【正文】 （3）再請學(xué)生說一說在哪里看見過用噸作計(jì)量單位的標(biāo)志。讓學(xué)生根據(jù)教師的演示，一袋一袋地?cái)?shù)數(shù)（100千克100千克地?cái)?shù)），每袋100千克，10袋是1000千克，1000千克是1噸。）。啟發(fā)學(xué)生想出：因?yàn)?噸是1000千克，6噸就是6個(gè)1000千克，所以6噸是6000千克；5000千克里面有5個(gè)1000千克，所以5000千克就是5噸。鞏固練習(xí)。5000千克2噸8噸6千克20xx千克8000千克6000克5噸（3）計(jì)算：1280千克—1噸6噸+50千克72噸—23噸93噸50千克—93噸（4）完成練習(xí)十九第2~5題。在摸一摸，看一看的過程中，體驗(yàn)線段的特性：直和兩個(gè)端點(diǎn)，并能正確的找出線段。教學(xué)準(zhǔn)備彎和直的吸管、鐵絲、鉛筆、木棒、帶刻度的直尺等。生：中間的線要拉直。生1：這條線的兩端有兩個(gè)點(diǎn)。師：找一找這里有幾條線段三、延伸拓展，探究新知量一量（6分鐘）（1）師：線段和直線不一樣，直線是沒有長度的，而線段是可以量出長度的，在我們量線段的時(shí)候，應(yīng)注意什么？生：從尺的“0”刻度對準(zhǔn)物體的左端，再看看物品的右端對著幾（若不知道，翻開書本第3頁，讀一讀書本老師說的話）師：下面我們一起來量一量書本第5頁的做一做，先示范量第一條線段，然后自己量一量，同桌互相監(jiān)督，看做得是否對。畫一畫，感知線段（不指定長度）（7分鐘）師：小朋友真能干，不但認(rèn)識了線段，還會量線段的長度，那么你能畫一條線段嗎？師：下面根據(jù)自己對線段的理解，畫一條線段。然后同桌之間互相說一說自己畫出來的線段有什么特點(diǎn)？畫一畫，探究線段（指定長度）（7分鐘）（1）師：假如我要畫3厘米長的線段，又應(yīng)該怎么畫？師：齊讀第5頁書本老師說的話。（2）畫一條5厘米，10厘米的線段巡視個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)（3）①若直尺斷了，它是從3厘米的刻度開始的，要畫5厘米的線段，又應(yīng)該怎么畫？師：從尺的“3”刻度開始畫，要畫到幾厘米的地方為止？生：8厘米師：為什么？生：3和8相差5個(gè)間隔，每個(gè)間隔1厘米，所以畫到8厘米為止②若要畫10厘米，又應(yīng)該畫到幾厘米的地方為止？生：13厘米四、課堂練習(xí)，鞏固新知（10分鐘）師：看來今天小朋友都掌握的非常不錯(cuò)，值得表揚(yáng)，下面翻開課堂練習(xí)，做第頁的第題。二、目標(biāo)解析基于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在操作中回顧長度單位、角的初步認(rèn)識、認(rèn)識時(shí)間的知識，并在不同的操作中，親身經(jīng)歷知識的形成過程，在解決問題的同時(shí)鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。（2）指定學(xué)生說說和這學(xué)期學(xué)的什么知識有關(guān)？（3）測量物體的長度應(yīng)用到什么單位名稱？這學(xué)期我們學(xué)過的長度單位有哪些？（4）計(jì)量一節(jié)課的時(shí)間應(yīng)用到什么計(jì)量單位？2．揭示課題板書：長度單位、角的初步認(rèn)識、認(rèn)識時(shí)間【設(shè)計(jì)意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。②思考：測量物體的長度應(yīng)選誰作單位？③指定學(xué)生匯報(bào)想法，并舉生活中的一些實(shí)例來加以說明。）先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，并說說自己的想法。 。（2）角的分類①出示下面的三個(gè)角。這兩個(gè)角可能是什么角？會有幾種不同的情況？先讓學(xué)生組內(nèi)交流，然后獨(dú)立完成，最后全班交流。4:00 7:00 6:50 10:20【設(shè)計(jì)意圖】在復(fù)習(xí)長度單位、角的初步認(rèn)識、認(rèn)識時(shí)間時(shí)，沒有單純地進(jìn)行知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，而是讓學(xué)生在“量一量、畫一畫、寫一寫、撥一撥” 等操作活動中，經(jīng)歷復(fù)習(xí)知識的全過程，避免學(xué)生感覺到枯燥無味，同時(shí)讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中加深對所復(fù)習(xí)知識的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和解決問題的能力。（注意角的頂點(diǎn)是給定的）4．出示教材第105頁的第12題。（四）總結(jié)中暢談收獲通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么感受或體會？覺得哪些地方還有疑問？