《一個數除以分數練習課》教學設計-預覽頁
【正文】 的的算式,你有什么發(fā)現(xiàn)? 生思考交流，可能這樣說： ,2除以1/5等于2乘1/5的倒數。1/5=25=10（個）師：到底最后同學的猜想是不是正確的呢？我們繼續(xù)來看第二個問題“2米布可以做多少個大書信袋？”請同學們自己喜歡的方式獨立解答。師生總結：整數除以分數，等于整數乘分數的倒數。抽生交流，總結：一個數除以分數，就等于這個數乘分數的倒數。做自主練習的第7題。練習時，要讓學生解答完第一小題后，討論數量關系，在明確“燃燒總量247。四、課堂小結今天學習了一個數除以分數的內容，你有什么收獲？ 板書設計：一個數除以分數一個數除以分數等于這個數成分數的倒數。4/255（條）第四篇：《一個數除以分數》教學設計《一個數除以分數》教學設計浙江省諸暨市暨陽街道新世紀小學 蔣望雷一、教學目標（一）知識與技能通過具體的問題情境，探索并理解一個數除以分數的計算方法，能正確地進行計算。教學難點：對一個數除以分數的算理的理解。小何3小時走了9千米，平均每小時走多少千米？ 3．填空。小明 小時走了2 km，小紅小時走了 km。教師：上一節(jié)課我們已經學會了分數除以整數的計算方法，現(xiàn)在你能試著把成除數是整數的除法并加以計算嗎？預設：轉化1．要想把除數變成整數而商不變，根據商不變性質，可得（km）。（四）數形結合，探明算理教師：看來同學們對自己的計算方法都非常自信，那么教材中是怎樣推導計算方法的呢？讓我們一起來看一看。）2．閱讀理解算式。采用“自學+引導”的教學方式，能減縮繁雜的講解又能使學生感受直觀。方法是：除以一個數等于乘這個數的倒數。”？教師：通過例1和例2的計算，你能用一句話來概括分數除法的計算方法嗎？（學生交流?！驹O計意圖】通過例1和例2計算過程的對比、歸納，讓學生自覺地把分數除法的計算方法統(tǒng)一起來，強化“把除法轉化為乘這個數的倒數來計算”。教師：你能用字母來表示今天學習的一個數除以分數的計算方法嗎？ 教師：你能用更加簡潔的文字來歸納一個數除以分數的計算方法的要點嗎？ 預設：（1）被除數不變；（2）除號變乘號；（3）除數變成它的倒數。重點是讓學生說說是怎么想的。第五篇：一個數除以分數一個數除以分數課題一個數除以分數課型新授課設計說明一個數除以分數的計算是教學中的難點，這使學生充分理解“247。把學習的主動權交給學生，集思廣益，讓學生根據題意及直觀操作，得出除以2也就是平均分成2份，每份就是原來的二分之一，因而除以2就是乘2的倒數等結論，引導學生借助線段圖感悟、理解整數除以分數的算理。、分析比較的綜合能力，滲透事物之間相互聯(lián)系的觀點。學習準備教具準備：PPT課件學具準備：直尺課時安排1課時教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、復習引新。（20分鐘）(1)課件出示教材31頁例2，引導學生觀察題中的信息。①指導畫圖，在觀察線段圖的基礎上思考，交流想法，嘗試計算。1.(1)閱讀課件內容，匯報讀懂了什么，明確要求誰走得快些，要先求出平均每小時走的路程，再進行對比。5/12。2.(1)認真觀察，尋找規(guī)律。三、鞏固提高。(在學生完成時，教師指導完成較慢的學生先算出乘法算式的積，再找出兩題之間的關系)。4=5/71/4=5/28(米)(2)面條店有9/2kg面條，做一碗面需要3/10kg面條，這些面條可以做多少碗面？答案：9/2247。學生結合板書談本節(jié)課的收
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