旁的護(hù)士責(zé)怪我……（指名讀護(hù)士的話）而我又是怎樣想的呢？（生答：我沒想到我媽這么輕，我以為我媽有100多斤）多媒體出示句子：我沒想到我媽這么輕，我以為我媽有100多斤（板書：這么輕）引導(dǎo)：母親到底有多重？你從哪里了解到的？說說自己有多重？看著手中的母親，她竟然和我們四年級的小學(xué)生差不多重，看著母親瘦弱的身軀，“我”的心中是怎樣的感受？（指名說，指名讀一讀）師述：看到這樣骨瘦如柴的母親，誰的心里不難過傷心呢？母親實在太輕了，輕得讓人隱隱心疼?。ㄕl再來讀讀這句話，指讀“母親竟然這么輕，我心里很難過。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。難怪在“我”的心里，母親一直是力大無窮的?！庇质且粋€“沒想到”（指名讀）師述：“我”想到了很多，想到了小時候翻山越嶺的情景，想到了逢有重?fù)?dān)，母親要我們放下的情景，可這一切的背后，母親竟然是用80多斤的身子去承受那么重的擔(dān)子，這是我從未想到過的。既然是教學(xué)的難點，不如直扣難點進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生直接思考“這擔(dān)子有多重？”根據(jù)預(yù)設(shè)學(xué)生會跟著老師的問題思路回答“100多斤”等含有不同數(shù)字的答案，難道母親所承受的僅僅是肩上那100多斤重的東西嗎？你認(rèn)為還有什么？這一個問題激發(fā)學(xué)生了求知欲，將學(xué)生帶入了更為廣闊的思維空間，從而引出“母愛”，是母愛在支撐她度過這艱難的歲月。有一種愛無論你身陷何境，都能感受她的心跳。學(xué)到這，也許你也想起了你和媽媽之間的許多事，動筆描述一個生活片段，注意細(xì)節(jié)描寫。附板書：1第一次抱母親沒想到 這么輕 那么重（驚訝 難過 愧疚）（母愛）