長度單位教學(xué)設(shè)計(jì)5長度單位是在學(xué)生已學(xué)過“比長短”,對長短的概念有了初步的認(rèn)識,并學(xué)會直觀比較一些物體長短的基礎(chǔ)上,來學(xué)會一些計(jì)量長度知識的。使學(xué)生體會統(tǒng)一長度單位的必要性,再讓學(xué)生親自看一看,比一比,量一量等實(shí)踐活動中,了解1厘米、1米的實(shí)際長度。過程與方法：通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、米尺。你能知道具體高多少，矮多少嗎？ “高多少”，“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。一拃、一步都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢？讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個(gè)人一拃的長度不同，進(jìn)行測量后，量的結(jié)果也不同。（二）整體感知，認(rèn)識厘米。 尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)字，其實(shí)cm就表示厘米的意思。教師指出：這個(gè)刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。）因?yàn)槊總€(gè)大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時(shí)才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。）教師課件呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。(1)先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，同桌合作量一量。(2)如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長度嗎？怎么量？（把尺的刻度2對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長度。三、鞏固練習(xí)完成教材第4頁的“做一做”。四、課堂小結(jié)這節(jié)課，你有什么收獲？ 小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了測量物體的長度必須用統(tǒng)一的長度單位，還認(rèn)識了1厘米的長度，并會用手上的尺子測量身邊物體的長度。培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。通過同學(xué)們用各自不同的物品得出不同的結(jié)果來激發(fā)學(xué)生的好奇心。（1）物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直，不能彎彎曲曲的。（3）在測量好后各小組交流匯報(bào)自己量的結(jié)果。由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計(jì)量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。（三）練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用做一做第1題，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長。明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來量，而是讓學(xué)生用一個(gè)物品，一次接一次地進(jìn)行測量，看所來年感長度有幾個(gè)這樣的物品長。用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生在具體活動中再次體會統(tǒng)一長度單位的必要性。活動中建立長度單位的初步表象。長度單位教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第1—3頁和練習(xí)的1—3題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作能力和合作意識。買賀卡（1）老師在買節(jié)日賀卡時(shí)遇到一個(gè)難題，同學(xué)們愿意幫幫我嗎？（2）賀卡問題（3）小結(jié)：用相同的物品去量，更容易比較出物體的長短。量數(shù)學(xué)書的短邊。數(shù)學(xué)是人類經(jīng)過曲折的探索過程建構(gòu)起來的，但以前的教材在出現(xiàn)某個(gè)數(shù)學(xué)概念時(shí)，常常省略了產(chǎn)生發(fā)展的曲折過程，以非常概括、嚴(yán)謹(jǐn)、抽象的形式展現(xiàn)出來。2． 重視長度觀念的建立。（3）培養(yǎng)估測意識。因此教材在這里不教學(xué)直線，只教學(xué)線段，并采取給出線段的圖形直接描述的方式說明什么是線段。① 用不同的測量標(biāo)準(zhǔn)測量同一長度，得到的測量標(biāo)準(zhǔn)數(shù)不同。（4）教材中使用了很多測量標(biāo)準(zhǔn)，最后統(tǒng)一到1厘米見方的正方體，一是學(xué)生的學(xué)具里都有1厘米見方的正方體，二是為了后面引出1厘米的概念。第1題，方格是一個(gè)一個(gè)排列起來的，學(xué)生能夠通過觀察直觀地估計(jì)出來。認(rèn)識厘米（1）例1中已經(jīng)引出了將正方體作為統(tǒng)一的單位長度，但每次都拿正方體不方便，由此引出直尺，使學(xué)生理解直尺是人們?yōu)榱朔奖銣y量而發(fā)明的，尺上的刻度都是統(tǒng)一的。② 學(xué)生初步認(rèn)識“1厘米”的實(shí)際長度后，設(shè)計(jì)了估計(jì)圖釘?shù)拈L大約是1厘米和量量哪個(gè)手指的寬大約是1厘米兩個(gè)活動，使用多種直觀物體幫助學(xué)生鞏固1厘米的長度觀念，形成1厘米的表象。① 實(shí)際觀察米尺② 量身高③ 量臂展例3（米和厘米的關(guān)系）（1）通過用不同的工具量1米長的繩子，讓學(xué)生通過活動，自己去發(fā)現(xiàn)米和厘米的關(guān)系。接下來，教材說明線段是可以量出長度的，并讓學(xué)生量一量線段的長度，學(xué)生已經(jīng)具備了測量紙條長度的能力，測量線段的長度就迎刃而解了。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動，了解1厘米、1米大致有多長，從而初步建立起厘米和米的長度表象。如果教師要補(bǔ)充線段的練習(xí)，盡量不要將直線與線段進(jìn)行對比。再讓學(xué)生用不同物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同長度，教材讓學(xué)生自由量，并思考：“為什么不同的東西量出的結(jié)果一樣呢?”在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用相同的物品(如方木塊)進(jìn)行測量，去解決上面兩個(gè)矛盾沖突，由此體會統(tǒng)一長度單位的必要性。尤其是本教材面向的上課對象是一年級學(xué)生，他們在生活中交流物體長度的經(jīng)歷比較少，要他們分層、理性地還原本教材知識內(nèi)容的建構(gòu)過程，是有相當(dāng)難度的。在組織學(xué)生進(jìn)行探究活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷長度單位形成的過程，在活動中建立對數(shù)學(xué)知識的理解同時(shí)，本節(jié)課的落點(diǎn)也適當(dāng)調(diào)低，讓學(xué)生能體會到長度單位不統(tǒng)一會給日常生活、交流帶來不便，能初步感受統(tǒng)一長度單位的重要性和必要性。同樣，在認(rèn)識長度單位“厘米”時(shí)，不僅要讓學(xué)生知道單位的名稱，更重要的是了解該長度單位的實(shí)際長度，能夠在實(shí)際中應(yīng)用。，了解測量方法的多樣性，提高學(xué)生解決問題的能力。：多樣的結(jié)果。四、課堂總結(jié)長度單位教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)內(nèi)容】教材第7頁【教材分析】例8安排了解決問題的內(nèi)容，意在鞏固學(xué)生初步建立的厘米和米的長度表象，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對長度單位進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用的能力。結(jié)論進(jìn)行檢驗(yàn)。雖然旗桿、課桌、小鳥、籃球場等在生活中很常見，但學(xué)生并不一定都清楚它們的長度，也就是說我們應(yīng)高估學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解和掌握單位和數(shù)據(jù)相結(jié)合的判斷方法。師：在長頸鹿和小羊比本領(lǐng)時(shí)，為什么長頸鹿贏了？生：因?yàn)殚L頸鹿長得高。師：你們在現(xiàn)實(shí)生活中見過長頸鹿嗎？在哪里見過？生：在動物園里見過。3．說一說。這太短了，還沒有長頸鹿的耳朵長，所以我覺得長頸鹿不可能是5厘米，只能是5米高。……【鞏固應(yīng)用】1．教材第7頁做一做。測量較長(高)的物體，一般用米作單位。單元教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：認(rèn)認(rèn)識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，知道長度單位的作用和1米=100厘米，并初步認(rèn)識線段。畫和量線段的方法。關(guān)于線段采取直接描述的方式，多補(bǔ)充線段的練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作精神和爭論意識及探索數(shù)學(xué)的興趣和感受成功的喜悅。第三課時(shí)：認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。這一部分是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)長度單位、和幾何初步知識的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生勤觀察、?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：正確使用刻度尺量物體的長度和畫線段。請學(xué)生發(fā)言，將自己的身高說出來。探究、學(xué)習(xí)新知老師：老師看到大家課桌上都有一塊橡皮擦，下面我們來玩?zhèn)€游戲，請大家把自己的橡皮擦那出來量一量我們手中的數(shù)學(xué)課本的寬度有幾個(gè)橡皮擦那么長？請學(xué)生起來回答自己的測量結(jié)果。學(xué)生舉手回答自己的測量結(jié)果。讓學(xué)生初步體驗(yàn)測量的形式和結(jié)果使學(xué)生形成測量物體要統(tǒng)一一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的概念。課件展示讓學(xué)生比較螞蚱和蟋蟀誰跳的距離遠(yuǎn)？學(xué)生思考并踴躍發(fā)言。培養(yǎng)學(xué)生對距離遠(yuǎn)近的估算能力和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。長度單位教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)內(nèi)容：課本P10105頁。知道1米=100厘米。知道1米=100厘米。會從不同角度觀察物體。二、合作探究，達(dá)成目標(biāo)（一）米和厘米的復(fù)習(xí)回顧梳理這學(xué)期我們學(xué)過哪些長度單位？關(guān)于米和厘米的知識你知道哪些？學(xué)生小組交流，回答。教師板書：1米=100厘米估計(jì)與測量（1）看書上第105頁第10題中的2條線段，估計(jì)一下它們有多長？學(xué)生估計(jì)長度并匯報(bào)。學(xué)生先自己估計(jì)。觀察圓柱，你可以看到什么形狀？從不同的方向觀察長方體，你可以看到什么形狀？觀察球和正方體你又可以看到什么形狀？看到我們學(xué)過的立體圖形的一個(gè)面是正方形，它可能是什么物體？三、變式練習(xí)，檢測目標(biāo)學(xué)生獨(dú)立完成105頁第11題。（2）一枚圖釘?shù)拈L約1（ ）。（6）70厘米15厘米= 44米+26米=35米+18米= 56厘米28厘米=1米30厘米= 64厘米+28厘米=四、總結(jié)評講，升華目標(biāo)這節(jié)課你學(xué)到了的什么？長度單位教學(xué)設(shè)計(jì)14[教學(xué)材料及準(zhǔn)備] 軟尺、記錄表[教學(xué)過程]一、提出問題教師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，我們今天用的課桌和教室里的課桌不一樣，教室里的是小桌子，我們這里用的是大桌子。（通過課件演示，引導(dǎo)學(xué)生分清什么是桌子的長，什么是桌子的寬）。（到黑板上來演示，表明是幾個(gè)手長）用鉛筆測量。（到黑板上來演示，表明是幾個(gè)書長）三、實(shí)施方案學(xué)生分小組測量桌子的長和寬。（10分鐘）教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生測量。教師：同學(xué)們想出的辦法真多。教師：為什么？學(xué)生：因?yàn)橛脕砹康臇|西不一樣。（教師巡視，糾正學(xué)生測量時(shí)的小錯(cuò)誤）教師：誰來匯報(bào)他們組測量的結(jié)果？學(xué)生1：長是90。教師：要想得出一致的結(jié)果，我們應(yīng)該怎么辦？學(xué)生：都用厘米（或寸）。（56個(gè)學(xué)生都得到了相同的結(jié)果）六、總結(jié)：教師：現(xiàn)在我特別清楚我要買多大的桌子了，長90厘米，寬42厘米。至今，在人們沒有帶尺子的時(shí)候，仍然會這樣估測物體的長度，例如媽媽給孩子買衣褲或鞋的時(shí)候。地位與作用：本單元是在學(xué)生已經(jīng)對長、短的概念有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位，初步建立1厘米和米的長度觀念，并初步認(rèn)識線段。單元教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷長度單位形成的過程。單元教法設(shè)計(jì)統(tǒng)一長度單位,用不同的物品做計(jì)量單位去測量統(tǒng)一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程。培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作精神。第四課時(shí)：初步認(rèn)識線段，會用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：用厘米量較短的物體。第四課